張路唯，陳樹生

大學(xué)排名的“功”與“過”

張路唯，陳樹生

大學(xué)排名是社會監(jiān)督評估高等教育的一種重要形式?；仡櫫舜髮W(xué)排名在國內(nèi)外的發(fā)展情況，闡述了國內(nèi)的大學(xué)排名對高校發(fā)展的積極影響和消極作用。

大學(xué)發(fā)展；大學(xué)評價；大學(xué)排名

一、國內(nèi)外大學(xué)排名發(fā)展概況

大學(xué)排名伴隨著世界高等教育的發(fā)展而發(fā)展，已經(jīng)成為一種全球現(xiàn)象［1］。大學(xué)排名起源于一些機構(gòu)對本國大學(xué)的評價，美國可以說是大學(xué)排名的開山鼻祖。洛根?威爾遜在1964年出版的《學(xué)術(shù)人》中指出，對大學(xué)的評估的歷史要追溯到1011年，教育部公布了由美國大學(xué)協(xié)會列出的344所大學(xué)的排名報告。隨著高等教育的發(fā)展，大學(xué)排名活動在世界各國得到了長遠的發(fā)展。其中最為大家熟知的是《美國新聞與世界報道》雜志于1983年推出的大學(xué)排行榜。此后20多年間世界各地包括中國在內(nèi)，很多雜志、報刊、研究中心甚至是政府機構(gòu)也紛紛效仿，開展各自的大學(xué)評價工作。目前影響力較大的大學(xué)排名機構(gòu)主要有《美國新聞和世界報道》（USNWR），英國的《泰晤士報》全球大學(xué)排名、德國的CHE（德國高等教育發(fā)展中心）德國大學(xué)排名、日本《鉆石雜志》的日本大學(xué)排行榜等。

比較而言，我國的大學(xué)排名研究起步較晚。我國的大學(xué)評價研究工作始于1987年。1987-2007年，國內(nèi)約20家機構(gòu)發(fā)布了近400份有關(guān)中國大學(xué)的大學(xué)排行榜。目前，社會評價機構(gòu)中，影響力比較大的有網(wǎng)大版的大學(xué)排行榜、中國校友會的大學(xué)排行榜、武書連主持的大學(xué)排行榜、上海交通大學(xué)世界大學(xué)排行榜及武漢大學(xué)的大學(xué)排行榜。上海交通大學(xué)高教研究所的“世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名”對世界范圍內(nèi)的大學(xué)進行排名，其余的排名都是針對國內(nèi)的大學(xué)。目前國內(nèi)的幾大排行榜各有側(cè)重，如武漢大學(xué)的突出競爭力排行、上海交通大學(xué)的注重學(xué)術(shù)水平排行、武書連的強調(diào)社會貢獻力排行。雖然各個大學(xué)排行榜在各項評價指標與權(quán)重上略有不同的操作理念，但其基本包含的內(nèi)容大致相同，一般包括：學(xué)校的社會聲譽、學(xué)術(shù)資源和科學(xué)研究條件，如博士點、碩士點、重點學(xué)科、基地、科研項目等；師資隊伍，如兩院院士、杰出教師、杰出校友的數(shù)量和生師比等；科研和教學(xué)成果，如論文、獎勵、成果轉(zhuǎn)化等；物質(zhì)資源，如資金投入、圖書、用房等；學(xué)生情況，如錄取學(xué)生的高考平均分，學(xué)生比賽成果、研究生與本科生比例、留學(xué)生比例等。中國校友會網(wǎng)在2011年1月17日發(fā)布的《2010年中國大學(xué)評價研究報告》，首次將“校友捐贈”納入了評價指標體系。

大學(xué)排名在國內(nèi)外都得到迅速發(fā)展，從根本上說是由于高等教育和市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。在高等教育國際化、大眾化背景下，大學(xué)的教育質(zhì)量受到社會各界的密切關(guān)注，作為評估高校教育質(zhì)量方式之一的大學(xué)排名倍受公眾熱議，也因此引起了激烈的口舌之爭。有人認為大學(xué)不應(yīng)當被排名，也有人認為大學(xué)排名產(chǎn)生的正面效應(yīng)總體大于負面效應(yīng)。

