張長友

從講課比賽看青年教師的成長

張長友

結(jié)合青年教師在講課比賽中的表現(xiàn)，分析了青年教師的長處和在教學中存在的問題。就青年教師如何順利過好教學關的問題，提出了措施建議。

青年教師；講課比賽；教學責任；教學能力；教態(tài)；教學方法

我校合校升本科以來，新進青年教師的人數(shù)逐年增加，教師隊伍年輕化程度逐步提高。我們建筑工程學院多次組織青年教師講課比賽，希望青年教師通過講課比賽，互相交流、學習、觀摩，不斷提高課堂教學能力。筆者有幸成為學院組織的幾屆青年教師講課比賽的評委，現(xiàn)針對講課比賽中存在的問題進行分析，并提出幾點建議。

一、青年教師的長處

（一）教學態(tài)度

參賽的青年教師都表現(xiàn)出了極高的教學熱情和敬業(yè)精神。大家知道，教師這個職業(yè)具有雙專業(yè)性的特點，專業(yè)學習只能解決“教什么”的問題，而教育學的知識和技巧解決的是“怎么教”的問題。今天的工程專業(yè)年輕老師雖然都不是教育專業(yè)畢業(yè)，但是他們經(jīng)過自己的努力，對“教什么”和“怎么教”的問題進行了很好的詮釋，表現(xiàn)出極高的專業(yè)素質(zhì)和教學水平。

（二）教學內(nèi)容

參賽教師自選30分鐘的本專業(yè)教學內(nèi)容進行課堂教學。他們對教學內(nèi)容都進行了深入的研究，雖然只有短短30分鐘，但是授課的信息量都比較大，教學內(nèi)容都比較豐富。所有的青年老師在教學難點和教學重點的把握上，都做得很好。

（三）教學方式

從講課比賽中的情況看，青年教師在教學方式的改革上取得了可喜的進步。能夠結(jié)合自身的特點和優(yōu)勢，選擇恰當?shù)姆绞竭M行知識的傳播和技能的講授，比起傳統(tǒng)的“填鴨式”教學要科學得多、合理得多。我們注意到，為使學生更好地理解授課內(nèi)容和激發(fā)學生學習的主動性，參賽青年老師各盡所能，使用了啟發(fā)式、問題式、案例等各種教學方法，互動方式靈活多樣。這不僅僅表現(xiàn)為教學方式的改進，更重要的是體系了教學理念的轉(zhuǎn)變，以學生為主體，以教師為主導的教育思想觀念在青年教師的教學實踐中得到了很好的發(fā)揚。

（四）教學手段

多媒體教學工具和傳統(tǒng)教學方法合理結(jié)合，提高了教學效果。多媒體教學使講課變得更加形象、生動和直觀，增加教學的信息量，提高了教學效率和教學效果。在講課比賽中，這一點得到了很好的體現(xiàn)，大多數(shù)參賽教師搜集了大量圖片信息，利用多媒體將這些信息展示在同學面前，并進行通俗準確的點評，使許多比較抽象的、不易理解的空間概念變得一清二楚，起到了畫龍點睛的作用。

二、存在的問題分析

（一）課件與板書的配合不得當

利用課件教學有諸多優(yōu)點，信息量大，形象生動的圖片動畫效果，學生也易于接受。但是，教師不能完全依附于課件，應該有必要的板書。特別是繁難內(nèi)容的推導過程，不宜在課件上一帶而過，需用板書完整的書寫推導過程。有的教師的課件與板書內(nèi)容重復，課件上有的標題及內(nèi)容，不必在黑板上重復書寫。有些教師太注重演示文稿的美觀程度、切換形式的花哨程度、動畫設計的新穎程度等，而忽視了對學生邏輯思維的開啟、語言描述的錘煉、表達藝術的感染作用以及必不可少的圖文板書的布局設計。學生看到的是一張張的圖畫，看不到老師縝密的邏輯思維、嚴謹?shù)膶W術觀點、生動精煉的語言。這樣的話，現(xiàn)代化的教學手段只能加劇“填鴨”的強度，達不到應有的教學效果。依靠電子課件，確實能夠提高授課的效率，減少板書的時間，但有些教師課件切換速度太快，學生沒有獨立思考的時間。

