成悅

高職圖書(shū)館發(fā)展的瓶頸及對(duì)策

成悅

分析了高職圖書(shū)館目前的發(fā)展?fàn)顩r，探討了存在瓶頸問(wèn)題的原因，提出了相應(yīng)的解決辦法。認(rèn)為高職圖書(shū)館的發(fā)展要滿(mǎn)足教學(xué)科研的需求，充分發(fā)揮圖書(shū)館在高職教育中的作用。

高職院校；圖書(shū)館；發(fā)展瓶頸；解決對(duì)策

隨著高等教育大眾化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，高職院校教育受到國(guó)家和政府前所未有的扶持，這給高職院校的發(fā)展提供了有利的時(shí)機(jī)。據(jù)調(diào)查，高職院校占據(jù)了高等教育的辦壁江山，各種軟硬件逐步完善，高職教育的重點(diǎn)也從追求數(shù)量向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)移。但是，由于我國(guó)培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才的高職教育發(fā)展還處于初期階段，因而，它的辦學(xué)模式、課程結(jié)構(gòu)及服務(wù)水平等都與現(xiàn)實(shí)需求之間存在不協(xié)調(diào)的地方。尤其是為人才培養(yǎng)提供圖書(shū)資料和情報(bào)信息的圖書(shū)館，其發(fā)展現(xiàn)狀與時(shí)代要求產(chǎn)生了矛盾，主要表現(xiàn)在：一是我國(guó)大多數(shù)高職院校圖書(shū)館形成于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，這與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的要求不相吻合；二是世界范圍內(nèi)的信息高速公路建設(shè)方興未艾，先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)等都廣泛運(yùn)用于圖書(shū)館，而由于我國(guó)高職院校的辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，要使高職院校圖書(shū)館很好地應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)尚需要一段時(shí)間。因而，本文主要分析高職圖書(shū)館目前出現(xiàn)的發(fā)展瓶頸，提出一些應(yīng)對(duì)措施，以提高高職圖書(shū)館的管理水平和服務(wù)能力。

一、高職院校圖書(shū)館發(fā)展的瓶頸分析

由于國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的不利局面還沒(méi)有得到根本性的緩解，高職院校的招生、就業(yè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)和市場(chǎng)調(diào)研等方面都受到了不同程度的負(fù)面影響，尤其圖書(shū)館很多都是建立在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制之下的，對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的壓力和困難難以快速做出反應(yīng)，明顯表現(xiàn)出了一定的局限性，產(chǎn)生了一些較為棘手的發(fā)展瓶頸。具體表現(xiàn)為：

（1）我國(guó)教育部已經(jīng)明確指出，高職教育必須加大人才培養(yǎng)模式的改革力度，尤其是為科研教學(xué)提供全方位服務(wù)的圖書(shū)館，它必須充分發(fā)揮出高職教育資源的有力輔助部門(mén)作用。但現(xiàn)實(shí)情況是：高職圖書(shū)館沒(méi)有為實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，即“以就業(yè)為導(dǎo)向”發(fā)揮應(yīng)有的作用，因?yàn)楦呗毥逃囵B(yǎng)的人才主要是為社會(huì)服務(wù)的一線(xiàn)技術(shù)性和應(yīng)用性人才，對(duì)于他們的培養(yǎng)必須與社會(huì)就業(yè)需求相適應(yīng)。然而，高職圖書(shū)館在給他們收集與整合各種就業(yè)資料方面做得并不到位，這主要是由于高職院校忽視了圖書(shū)館在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的作用。

（2）高職圖書(shū)館具有獨(dú)特的性質(zhì)，主要突出館藏圖書(shū)的實(shí)踐技能性與可操作性。隨著時(shí)代的發(fā)展和高職教育的不斷改革，高職圖書(shū)館的館藏圖書(shū)資料越來(lái)越不能適應(yīng)高職教育的實(shí)際需求，很多圖書(shū)資源不能得到及時(shí)更新和升級(jí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)圖書(shū)的館藏總量，對(duì)于館藏圖書(shū)的質(zhì)量卻重視不夠。即使有些高職圖書(shū)館進(jìn)行了場(chǎng)所等的擴(kuò)建和升級(jí)，很多硬件設(shè)施得到了更新，但是，館藏圖書(shū)卻仍然沒(méi)有采用先進(jìn)的編排方法。同時(shí)，也缺乏與各個(gè)部門(mén)和師生員工的有效溝通，使得高職圖書(shū)館的資源結(jié)構(gòu)缺乏必要的前瞻性和指導(dǎo)性，造成了館藏圖書(shū)不能很好適應(yīng)高職教育發(fā)展的實(shí)際需要。

