王鄭庫，李鳳霞，蘇堪華，曾順鵬，鄧 艇

石油工程專業(yè)本科生導(dǎo)師制的探索與實踐

王鄭庫，李鳳霞，蘇堪華，曾順鵬，鄧 艇

介紹重慶科技學(xué)院對石油工程專業(yè)本科生實施導(dǎo)師制的基本做法和效果。在分析2008年開始實行的一對多的大導(dǎo)師制存在的不足和問題的基礎(chǔ)上，著重在大三、大四高年級實行小導(dǎo)師制，每個導(dǎo)師結(jié)合自己的教學(xué)和科研任務(wù)指導(dǎo)5～8名學(xué)生；同時建立和完善了有關(guān)監(jiān)督、考核和激勵制度，取得了較好的效果。

本科生導(dǎo)師制；石油工程專業(yè)；科技創(chuàng)新指導(dǎo)

2008年我校石油與天然氣工程學(xué)院選拔了一批教學(xué)、科研能力強的優(yōu)秀教師擔(dān)任各專業(yè)學(xué)生的導(dǎo)師，負(fù)責(zé)相應(yīng)專業(yè)的選課指導(dǎo)、科技創(chuàng)新指導(dǎo)等工作。根據(jù)導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)工作，學(xué)院給予一定的經(jīng)濟獎勵。目的是加強專業(yè)教師對學(xué)生的教育、引導(dǎo)工作，調(diào)動專業(yè)教師參與學(xué)生管理的積極性，同時增加學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力。這種一對多的大導(dǎo)師制，在對學(xué)生的教育管理過程中，起到了一定的作用，但在提升學(xué)生的科技創(chuàng)新能力方面，還存在較多的問題。

一、大導(dǎo)師制實施過程中存在的問題

（一）導(dǎo)師不熟悉學(xué)生，指導(dǎo)缺少針對性

各專業(yè)年級的導(dǎo)師在每學(xué)期學(xué)生選課、擇業(yè)、考研等重要活動前，會根據(jù)學(xué)院的要求對自己所指導(dǎo)的專業(yè)年級進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)的時間大概一二個學(xué)時，每學(xué)期大概進(jìn)行二三次指導(dǎo)。由于導(dǎo)師教學(xué)和科研任務(wù)較重，不參與學(xué)生的管理，不了解所指導(dǎo)專業(yè)學(xué)生組織的活動，不熟悉學(xué)生的特點及興趣，因此也不能結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好及特長進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，只能進(jìn)行方向性的指導(dǎo)。

（二）監(jiān)督激勵制度不完善，不能調(diào)動各方積極性

我們實行導(dǎo)師制還處于探索階段，相應(yīng)的激勵和考核機制度尚不健全，這也影響了導(dǎo)師制實施的效果。目前學(xué)院為獎勵導(dǎo)師對指導(dǎo)學(xué)生所付出的努力，給予每學(xué)時50元的補助。按每位導(dǎo)師平均每學(xué)期指導(dǎo)所帶專業(yè)6個學(xué)時計算，每學(xué)期可獲得300元的補助。這些補助對于有較多教學(xué)和科研任務(wù)的導(dǎo)師來說，無法調(diào)動導(dǎo)師的積極性。另外，對于認(rèn)真指導(dǎo)的導(dǎo)師和沒有認(rèn)真指導(dǎo)的導(dǎo)師，是一樣的待遇。在聘任導(dǎo)師時，都要進(jìn)行嚴(yán)格的篩選。聘任后，則缺少相應(yīng)的監(jiān)管考核機制。對導(dǎo)師的工作量化不夠，缺乏實質(zhì)性的考核內(nèi)容，導(dǎo)師處于一種游離于管理之外的自由、隨意的狀態(tài)。部分導(dǎo)師教學(xué)、科研任務(wù)過重，沒有時間指導(dǎo)學(xué)生，成為掛名導(dǎo)師。

（三）指導(dǎo)手段單一，缺少必要的交流

導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)仍然是在講臺上講，缺少互動交流。導(dǎo)師工作任務(wù)繁重，無法對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。學(xué)生課程較多，負(fù)擔(dān)較重，還要組織、參加相應(yīng)的社團活動，也沒有多少時間主動找導(dǎo)師。部分學(xué)生對導(dǎo)師制認(rèn)識不夠，把找導(dǎo)師交流當(dāng)成負(fù)擔(dān)，不愿意與導(dǎo)師進(jìn)行溝通交流。這些都嚴(yán)重影響了導(dǎo)師制的實施效果。