（二）上課開始就列出重點難點

有的教師上課一開始就把自己確定的重點、難點一一列出，這樣做不是很好。原因有三：第一，可能導致學生只注重重點、難點，而忽視其他知識點；第二，對于難點學生認為難，或許就會有放棄的思想；第三，教師應在授課中突出重點，并引導學生解決難點。

（三）課堂導入與教學內(nèi)容不符

有的教師的導入內(nèi)容與所授課程內(nèi)容關聯(lián)不明顯。教師要充分備課，做好課堂導入。引導學生思維進入課堂。剛開始上課時學生思維比較自由散漫，有的教師不太注意學生的思維變化，一味地講述。這樣不好。教師應該用合理的導入或提出問題，把學生的思維引到課堂中來。

（四）授課中不注意與學生交流

教師在授課過程中，要注意與學生進行交流，這樣才能讓學生把課堂上的顯性知識加以理解消化。個別教師在講課中不注意語言技巧，吸引力、感染力比較差，聲音不宏亮、缺少激情，課堂互動性較差。在講課過程中多數(shù)時間不能正面對著學生，不注意學生的表情反應。老師不能“照著屏幕宣科”，要注意面對學生，通過言語和眼神、動作等與學生互動。

這幾方面都是部分青年教師的欠缺之處。主要原因可能是緊張或教學經(jīng)歷、教學經(jīng)驗不足引起的。

三、改進措施建議

（一）增強教學責任意識

教學責任意識是教師對教學責任的認知和相應的教學責任情感。教學責任的認知包括對教學責任是什么，自己的教學能力能否履行好教學責任等問題的認知；教學責任情感是履行教學責任時的情感體驗。青年教師參加教學工作的時間較短，日常教學、申報課題、職稱評定以及生活上買房成家等方面的壓力都非常大，有時難免出現(xiàn)心態(tài)失衡，甚至忽視教學工作。青年教師要提高自己的教學水平，站穩(wěn)講臺，首先需要增強教學責任意識。

（二）認真做好上課準備

在備課時要鉆研教材，對教材內(nèi)容認真體會，安排好內(nèi)容順序，然后確定每一講所要達到的目的、應注意的重點、難點等。并針對各部分內(nèi)容，考慮與其相適應的教法。在教法設計中應考慮問題怎樣提出、內(nèi)容間的銜接和過渡、選擇什么樣的案例、怎樣突出重點、難點等。教學實踐證明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。備課工作應以教材為中心，教材是教學大綱的具體化，是專家對學科知識的總結(jié)整理，具有全面、完善、系統(tǒng)的特點。

在知識經(jīng)濟時代，知識和技術更新的速度越來越快。因此，教師備課要立足于教材，在掌握教材內(nèi)容的同時，還應把握本學科領域的最新發(fā)展動態(tài)和最新研究成果，及時傳輸給學生并引導他們探索發(fā)現(xiàn)新知識，從而發(fā)展他們的發(fā)散性思維能力，不斷增強學生的自覺性和創(chuàng)造性。教師通過一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專業(yè)水平和教學設計能力就必然會得到提高。

（三）認真研究教學方法

教學是教師教、學生學的雙邊活動，教師要有目的、有計劃地指導學生掌握系統(tǒng)的基礎知識和基本技能，提高素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性特長，形成高尚的思想品德，成為符合社會發(fā)展需要的人才。教師要搞好教學活動，除了應具備相關專業(yè)知識外，更需要鉆研教學方法，要熟悉各種教學方式、方法，并靈活應用到課堂上去，以調(diào)動學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)他們思維習慣，提高他們分析問題和解決向題的能力。例如在使用案例教學法時，通過生動的實例，將教學與科研以及工程實踐結(jié)合起來，使學生既掌握基礎知識，又了解當今學科發(fā)展的前沿。教師既要傳播知識、創(chuàng)造知識，更要掌握開啟學生智慧的教學方法。任何一名教師都不可能把學生步人社會后幾十年中所需要的知識都傳授給他們，但如果學生在校期間具備了學習能力、獨立思考能力、探求新知能力、動手實踐能力以及創(chuàng)新的激情與精神，同時具有良好的思想道德素質(zhì)，就能適應社會發(fā)展的需要，終生受益不盡。