下面，就目前國內(nèi)大學(xué)排名帶來的積極與消極影響略作分析。

二、大學(xué)排名產(chǎn)生的積極作用

大學(xué)排名之所以能夠受到社會的廣泛關(guān)注，根本原因在于它一定程度上可以滿足社會不同主體的需要。黃鴻鴻認為，大學(xué)排名可以促進大學(xué)的公平競爭，并為政府宏觀管理高校提供依據(jù)，為社會認識大學(xué)提供新的窗口，有利于加強社會對大學(xué)的監(jiān)督［2］。

（一）為有關(guān)決策提供參考

我國大學(xué)的規(guī)?？胺Q世界級的。近年來我國高等教育規(guī)模迅速擴張，2009年我國有2 305所高等院校。院校間的科研能力、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平各有優(yōu)劣，參差不齊。大學(xué)排名可以幫助人們對這些學(xué)校有一個基本的了解。我國特有的招生體制使得學(xué)生一旦做出就學(xué)選擇，更改的余地就很小。如果學(xué)生因為不了解大學(xué)和專業(yè)而作出錯誤的判斷，勢必造成巨大的教育浪費。大學(xué)排名都以指導(dǎo)考生報考為主要目的之一。

21世紀的競爭主要是人才的競爭。我國加入WTO后，企業(yè)面臨巨大的商機與挑戰(zhàn)，要在激烈競爭中立于不敗之地，必須依靠科技興業(yè)，高學(xué)歷人才必不可少。與此同時，企業(yè)還要儲備一批優(yōu)秀人才，作為培養(yǎng)自己急需型人才的來源，高質(zhì)量畢業(yè)生能夠迅速進入“角色”，企業(yè)自然不會放過。而大學(xué)排名影響企事業(yè)單位對高校畢業(yè)生潛質(zhì)和質(zhì)量的判斷，畢業(yè)生的社會地位及質(zhì)量又為企業(yè)選擇人才提供了一定的參考標準。類似于企業(yè)排名，畢業(yè)生在就業(yè)時更傾向于名企，而企業(yè)在錄取人才時也必定更愿意選擇聲譽相對較高的學(xué)校的畢業(yè)生。

在高校發(fā)展過程中，師資力量的作用毋庸置疑。高校競爭力的核心是人，人的數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)、配置、積極性、合作與競爭等因素影響核心競爭力的形成，而教師正是核心競爭力的核心要素。教師在選擇去向時，各高校的社會聲譽、工資待遇、優(yōu)勢項目、人文氛圍等是他們考慮的重要因素。這時，一個相對客觀的大學(xué)排名可以為他們提供一個很好的參考。對大學(xué)進行各種形式類別的評估排名，從不同的側(cè)面反映出各高校的現(xiàn)實狀況，學(xué)生、企業(yè)和教師對各高校因此會有進一步的了解，有助于他們作出相對正確有利的決策。

大學(xué)排名可在一定程度上反映各個大學(xué)的實際情況，因此也可作為各級政府及社會組織的參考依據(jù)。在高等教育規(guī)模急劇擴張而教育經(jīng)費匱乏的背景下，大學(xué)排名一定程度上有助于政府實現(xiàn)資源的更合理配置，將有限的教育資金投向優(yōu)秀的大學(xué)。另一方面，越來越多的社會力量投入到高等教育的建設(shè)中來，社會組織教育投資的作用正在逐漸發(fā)展壯大。相對于政府投入而言，社會力量投入的資金流向更需要一個參考體系，來決定他們的資金如何得到最大程度的利用。科學(xué)合理的大學(xué)排名，可供這些社會教育投資者參考。

