李 妍 李巧玲

（1貴州師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，貴州 貴陽 550001；2聊城大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，山東 聊城 252059）

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越成為一個國家國際競爭力和國際地位最重要的決定因素。研究生是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的高層次人才重要來源，作為社會主義建設(shè)事業(yè)的骨干力量和中堅力量，其創(chuàng)新能力在競爭中至關(guān)重要。培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步、國家興旺發(fā)達(dá)的需要，是迎接時代挑戰(zhàn)的客觀要求。研究生德育是研究生教育的重要組成部分，在研究生的全面培養(yǎng)中具有不可替代的作用。研究表明，研究生德育在研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。

德育是教育者根據(jù)一定的社會要求和受教育者思想品德發(fā)展規(guī)律，對受教育者有目的、有計劃、有組織地施加思想、政治、道德、個性等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所期望的品質(zhì)的教育活動。德育是社會主義全面發(fā)展教育不可分割的重要組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展新人的重要途徑。那么，創(chuàng)新能力是提出新見解、解決新問題的能力，它是一種實踐能力，是人的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，主要表現(xiàn)為人的思維能力、心理品質(zhì)、思想境界和專業(yè)水平等。它的形成依托于各學(xué)科專業(yè)知識學(xué)習(xí)的掌握。但是作為一種精神狀態(tài)和綜合素質(zhì)，創(chuàng)新更表現(xiàn)為一個人的思想品德和知識智力兩方面結(jié)合的產(chǎn)物。［1］因此，研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要德育的參與。德育在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力中具有重要作用。那么，應(yīng)該如何通過德育提高研究生的創(chuàng)新能力呢？本文嘗試從以下幾個方面加以探討。

一、轉(zhuǎn)換教育理念，提高教師素質(zhì)，注重師德師能對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用。

千百年來，“天地君親師”因襲相傳，發(fā)展下來，“師道尊嚴(yán)”已成為教師心中一種難以割舍的情結(jié)。和諧、平等、融洽的師生關(guān)系有時難以形成。然而，培養(yǎng)創(chuàng)新情感，創(chuàng)建寬松的心理環(huán)境是開展創(chuàng)新教育的前提。師生之間實現(xiàn)朋友式交往，教學(xué)達(dá)到同頻共振，創(chuàng)新的火花才有可能迸發(fā)。［2］因此，建立和諧、民主、友善的氛圍，真正體現(xiàn)民主型的師生關(guān)系，研究生才能更好地表達(dá)自己與眾不同的看法和“別出心裁”的念頭，其獨創(chuàng)能力才能得到充分的培養(yǎng)。

建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)較高，具有創(chuàng)新意識和奉獻(xiàn)精神的師資隊伍是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。教師的任務(wù)是教書育人，在教書育人的過程中，教師的思想、學(xué)識無不對研究生產(chǎn)生影響。教師的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，通過言傳身教及對研究生的耳濡目染就會使研究生在教與學(xué)的雙向活動中，不僅學(xué)到新的知識和技能，而且會受到種種啟迪，領(lǐng)悟到種種創(chuàng)新的方法和途徑。［3］

二、加強(qiáng)世界觀和人生觀教育，突出德育培養(yǎng)創(chuàng)新個性的導(dǎo)向作用。

世界觀、人生觀決定了創(chuàng)新的價值標(biāo)準(zhǔn)。要培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力，其前提是使他們有正確的人生方向，崇高的信仰，而這是需要通過德育來確立的。世界觀提供了對人與自然、人與社會、人與人之間關(guān)系的根本看法，為確定人生目的和態(tài)度提供了根本性觀點。一個人有了正確的世界觀和人生觀的指導(dǎo)，就能正確地認(rèn)識和了解社會、人生和世界，就能塑造良好的個性心理品質(zhì)。這樣，研究生的精神和思想個性才會發(fā)展完善，創(chuàng)新才能獲得強(qiáng)大的心理支柱，進(jìn)而促進(jìn)他們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的不斷增強(qiáng)。信仰是世界觀、人生觀和價值觀的核心。德育可以確立研究生崇高的社會主義信仰，而信仰是一個人的精神支柱，也是力量源泉。崇高的信仰不僅能激勵研究生努力學(xué)習(xí)、致力于科學(xué)研究，而且是指引研究生個性形成和發(fā)展的指路明燈。此外，研究生的思想正處于趨于成熟的特殊時期，對這一階段的重視和把握是研究生德育不能忽視的。而現(xiàn)代研究生所處的環(huán)境亦會對他們的世界觀和人生觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。改革開放三十年來，我國經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生了較大變化，多元文化并存，人們的思想也變得復(fù)雜多樣。這勢必會對研究生的個性發(fā)展產(chǎn)生積極或消極的影響，使得研究生的思想呈現(xiàn)多種可能性，既可能朝著正確的、有利于創(chuàng)新的方向發(fā)展，又可能向著錯誤的、阻礙創(chuàng)新的方面變化。這就要求德育擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的引領(lǐng)作用，使研究生在創(chuàng)新的道路上沿著正確的方向發(fā)展。因此，一定要認(rèn)識到研究生德育在研究生創(chuàng)新個性形成中的導(dǎo)向作用，加強(qiáng)研究生的德育。

