朱明暉

在英語視聽課中通過廣告進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育

朱明暉

互聯(lián)網(wǎng)不斷普及，外語學(xué)習(xí)者要面對(duì)大量不同的媒介資源。培養(yǎng)提高學(xué)生媒介素養(yǎng)是是大學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)之一。介紹了在英語視聽課中通過廣告進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的嘗試，認(rèn)為分析電視廣告是訓(xùn)練學(xué)生批判性思維的很好的途徑。

大學(xué)英語；媒介素養(yǎng)教育；媒介信息；電視廣告；批判性思維

在發(fā)達(dá)的信息社會(huì)，我們每天都會(huì)接觸到大量的媒介觀念、形象和信息。在這樣的媒介環(huán)境中，每個(gè)社會(huì)人所應(yīng)具有的素養(yǎng)，從這“素養(yǎng)”的概念看，必然超出聽說讀寫幾大技能。信息時(shí)代還要求人們有“媒介素養(yǎng)”，就是有能力了解和解讀身邊出現(xiàn)的媒介服務(wù)。

一、媒介素養(yǎng)教育目的和要求

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由于能夠直接監(jiān)管內(nèi)容的可能性在變小，所以公眾必須具備并提高媒介素養(yǎng)。在學(xué)校環(huán)境里開展媒介素養(yǎng)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生具有健康的解讀、批判和利用大眾媒介能力的媒介素質(zhì)，這已經(jīng)在世界許多國(guó)家逐漸發(fā)展成為一種終生教育［1］。

英國(guó)學(xué)者富蘭克·雷蒙德·李維斯和丹尼斯·托馬森在《文化和環(huán)境：批判意識(shí)的培養(yǎng)》一書中，專門闡述了在學(xué)校環(huán)境內(nèi)進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的問題。許多國(guó)家和地區(qū)很早開始進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育。譬如英國(guó)，從20世紀(jì)30年代就已經(jīng)開始這方面的教育。1990年建立的國(guó)家課程體系中也明確規(guī)定，媒介素養(yǎng)必須作為英語語文教學(xué)的一部分。2002年 《通訊法》（草案）（Communications Bill）中又提出要求提高全民的媒介素養(yǎng)能力。聯(lián)合國(guó)教科文組織鼓勵(lì)并幫助教師將信息和媒介素養(yǎng)整合到教學(xué)中去。所有媒介信息都含有兩層信息：一是表層信息，一是深層信息。不具備媒體素養(yǎng)的人，無法認(rèn)識(shí)到媒介信息是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種再現(xiàn)和釋解的性質(zhì)。媒介素養(yǎng)教育，就是要引導(dǎo)人們辨別信息中的矛盾，賞析其中的諷刺和辛辣，培養(yǎng)和形成獨(dú)立獲取正確信息的能力［2］。

培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力是媒介素養(yǎng)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。要幫助學(xué)生了解媒介信息、深刻理解媒介性質(zhì)，能夠進(jìn)行批判性地分析、評(píng)價(jià)，養(yǎng)成批判性地思考各種媒介本質(zhì)的素養(yǎng)。在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)習(xí)外語的大學(xué)生，不能僅僅把背單詞或者練習(xí)各種技能當(dāng)成是學(xué)習(xí)外語的全部，還需要對(duì)大眾媒介的權(quán)力本質(zhì)保持足夠的警惕，要學(xué)會(huì)批判性地解讀媒體信息。

二、利用電視廣告進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育

在英語視聽課堂上，可將英語電視廣告作為教學(xué)素材。電視廣告很短，一般持續(xù)15~30秒，非常適合外語學(xué)習(xí)者。短小的廣告不至于像電影或者電視劇那樣，讓學(xué)生沉溺于情節(jié)當(dāng)中。電視廣告有長(zhǎng)度簡(jiǎn)短的優(yōu)勢(shì)，更容易選擇以及使用。電視廣告也會(huì)更吸引人，更能帶來娛樂放松的感覺。最重要的是，廣告當(dāng)中包含了最純正的本族語言，我們可以從中聽到最地道的英語口語。通過短小的廣告，可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到不同國(guó)家的英語。教師可以通過使用來自不同英語國(guó)家的電視廣告，讓學(xué)生了解不同的英語口音、方言。此外，電視廣告也反映著文化習(xí)俗，包括人們的消費(fèi)觀念、價(jià)值觀念。通過廣告，可以讓學(xué)生更有興趣地去了解別的國(guó)家。

電視廣告的視覺元素，也有助于學(xué)生理解廣告所傳遞的信息。一些研究顯示，經(jīng)常看廣告的學(xué)生，他們的聽力技巧和學(xué)習(xí)能力都能得到不同程度的提高［3］。電視廣告的視覺線索為學(xué)生搭建了一個(gè)平臺(tái)，能幫助他們了解廣告詞中的語言含義。教師可以充分利用廣告的某些元素（例如文化或者商業(yè)上的）來進(jìn)行批判性思維訓(xùn)練。