（3）由于我國(guó)的高職院校大多數(shù)都是從中專(zhuān)和同等的中等學(xué)校演變發(fā)展而成，加上我國(guó)的高職教育起步較晚，總體的辦學(xué)能力還較為薄弱，很多圖書(shū)館館員并不是專(zhuān)業(yè)人員，有些是教職工家屬或親戚，有些是聘請(qǐng)的臨時(shí)工，也有些是其他專(zhuān)業(yè)的人從事館員工作，這種情況直接導(dǎo)致了我國(guó)高職院校的館員整體素質(zhì)偏低，在某種程度上影響了圖書(shū)館工作的深層次開(kāi)展，也直接導(dǎo)致了高職圖書(shū)館為讀者服務(wù)的業(yè)務(wù)質(zhì)量不夠高，限制了高職圖書(shū)館服務(wù)作用的發(fā)揮。

二、解決高職院校圖書(shū)館瓶頸的對(duì)策

雖然我國(guó)高職院校圖書(shū)館建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，主要是與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展不相協(xié)調(diào)，人員編制偏緊，結(jié)構(gòu)失衡嚴(yán)重，自動(dòng)化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)也比較滯后。文獻(xiàn)經(jīng)費(fèi)投入不足，人力資源建設(shè)不合理，科學(xué)管理較差，與教育部的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)等，都造成了高職院校圖書(shū)館服務(wù)功能較為單一，服務(wù)層次、服務(wù)水平不夠高，其資源建設(shè)不盡合理，服務(wù)水平和手段不夠現(xiàn)代化。但是，由于近些年來(lái)國(guó)家對(duì)于高等教育的大力改革，使高等教育不斷向大眾化教育方向發(fā)展，同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和終身教育，這使得高職教育獲得了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。很多高職院校的發(fā)展速度驚人，尤其是承擔(dān)著重要教學(xué)科研服務(wù)義務(wù)和責(zé)任的圖書(shū)館實(shí)力顯著增強(qiáng)，很多高職院校的辦館規(guī)模擴(kuò)大，高職文獻(xiàn)特色也初步得到顯現(xiàn)。但是，由于受到傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的深刻影響，高職院校圖書(shū)館的發(fā)展瓶頸亟待解決。具體來(lái)說(shuō)，可以采取以下幾個(gè)方面的措施：

（1）高職院校必須從根本上破除那種對(duì)于圖書(shū)館作用的傳統(tǒng)落后的認(rèn)識(shí)和看法，而是要從圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象和服務(wù)目標(biāo)出發(fā)，在思想上和行動(dòng)上對(duì)圖書(shū)館進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和定位，給圖書(shū)館一個(gè)有利的發(fā)展空間。圖書(shū)館也應(yīng)該加大宣傳力度，做好本職工作，擴(kuò)大影響，提高自身在高職教育中的地位，緊緊抓住計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展給高職圖書(shū)館建設(shè)帶來(lái)的良好機(jī)遇，使圖書(shū)館能夠真正成為教師教學(xué)與研究信息獲取的中心，成為學(xué)生獲取多方面知識(shí)的第二課堂，從而提高圖書(shū)館的地位。

（2）高職院校要想真正做到充分發(fā)揮圖書(shū)館的支柱性作用，難度是不小的。而一個(gè)業(yè)務(wù)素質(zhì)較高，管理能力較強(qiáng)的圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)層和管理層是可以起到良好作用的。首先，館長(zhǎng)應(yīng)該具備較為扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，把好各種工作的業(yè)務(wù)關(guān)，更新自己的管理和領(lǐng)導(dǎo)觀(guān)念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)和利用計(jì)劃，通過(guò)自己的個(gè)人魅力協(xié)調(diào)好圖書(shū)館的各項(xiàng)工作，做到人盡其才。同時(shí)，高職院校還要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造館內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍，積極開(kāi)展業(yè)務(wù)工作，推動(dòng)高職院校圖書(shū)館的發(fā)展。