（四）形成良好的教態(tài)

教態(tài)通常包括心態(tài)、語態(tài)、文態(tài)、體態(tài)等方面。教態(tài)是影響教學效果的重要因素之一，是教學生命力和創(chuàng)造力的源泉。它首先表現(xiàn)了教師對自己從事的事業(yè)是否熱愛執(zhí)著，也就是對自己面對的學生是否充滿愛心。不論是思想教育還是課堂教學過程，都是師生之間溝通感情，交流思想的過程。教學語言是師生實現(xiàn)溝通交流的主要載體，是調(diào)整教學節(jié)奏的重要工具。課堂語速宜適中，對于重點難點要略作停頓，引導學生思考和記憶。教師的衣著打扮應注意符合教師職業(yè)身份，要衣著合身，色彩和諧，儀表端莊、落落大方。過分華麗的衣著、特異的服飾和發(fā)式都會引起學生的好奇，從而分散學生的注意力。一個成功的教師必須要具有一種清新自然、灑脫自如、親切感人的教態(tài)，它不僅可以把許多信息輸送給學生，而且可以收到事半功倍的教育效果。

（五）確立自身的教學風格

從觀察一些青年教師所寫的教案發(fā)現(xiàn)，青年教師由于缺乏教學經(jīng)驗，在備課時往往只關注知識的呈現(xiàn)，而缺乏對備課內(nèi)涵與價值的科學理解，以致課堂教學死板、缺乏深度。青年教師要虛心向教學經(jīng)驗豐富的教師學習，應當把跟隨老教師聽課當成是提高教學能力的一個重要途徑。一是學習他們的責任意識，心系學生、熱愛教學；二是學習他們的工作作風，認真實踐、潛心鉆研、踏實做事；三是學習他們的創(chuàng)新精神，不斷開拓知識領域、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；四是學習他們的教學藝術，通過教材重點難點的妥善處理、嫻熟的語言表達技能、多媒體的巧妙制作、板書的規(guī)范設計、有序的課堂組織等，靈活地應用各種教學方法，生動地傳授專業(yè)知識。青年教師通過聽課，學習觀摩、分析比較和實踐嘗試，要探索適合自己與學生的教學方法，從而形成自已的教學風格。

（六）不斷總結(jié)和積累教學經(jīng)驗

著名教育學家波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的，至多只能成為膚淺的知識。教學經(jīng)驗也是如此。總結(jié)的過程是理性思考教學工作、積累教學經(jīng)驗的過程。通過課后反思，不斷總結(jié)，才能使教學水平不斷提高。青年教師應當在每節(jié)課后都認真撰寫教學后記，要養(yǎng)成反思的習慣，經(jīng)常自覺地總結(jié)積累教育教學經(jīng)驗。與此同時，要結(jié)合教學實際與自身發(fā)展的需要，積極進行教學研究和改革實踐活動，不斷探索新的教學思想、理念、內(nèi)容、模式、方法和手段。

四、結(jié)束語

青年教師教學能力的提高不是一朝一夕的事情。在職業(yè)生涯之初，首先應該端正態(tài)度、樹立教學責任意識，腳踏實地、虛心學習、認真總結(jié)、用心鉆研，不斷改善教學手段、完善教學內(nèi)容，以便更好地實現(xiàn)“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。希望青年教師始終保持教育熱情。教育是需要愛的，需要熱情的，不管是教學研究還是課堂教學。要不斷學習，不斷積淀，不斷創(chuàng)新，每一次都能教給學生一些新的東西，每一堂課都能感受到自己的創(chuàng)造性價值，唯有如此才能長講常新。這樣，講了一輩子課，感覺是在享受自己的課程，學生也是在享受你的課程。這是筆者的一點感悟，希望與大家共勉。

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G645.1 文獻標認識碼：A

1673-1999（2012）07-0189-02

張長友（1956-），男，重慶科技學院建筑工程學院副教授。

2012-01-17