挑選電視廣告作為教學(xué)材料，首先要適宜于教學(xué)目標(biāo)。在選定材料之前，教師需要考慮很多因素，例如學(xué)生是否喜歡該廣告形式及內(nèi)容。在選擇素材上，通?？梢钥紤]和我們生活息息相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生喜聞樂見的，特別是當(dāng)代年輕大學(xué)生流行談?wù)摰脑掝}，側(cè)重考慮含有學(xué)生能從該內(nèi)容中比較容易模仿的語言材料。以前要找國(guó)外電視的廣告很難，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)普及，電視廣告到處可以找到。比如在點(diǎn)擊收看某條國(guó)外的電視新聞的時(shí)候，你就不得不先看一則廣告。我們可以在電腦的緩存文件里找到那個(gè)廣告的視頻文件。有一些專門收集電視廣告的網(wǎng)站還提供下載服務(wù)，在那里可以找到非常不錯(cuò)的廣告短片。

利用電視廣告進(jìn)行英語視聽教學(xué)，包括以下步驟：（1）準(zhǔn)備廣告素材；（2）組織學(xué)生觀看電視廣告；（3）理解廣告內(nèi)容；（4）分析廣告語言的組成部分；（5）討論其中反映的文化和價(jià)值觀；（6）組織再次觀看，鍛煉學(xué)習(xí)者的批判性思維。

筆者在NBC的網(wǎng)站上下載了一則關(guān)于保鮮袋的電視廣告。先讓學(xué)生看一下這段約15秒的廣告，大家很容易就知道產(chǎn)品是什么，有什么作用。然后，要求學(xué)生將畫面上的文字與自己所聽到的內(nèi)容寫下來。在進(jìn)行過程中，有很多同學(xué)要求不斷播放（廣告中的語速較快）。于是，隔半分鐘播放一次，共播了3次。然后把學(xué)生分成小組，進(jìn)行語言整合，最后將廣告語言文字內(nèi)容整理出來。

［男聲］Ziploc PRESENTSZip logic（廣告視頻畫面同步有文字）.

We throw out over MYM500 in food every year.

Help save more of it with Ziploc Slider Bags（同步有文字）with Smart Zip.

Edge-to-edge protection you can hear.

Now that's Zip logic（同步有文字）.

Ziploc slider bags with the SmartZip seal.

GET Ziploc.And GET MORE OUT OF ITTM（同步有文字）.

［女生］SC Johnson.A FAMILY Company（同步有文字）.

這個(gè)廣告要比我們平時(shí)聽的新聞短得多，而且很多文字已經(jīng)在畫面上有所涉及，例如Ziploc、Ziplogic、SC Johnson等等，所以學(xué)生壓力比較小，不會(huì)覺得太困難，而且協(xié)作整合也讓他們感覺到這種學(xué)習(xí)是完整的，因?yàn)槌撕藢?duì)答案還有討論。

在教學(xué)過程中，教師可以詢問學(xué)生關(guān)于目標(biāo)受眾以及有關(guān)制作者在設(shè)計(jì)廣告時(shí)做出的選擇等問題，誘發(fā)他們對(duì)這則廣告的批判性思維：（1）誰是這一廣告的目標(biāo)受眾？（2）他們?yōu)槭裁催x擇這個(gè)中年婦女來作為廣告的主要人物？（3）廣告商試圖傳達(dá)給目標(biāo)受眾什么樣的信息？（4）他們?yōu)槭裁匆褂媚新曌鳛橹饕园滓?，最后公司名卻要用女聲來表達(dá)？（5）畫面上的用詞，如Ziploc和Ziplogic，商品名的造詞方法和理由是什么？（6）覺得GET MORE OUT OF IT這個(gè)口號(hào)怎么樣？（7）對(duì)SCJohnson了解多少？

雖然批判性思維訓(xùn)練，是許多英語教材涉及的共同目標(biāo)，但是在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往不習(xí)慣進(jìn)行批判性思維的使用。所以，作為外語教師，我們還是應(yīng)該充分利用機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考。我們應(yīng)該考慮到批判性思維教學(xué)的價(jià)值。事實(shí)上，因?yàn)槲幕⒄Z言和批判性思維是互相作用、交織于英語中的，任何渴望掌握英語的人必須了解自我表達(dá)的需要。對(duì)于媒介的批判性思維是與語言習(xí)得緊密聯(lián)系的，分析電視廣告是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐批判性思維的途徑。

[1]張開，石丹.提高媒介傳播效果途徑新探：媒介素養(yǎng)教育與傳播效果的關(guān)系[J].現(xiàn)代傳播，2004（1）.

[2]張開.媒體素養(yǎng)教育在信息時(shí)代[J].現(xiàn)代傳播，2003（1）.

[3]Davis R.TV commercial messages:An untapped video resource for content-based classes[J].The Language Teacher，1997，21（3）.

H319

A

1673-1999（2012）11-0199-02

朱明暉（1979-），男，江蘇宜興人，碩士，南京工業(yè)大學(xué)（南京江蘇210009）外國(guó)語學(xué)院講師，研究方向?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)和英語教學(xué)。

2012-03-10