莊雨，方昌敢

高校校園文化與大學(xué)生思想政治教育融合路徑研究
——以梧州學(xué)院為例

莊雨，方昌敢

結(jié)合梧州學(xué)院實(shí)際，探索校園文化與大學(xué)生思想政治教育有效的融合。發(fā)揮校園文功能，有利于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)人的自由的全面的發(fā)展。

校園文化；思想政治教育；研究

高校思想政治教育應(yīng)與高校校園文化有效融合，發(fā)揮校園文化功能，使學(xué)生在“第二課堂”的學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和可靠的接班人。筆者結(jié)合梧州學(xué)院校園文化建設(shè)在大學(xué)生思想教育方面的實(shí)踐活動(dòng)，具體分析校園文化與大學(xué)生思想政治教育融合的有效路徑。

一、高校校園文化概念的界定

從廣義上看，高校校園文化是在當(dāng)前社會(huì)背景下，由全校師生、學(xué)校管理者在教育、學(xué)習(xí)、管理、服務(wù)中創(chuàng)造形成的一切物質(zhì)形態(tài)、精神財(cái)富及其創(chuàng)造形成過(guò)程的總和，是維系學(xué)校的一種精神力量。校園文化不能簡(jiǎn)單地理解為學(xué)校內(nèi)部開(kāi)展的各種文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、師生活動(dòng)，校園文化應(yīng)該包含校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化等四個(gè)方面的文化內(nèi)涵［1］。

二、高校校園文化與大學(xué)生思想政治教育的關(guān)系

（一）高校校園文化是大學(xué)生思想政治教育的有效載體

高校校園文化為大學(xué)生思想政治教育提供了一條有效的途徑，成為大學(xué)生思想政治教育的有效載體。首先，高校校園文化建設(shè)堅(jiān)持以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，與大學(xué)生的思想政治教育的方向一致。其次，校園文化建設(shè)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。而對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，最終的目的也就是為了把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”新人，兩者的目的是一致。最后，高校校園文化具有教育功能、激勵(lì)功能、凝聚功能等。學(xué)生參與到校園文化建設(shè)的各種活動(dòng)中，受到校園文化熏陶，積極地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，提升自身的思想道德水平。

（二）思想政治教育主導(dǎo)校園文化的方向

高校為社會(huì)主義社會(huì)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人，促進(jìn)人自由的全面的發(fā)展。因此，高校校園文化要堅(jiān)持社會(huì)主義文化建設(shè)的根本屬性和原則，遵循為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的教育方針，就離不開(kāi)思想政治教育工作的把握和引導(dǎo)。校園文化要體現(xiàn)社會(huì)主流意識(shí)，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，把握教育的正確方向。在文化建設(shè)中，大力開(kāi)展符合時(shí)代發(fā)展要求的、積極向上的學(xué)術(shù)、體育、藝術(shù)等健康的文化形式，使更多的師生參與到校園文化活動(dòng)中，提升文化品位，增強(qiáng)思想道德素質(zhì)。

三、高校校園文化與大學(xué)生思想政治教育融合的有效路徑

梧州學(xué)院是一所從專科層次升格為本科層次的綜合性大學(xué)，學(xué)校始終秉承為社會(huì)主義社會(huì)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的辦學(xué)理念。在教育教學(xué)過(guò)程中，以培養(yǎng)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，積極探索培養(yǎng)的途徑。學(xué)院的校園文化建設(shè)取得了一定的成就，在大學(xué)生的思想政治教育中發(fā)揮重要作用。

（一）積極構(gòu)建校園文化，提升思想政治教育的實(shí)效性

新建本科院校大多是在幾所?？茖W(xué)校經(jīng)過(guò)合并重組建立起來(lái)的綜合性大學(xué)。如何快速提升校園文化內(nèi)涵、增強(qiáng)學(xué)校全體師生的凝聚力，充分發(fā)揮校園文化的功能，在校園文化建設(shè)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提升人才培養(yǎng)的層次，成為新建本科院校亟待解決的問(wèn)題。高校校園文化的內(nèi)涵，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)精神，不論是對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生，都有著深刻的影響。梧州學(xué)院組建以來(lái)，積極進(jìn)行校園文化的建設(shè)。