二、對導(dǎo)師制的改革與實踐

將導(dǎo)師制引入我院的本專科生教育，一定程度提升了石油工程專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但運行過程中還存在許多問題，實際效果還不夠理想。對此，我們進(jìn)行了一些改革嘗試。

（一）實行小導(dǎo)師制，調(diào)動師生積極性

導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生成才、科技創(chuàng)新方面應(yīng)該可以發(fā)揮重要的作用。如何調(diào)動導(dǎo)師和學(xué)生的積極性是導(dǎo)師制能否取得成功的關(guān)鍵。目前，我們學(xué)院有專業(yè)課教師82人，有3000多名學(xué)生，大三、大四的本、?？茖W(xué)生1400余人。在本、專科生中全面實行導(dǎo)師制，存在極大困難。根據(jù)不同年級學(xué)生的需求，有區(qū)別地實行導(dǎo)師制。大一、大二的學(xué)生未涉及專業(yè)課程，而且基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的任務(wù)較重，大三、大四是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。從優(yōu)化、合理使用資源的角度考慮，對未涉及專業(yè)課的大一、大二學(xué)生實行大導(dǎo)師制，選聘院領(lǐng)導(dǎo)和系主任擔(dān)任大一、大二年級學(xué)生的導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活；對已涉及專業(yè)課程的大三、大四學(xué)生，試行小導(dǎo)師制。首先動員鼓勵專業(yè)課教師提出申請擔(dān)任導(dǎo)師，并介紹自己的研究方向、承擔(dān)的課題和希望指導(dǎo)學(xué)生的類型、應(yīng)具備的專業(yè)條件，然后動員學(xué)生根據(jù)自己的知識、興趣、愛好、特長，結(jié)合導(dǎo)師的要求選擇自己滿意的導(dǎo)師。每位導(dǎo)師根據(jù)自己的教學(xué)和科研任務(wù)指導(dǎo)5～8名學(xué)生。在低年級和高年級實行不同的導(dǎo)師制，并進(jìn)行雙向選擇，可以解決導(dǎo)師緊缺的問題，也有利于從學(xué)生實際需求出發(fā)，加強指導(dǎo)的針對性。

（二）鼓勵學(xué)生參與科研，提升創(chuàng)新能力

我們學(xué)院對導(dǎo)師的職責(zé)進(jìn)行了細(xì)化，鼓勵導(dǎo)師讓學(xué)生參與自己的課題研究，在年底進(jìn)行公開考核答辯。導(dǎo)師為完成自己的指導(dǎo)任務(wù)，會定期與學(xué)生見面，并安排給學(xué)生一定的課題、外文翻譯、文獻(xiàn)調(diào)研等任務(wù)。導(dǎo)師安排學(xué)生完成的任務(wù)都是自己所需的資料，所以指導(dǎo)學(xué)生也會更加認(rèn)真。學(xué)生通過參與導(dǎo)師的課題研究，可以增強動手能力和研究意識，并獲得相應(yīng)的研究成果，提升了自己的就業(yè)能力，因此也會更有積極性。