（二）推動形成高校間的競爭局面

缺少競爭優(yōu)勢，會導(dǎo)致人或者組織陷入一種碌碌無為或是妄自尊大的狀態(tài)。對于大學(xué)來說，擁有良好的聲譽可以吸引政府以及社會的更多資助，更有利于招到更好的生源，特別是在現(xiàn)在資源稀缺的情況下，學(xué)校因此可以擁有更多的資金改善學(xué)校的硬件設(shè)施以及教師待遇。而擁有更好的生源，則會有更大比例的優(yōu)秀畢業(yè)生產(chǎn)生。由此，便會產(chǎn)生高校發(fā)展上的“馬太效應(yīng)”。所以對于任何高校來說，誰都不可能無視這種排名結(jié)果。大學(xué)排名將這種差異用簡單明了的方式公布于眾，使各大高校產(chǎn)生危機感。在排名中居于前列的高校，希望繼續(xù)保持這種優(yōu)勢；排名靠后的高校則希望今后自己的名次可以有所提高。這就可能在高校間形成相互競爭、積極上進的局面，引導(dǎo)高等教育更好地健康發(fā)展。另外，大學(xué)排名反饋的信息，也有助于高校在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中更加重視需要加強的領(lǐng)域，刺激學(xué)校定期進行自我評價，從而不斷發(fā)展完善。

三、大學(xué)排名背后的問題

（一）“馬太效應(yīng)”及商業(yè)化

上文中提到大學(xué)排行榜可為學(xué)生及其家長提供擇校的依據(jù)，引導(dǎo)政府和企業(yè)團體的教育投資方向，企業(yè)招聘人才也會以此作為參考。排名靠前的學(xué)校因此更容易錄取到優(yōu)秀的生源，爭取到更多的社會融資和政府撥款，畢業(yè)生的就業(yè)率也會更高。大學(xué)排名可能成為高校的一種無形資產(chǎn)，然而“馬太效應(yīng)”的產(chǎn)生，可能使排名靠前的高校排名位置會越來越靠前，排名靠后的高校位置會越來越靠后，這又不利于形成高校間的良性競爭。排名直接影響大學(xué)的社會形象、社會聲譽，進而影響大學(xué)吸納政府和社會各類資源的能力等。正因為大學(xué)排行榜對高校的發(fā)展影響不可小視，很多排名機構(gòu)甚至將“競爭機制”引入了排行榜，實行競價排名。近年來，關(guān)于大學(xué)排行榜的商業(yè)化和“潛規(guī)則”的內(nèi)幕頻頻在各類媒體上曝光。2008年12月28日《文匯報》披露：“大多數(shù)排名機構(gòu)都以賺錢為目的——誰給錢多誰排名靠前的‘潛規(guī)則’，已是高校圈內(nèi)公開的秘密?！敝炔⒉桓叩年兾髂趁褶k高校在排行榜中成為了“知名高校”，網(wǎng)友戲稱無論這所高校的名聲是更“香”還是更“臭”了，但其“知名度”真的是顯著提高了。校長像是沿街叫賣的小販，花錢搞公共關(guān)系，有的干脆對數(shù)據(jù)動手腳。大學(xué)排行榜的商業(yè)化味道越來越濃。