首先，在校園物質(zhì)文化方面，學(xué)校加大對(duì)基礎(chǔ)實(shí)施的投入，學(xué)校建筑自成一派，建筑風(fēng)格不失其個(gè)性特點(diǎn)，彰顯出“尊重差異，包容多樣”的建筑文化思想。同時(shí)，學(xué)校加大校園綠化美化建設(shè)，為師生員工營(yíng)造良好的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。豐富校園物質(zhì)文化，有利于學(xué)生成長(zhǎng)，使學(xué)生在校園學(xué)習(xí)生活中受到校園物質(zhì)文化熏陶。

其次，積極提煉學(xué)院的精神文化。大學(xué)精神對(duì)一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人才。梧州學(xué)院的前身是廣西大學(xué)梧州分校，經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，學(xué)校積淀了自身的精神和文化底蘊(yùn)。梧州學(xué)院組建后，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)積極征求廣大師生員工的意見(jiàn)，認(rèn)真提煉梧州學(xué)院精神，制定了“明德，博學(xué)，求是，創(chuàng)新”的校訓(xùn)。

第三，學(xué)院不斷完善各章管理制度，形成了教學(xué)管理、學(xué)分制管理、學(xué)生獎(jiǎng)罰制度等制度體系。

第四，充分發(fā)揮思想政治理論課的作用，提高教師的水平和能力，增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力，使學(xué)生能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與到課堂教學(xué)和討論之中。學(xué)院鼓勵(lì)教師進(jìn)行教育教學(xué)方法的改革，在思想政治理論課中，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的科學(xué)內(nèi)涵，以“八榮八恥”規(guī)范自身的行為。同時(shí)學(xué)院每個(gè)學(xué)期都加大對(duì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的投入，完善校園的行為文化。

學(xué)院自組建以來(lái)，不斷加大對(duì)校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化建設(shè)，豐富校園文化的內(nèi)涵，提升思想政治教育的實(shí)效性。

(二)發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)作用，在校園文化活動(dòng)中提升思想政治教育功效

大學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)生的自組織團(tuán)體，對(duì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，提升自身的能力發(fā)揮著積極作用。多年來(lái)，梧州學(xué)院緊緊依托學(xué)生社團(tuán)載體,發(fā)揮社團(tuán)活動(dòng)在大學(xué)生思想政治教育中的作用,實(shí)現(xiàn)了社團(tuán)文化與思想政治教育的融合。該校目前有學(xué)生社團(tuán)44個(gè)，參與大學(xué)生社團(tuán)的人數(shù)近5000人,占學(xué)生總數(shù)的45%以上,社團(tuán)的類型多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，對(duì)繁榮校園文化，推進(jìn)思想政治教育舉重要作用。類型主要有四種:一是專業(yè)知識(shí)型社團(tuán),如文學(xué)社、市場(chǎng)營(yíng)銷協(xié)會(huì)、國(guó)際貿(mào)易協(xié)會(huì)、數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)及各種專業(yè)協(xié)會(huì)等。二是體育藝術(shù)型社團(tuán),如羽毛球協(xié)會(huì)、影視協(xié)會(huì)、美術(shù)協(xié)會(huì)、書法協(xié)會(huì)等。三是公益型社團(tuán),如青年志愿者協(xié)會(huì)、環(huán)保協(xié)會(huì)、紅十字會(huì)等。四是實(shí)踐型社團(tuán),如“三下鄉(xiāng)”服務(wù)隊(duì)、家教協(xié)會(huì)等等。社團(tuán)活動(dòng)豐富了校園第二課堂，充實(shí)了校園文化。學(xué)生通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)揮興趣和特長(zhǎng)，不僅可以將自身的專業(yè)知識(shí)很好的運(yùn)用到實(shí)踐中，還能夠提升自身人際交往能力。社團(tuán)活動(dòng)為學(xué)生拓展視野,了解社會(huì)民情,實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一,培育創(chuàng)造才能,發(fā)展個(gè)性,提升綜合素質(zhì)提供了廣闊的平臺(tái),在此過(guò)程中學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自我教育、自我發(fā)展、自我完善,思想政治教育獲得顯著的成效［2］。在代表學(xué)院參加各種知識(shí)競(jìng)賽中，獲獎(jiǎng)?wù)叽蠖喽际歉鱾€(gè)社團(tuán)的管理者，說(shuō)明社團(tuán)文化作為高校校園文化的重要組成部分，在人才培養(yǎng)和思想政治教育方面發(fā)揮了重要作用。