（3）高職院校圖書(shū)館還要注重加強(qiáng)對(duì)讀者群的培訓(xùn)工作，努力提高讀者的整體素質(zhì)。應(yīng)該說(shuō)，這是一個(gè)關(guān)系到圖書(shū)館能否順利開(kāi)展工作的關(guān)鍵性要素，因?yàn)樽鳛楦呗氃盒D書(shū)館讀者群主要構(gòu)成主體的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的文獻(xiàn)辨別能力不夠高，圖書(shū)館的亂架情況時(shí)有發(fā)生，直接造成了圖書(shū)館管理工作的難度。因而，高職圖書(shū)館應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)以學(xué)生為主體的讀者培訓(xùn)工作，盡可能減少圖書(shū)館工作中的問(wèn)題。

（4）高職圖書(shū)館應(yīng)該圍繞培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才目標(biāo)，把重點(diǎn)放在素質(zhì)教育和技能性用書(shū)的建設(shè)方面，突出館藏文獻(xiàn)的實(shí)用性特征，從而實(shí)現(xiàn)館藏文獻(xiàn)的特色化，并充分利用和開(kāi)發(fā)實(shí)體館藏，加強(qiáng)對(duì)館藏文獻(xiàn)資源的建設(shè)工作。也應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變服務(wù)觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)服務(wù)理念人性化，拓寬服務(wù)范圍，開(kāi)展特色服務(wù)，強(qiáng)化館員服務(wù)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)方式人性化，以全新的服務(wù)方式來(lái)樹(shù)立起以人為本的服務(wù)理念。

（5）高職圖書(shū)館要明確自己的發(fā)展方向，全面提升館藏質(zhì)量，盡可能滿(mǎn)足教學(xué)科研的高要求，把建設(shè)的重點(diǎn)放在提高信息資源的層次和質(zhì)量上，抓住圖書(shū)館建設(shè)的發(fā)展重點(diǎn)，在數(shù)量和質(zhì)量上達(dá)到雙重滿(mǎn)足，提高文獻(xiàn)信息的保障能力。還要努力提高圖書(shū)館工作人員的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)館員的工作積極性、創(chuàng)造性，提高他們的知識(shí)水平和服務(wù)質(zhì)量。

（6）高職院校圖書(shū)館由于發(fā)展歷史不長(zhǎng)，發(fā)展經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，政策扶持力度不夠，因而，高職院校要努力爭(zhēng)取政府和相關(guān)部門(mén)的政策和財(cái)政支持，加大對(duì)高職院校圖書(shū)館的投入力度，并逐步形成較為穩(wěn)定的長(zhǎng)效機(jī)制。注重辦館效益，力求使有限投入得到最佳回報(bào)，調(diào)整采訪(fǎng)策略，適當(dāng)增大電子出版物比例，優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)讀者服務(wù)工作，拓展服務(wù)功能，切實(shí)提高圖書(shū)館的服務(wù)品質(zhì)。加快推進(jìn)高職院校圖書(shū)館自動(dòng)化建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)資源共建共享做好準(zhǔn)備。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職圖書(shū)館在高等教育的發(fā)展過(guò)程中有著不可替代的作用，要根據(jù)各院校的實(shí)際，充分考慮發(fā)展的具體要求，不要盲目照搬照抄，本著創(chuàng)新的精神制定出具體可行的發(fā)展規(guī)劃，突出重點(diǎn)，整合新舊信息資源，實(shí)現(xiàn)資源利用的最優(yōu)化。要開(kāi)展數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，加強(qiáng)圖書(shū)館人才建設(shè)，以人為本，提高圖書(shū)館的服務(wù)水平。要正確定位，積極探索新路，狠抓品牌建設(shè)，努力辦出高職圖書(shū)館特色。要不斷更新觀(guān)念，開(kāi)拓多種渠道籌集圖書(shū)館經(jīng)費(fèi)，保證館藏資源的不斷更新，建立高等職業(yè)院校圖書(shū)館聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)“文獻(xiàn)資源”共享，加強(qiáng)科學(xué)管理，創(chuàng)新用人機(jī)制?？傊?，要牢牢把握好高職院校以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能為主要特征的獨(dú)特性，充分考慮發(fā)展的要求，進(jìn)一步明確高職院校圖書(shū)館的辦館定位，凸顯高職特色，以滿(mǎn)足高職教育教學(xué)科研發(fā)展的客觀(guān)需要。

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G250.7

A

1673-1999（2012）017-0152-02

成悅（1968-），女，江蘇南通人，碩士，南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院（江蘇南通226007）圖書(shū)館副研究館員，研究方向?yàn)閳D書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)。

2012-05-25