（三）建立健全考核獎勵制度

考核與獎勵應(yīng)針對導(dǎo)師和學(xué)生兩個群體，不能僅考核導(dǎo)師或者僅考核學(xué)生。為了促進(jìn)和保證導(dǎo)師制在實施過程中獲得好的效果，并獲得導(dǎo)師和學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)院在總結(jié)導(dǎo)師制運行效果的基礎(chǔ)上，完善了導(dǎo)師的聘任制度；針對導(dǎo)師和學(xué)生兩個群體，制定了考核獎勵制度。針對導(dǎo)師，學(xué)院建立多元評價體系。導(dǎo)師、學(xué)生、外聘專家等組成考評組，從導(dǎo)師的態(tài)度、指導(dǎo)時間、取得的成果等不同方面，對導(dǎo)師的指導(dǎo)工作進(jìn)行綜合評價，并將評價結(jié)果進(jìn)行公示，同時將導(dǎo)師的考評結(jié)果作為年終考核、崗位聘任、評職稱、出國深造的依據(jù)。對于成績突出的導(dǎo)師進(jìn)行表彰，并將其經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)推廣；對于考評結(jié)果較差的導(dǎo)師，分析并找出原因，幫助其改進(jìn)。對學(xué)生群體，要求開學(xué)前與導(dǎo)師確定本學(xué)期的工作量及預(yù)期成果。除導(dǎo)師進(jìn)行定期檢查學(xué)生任務(wù)完成情況外，外聘專家不定期抽查和了解學(xué)生的任務(wù)完成情況和遇到的困難。期末學(xué)生進(jìn)行成果答辯。外聘專家根據(jù)學(xué)生開學(xué)前確定的工作量及預(yù)期成果，對學(xué)生進(jìn)行考核。對表現(xiàn)突出、成果較多的學(xué)生進(jìn)行表彰，其結(jié)果作為獎學(xué)金和榮譽稱號評定的依據(jù)。學(xué)院外聘退休教師，不定期檢查各導(dǎo)師指導(dǎo)的情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。檢查過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時反饋給導(dǎo)師，并要求導(dǎo)師說明情況，提出相應(yīng)的整改意見，確保指導(dǎo)時間和質(zhì)量。

三、實踐效果分析

我們學(xué)院2011年實施了小導(dǎo)師制，成立了科研社團——石油工程科技創(chuàng)新中心，同時啟動了大學(xué)生科技創(chuàng)新資助計劃，有60余名學(xué)生獲得資助。經(jīng)過近一年的實踐，學(xué)生參與科技創(chuàng)新的意識增強，創(chuàng)新能力得到提升。2008級、2009級石油工程專業(yè)學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣明顯增加，學(xué)分績點大幅度提高，補考率降低，英語四級通過率達(dá)95%以上。2011年學(xué)生參加科技競賽的熱情高漲，40余名同學(xué)參加第十二屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，其中5人獲得重慶市特等獎，1人獲得重慶市三等獎。300余名學(xué)生報名參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，學(xué)院從中挑選60名學(xué)生組隊參賽，結(jié)果24名同學(xué)獲獎，其中6名學(xué)生獲得全國一等獎，9名同學(xué)獲得全國二等獎，3名同學(xué)獲得重慶市一等獎，6名同學(xué)獲得重慶市二等獎。500余名學(xué)生報名參加石油工程設(shè)計大賽，學(xué)院從中挑選30名參賽，結(jié)果有5名同學(xué)獲得大賽三等獎。600余名學(xué)生報名參加全國大學(xué)生英語競賽，獲獎人數(shù)達(dá)50人之多。在一年一度的重慶力學(xué)競賽中，學(xué)院報名參賽的學(xué)生達(dá)700人之多。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生在各學(xué)術(shù)期刊以第一作者發(fā)表的論文達(dá)21篇，還有1名學(xué)生申請并獲得了實用型專利。學(xué)生的科技創(chuàng)新意識增強，創(chuàng)新能力、就業(yè)能力得到提升。在擇業(yè)雙選中，畢業(yè)生的專業(yè)知識的掌握程度、溝通協(xié)調(diào)能力、外語和計算機水平、科技創(chuàng)新成果等方面都得到用人單位的肯定和好評。實行小導(dǎo)師制后，學(xué)生與導(dǎo)師的交流比較多了，師生關(guān)系也變得更加和諧。小導(dǎo)師制在石油與天然氣工程學(xué)院的實踐還將繼續(xù)，希望它能夠?qū)μ岣呤凸こ虒I(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮更好的作用。

[1]單中元.高校本科生導(dǎo)師制研究[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2011（10）.

[2]王明明.高等院校實行本科生導(dǎo)師制的思考[J].江蘇高教，2005（1）.

G642．46

A

1673-1999（2012）11-0178-02

王鄭庫（1979-），男，黑龍江雞西人，碩士，重慶科技學(xué)院石油與天然氣工程學(xué)院實驗師，從事油氣田開發(fā)方面的教學(xué)和管理工作。

2012-03-30

重慶市教委教育教學(xué)改革重點研究項目“石油與天然氣工程實踐教學(xué)基地建設(shè)的研究與實踐”（09-2-091）；重慶科技學(xué)院2011年度教改項目“石油工程特色實驗室開放管理模式研究”（201139）。