（三）依托大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，發(fā)揮高雅藝術(shù)育人作用

大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)在大部分高校都是由學(xué)校團(tuán)委統(tǒng)一組織、統(tǒng)一管理。隨著人文素質(zhì)教育的普及和大學(xué)生素質(zhì)拓展證書在各個(gè)高校的實(shí)踐，如全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演和高雅藝術(shù)走進(jìn)校園活動(dòng)，彰顯了大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)在高校校園文化及大學(xué)生思想政治教育中的重要性。梧州學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)下設(shè)舞蹈團(tuán)、合唱團(tuán)、管樂(lè)團(tuán)及禮儀隊(duì)4個(gè)文藝團(tuán)體，參與大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的人數(shù)將近200人。每個(gè)團(tuán)體有各自的規(guī)章制度，有利于管理。藝術(shù)團(tuán)成員是學(xué)院各個(gè)系部具有藝術(shù)特長(zhǎng)或藝術(shù)愛(ài)好的學(xué)生。學(xué)生主要利用課余時(shí)間進(jìn)行藝術(shù)作品的創(chuàng)作和排練。在排練過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)，還能從優(yōu)秀的藝術(shù)作品中學(xué)到其思想內(nèi)涵，提高思想道德素質(zhì)。梧州學(xué)院歷來(lái)重視藝術(shù)團(tuán)，學(xué)院每2年組織1屆大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)，為藝術(shù)團(tuán)提供了很好的實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí)，各種重大節(jié)日和大型活動(dòng)，學(xué)院都要舉行主題晚會(huì)，用高雅藝術(shù)弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，發(fā)揮其思想政治教育的獨(dú)特作用。藝術(shù)團(tuán)成員還擔(dān)負(fù)著代表學(xué)院外出參加各種演出、比賽的任務(wù)。在演出及比賽的過(guò)程中，學(xué)員的思想、技能都得到很大的提高。在全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演中，梧州學(xué)院舞蹈、合唱及管樂(lè)所參賽的節(jié)目，都取得了驕人的成績(jī)，連續(xù)三屆獲取廣西區(qū)一等獎(jiǎng)。舞蹈《守望》還獲得了第三屆全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)。學(xué)院連續(xù)三屆被評(píng)為藝術(shù)展演優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。這些成績(jī)的取得表明學(xué)院重視藝術(shù)團(tuán)發(fā)展，在校園文化建設(shè)中初步形成了自身特色，充分發(fā)揮了高雅藝術(shù)的思想政治教育功能，是在校園文化中進(jìn)行思想政治教育的有效途徑。

總之，高校校園文化具有教育、導(dǎo)向及激勵(lì)等各種功能，只有積極的將校園文化與大學(xué)生思想政治教育相融合，探索兩者之間融合的有效路徑，才能更高的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的接受到校園文化魅力的熏陶，從而提升自身的思想道德素質(zhì)。才能樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，才能成為社會(huì)主義社會(huì)合格建設(shè)者和可靠接班人。

[1]周運(yùn)來(lái).高校校園文化繼承與發(fā)展[M].長(zhǎng)沙：岳麓書社，2009,

[2]姚欽英，黃寧.校園文化與女大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性探討:以廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].中華女子學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（4）.

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G641

A

1673-1999（2012）14-0171-02

梧州學(xué)院教改課題“高校校園文化與大學(xué)生思想政治教育融合研究”（wygj2011B009）。

莊雨（1981-），男，海南文昌人，桂林理工大學(xué)（廣西桂林541004）2010級(jí)碩士研究生，梧州學(xué)院學(xué)生工作處助教，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃碚撆c實(shí)踐；方昌敢（1982-），男，壯族，梧州學(xué)院工商管理系講師。

2012-04-20