（二）可能造成大學(xué)精神的扭曲

中國校友會網(wǎng)近日發(fā)布了 “2011中國造富大學(xué)排行榜”，上海復(fù)旦大學(xué)和上海交通大學(xué)分別名列第四和第六位。榜單公布后，引發(fā)不少網(wǎng)友質(zhì)疑：“大學(xué)怎么成了攀比造富的地方”，難道大學(xué)的使命在于產(chǎn)生富豪嗎［3］？在這點上，與大學(xué)精神相違背。放眼世界，沒有哪一所大學(xué)是以培養(yǎng)富豪作為目標。暫且不論富豪榜評估的科學(xué)性及水分，我們要明白大學(xué)教育的使命絕對不是“造富”，而在于為國家、社會培養(yǎng)各方面的人才，因為社會的發(fā)展需要各類各層次的人才。一個人是否成才，取決于他對社會所作的貢獻，而對社會的貢獻不僅僅取決于創(chuàng)造的物質(zhì)財富。對于大學(xué)而言，它對學(xué)術(shù)、學(xué)術(shù)精神和學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的堅守，對真、善、美的心靈追求，比其他什么都重要。近年來，社會中拜金主義盛行，大學(xué)不應(yīng)當被其“污染”，不能被世俗所左右。正如美國普林斯頓大學(xué)校長亞伯拉罕?弗萊克斯納（Abraham Flexner)教授所說：“大學(xué)不是一個溫度計，要對社會每一流行風尚都做出反應(yīng)。大學(xué)必須經(jīng)常給予社會一些東西，這些東西不是社會所想要的，而是社會所需要的。”國內(nèi)大學(xué)排行榜的指標多是硬性指標，主要包括物質(zhì)資源類指標，即被數(shù)字化的大樓、場地、圖書、設(shè)備、實驗室、科研經(jīng)費、研究成果、論文數(shù)量等。大學(xué)排行榜幾乎都圍繞著“科研產(chǎn)出”轉(zhuǎn)。量化的科研產(chǎn)出一定程度上可以反映大學(xué)的創(chuàng)新精神，但大學(xué)排名指標賦予科研產(chǎn)出過重的比例，則可能造成大學(xué)在發(fā)展過程中對大學(xué)精神的漠視。

（三）可能造成大學(xué)趨同現(xiàn)象

大學(xué)的個性與特色，簡單來說就是大學(xué)的精神，例如校園文化、社會聲望、凝聚力等重要因素，這些都很難通過量化手段進行評比。目前，多數(shù)排行榜的指標按絕對量來計算，容易導(dǎo)致高校盲目擴大學(xué)校規(guī)模，放松對教育質(zhì)量的提高。同時，統(tǒng)一的指標體系不僅會排除學(xué)校的特色，而且會致使不同的大學(xué)追求統(tǒng)一的辦學(xué)模式［5］。大學(xué)排名對高校的招生、融資等方面的影響不可小視。在日趨激烈的競爭中，幾乎所有的高校都在尋求自身的競爭優(yōu)勢。一所高校不可能在每個方面都擁有最好的資源和條件，只有依據(jù)自身的特點尋找并構(gòu)建優(yōu)勢，才會有競爭力。但是，為了得到更好的大學(xué)排名，不同高校如果都按照一個標準去建設(shè)，就會失去自己獨有的特點，變得“千校一面”。

四、結(jié)語

大學(xué)排名目前在我國還不夠成熟，其評價指標體系的設(shè)置理念和權(quán)重安排等都有待進一步修正和完善。無論是政府、高校、企業(yè)，還是學(xué)生，都應(yīng)該以理性的態(tài)度看待大學(xué)排名。相信大學(xué)排名，把大學(xué)排名作為決策的一種參考依據(jù)，但它不是唯一依據(jù)。對于大學(xué)排名的功過是非，我們也應(yīng)抱寬容的態(tài)度，讓其在實踐中不斷探索與發(fā)展。但是，對于大學(xué)排名中的不良之風要堅決制止。

[1]劉念才，等.大學(xué)排名：國際化與多元化[M].上海交通大學(xué)出版社，2009.

[2]黃鴻鴻.大學(xué)社會評價勢在必行[J].閩江學(xué)院學(xué)報，2001（4）.

[3]張茜茜.網(wǎng)站公布2011年中國造富大學(xué)排行榜引質(zhì)疑近況[N]新聞晚報，2011-01-19.

[4]亞伯拉罕·弗萊克斯納.現(xiàn)代大學(xué)論：美英德大學(xué)研究[M].徐輝，陳曉菲，譯.杭州：浙江教育出版社，2001：5.

[5]潘懋元.一流大學(xué)與排行榜[J].求是，2000（5）.

G526.4

A

1673-1999（2012）07-0045-03

張路唯（1987-），女，安徽宿州人，西華師范大學(xué)（四川南充637002）2010級碩士研究生，研究方向為市場經(jīng)濟與高等教育改革；陳樹生（1963-），男，西華師范大學(xué)研究員，碩士生導(dǎo)師。

2012-02-05