三、注重德育滲透，凸顯課堂教學(xué)對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)勢。

無論是德育課堂教學(xué)，還是其他學(xué)科的課堂教學(xué)，都在規(guī)定的教學(xué)時間里開展課堂教學(xué)活動，這是培養(yǎng)研究生知識素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，在高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。從創(chuàng)新型人才的素質(zhì)特征來看，僅僅依靠課堂的培養(yǎng)是不夠的。德育不僅要滲透在課堂教學(xué)之中，而且要滲透在實踐教學(xué)中。實踐教學(xué)也可以承載豐富多彩的教育形式和教育內(nèi)容，它作為校內(nèi)課堂的合理延伸和有效補(bǔ)充，對樹立科研理想、培育創(chuàng)新精神、激發(fā)創(chuàng)新意識、養(yǎng)成創(chuàng)新品格、鍛煉創(chuàng)新能力等方面具有非常重要的意義。［4］

事實證明，傳統(tǒng)教育忽視學(xué)生主體性，學(xué)生難以有自己的見解，不利于創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)今時代知識更新異常迅速，研究生教育不僅注重課堂教學(xué)，更應(yīng)該讓研究生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并善于獲得新信息，掌握新知識，解決新問題，使研究生在實踐中不斷地豐富和完善自己。因此，無論是課堂教學(xué)還是社會實踐都應(yīng)注重德育滲透，培養(yǎng)研究生的主體思想意識、頑強(qiáng)進(jìn)取的精神，鼓勵他們標(biāo)新立異，獨辟蹊徑，不斷刺激他們的創(chuàng)新意識。［5］

四、堅持評價的導(dǎo)向性和判斷性相統(tǒng)一，發(fā)揮德育對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的引領(lǐng)作用。

研究生群體有著自己獨特的群體特征，他們文化知識豐富，思想活躍，樂于接受新鮮事物，求知欲和自我實現(xiàn)的欲望都十分強(qiáng)烈，認(rèn)知方式、思維方式、價值觀等也已基本形成。研究生教育可以通過德育的導(dǎo)向性評價，引導(dǎo)研究生自覺或不自覺地按照學(xué)校所倡導(dǎo)、所規(guī)范的方向發(fā)展或約束自己。尤其在學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德方面要給予正確的引導(dǎo)和評價。［6］研究生的工作需要創(chuàng)新，“學(xué)術(shù)創(chuàng)新”是要有新思想、新觀念、新方法等，而不是簡單地重復(fù)別人的研究，更不是違反學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范的剽竊和抄襲。因此，在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力時，也要注意進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育或?qū)W術(shù)誠信教育，現(xiàn)實中，我國有些研究生在科研論文的寫作中，抄襲現(xiàn)象較為嚴(yán)重，不僅敗壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣，更抑制了創(chuàng)新。所以，研究生德育在進(jìn)行思想道德教育的同時，還必須定期或不定期地以各種形式組織研究生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)道德規(guī)范，并將之貫徹到日常管理、學(xué)位論文不端行為檢測等工作當(dāng)中，同時應(yīng)制定相應(yīng)的制度來規(guī)制學(xué)術(shù)不端行為。學(xué)校在制定各種評優(yōu)、獎勵制度時，應(yīng)適當(dāng)融入創(chuàng)新精神和實踐能力這一項，這樣就可以在導(dǎo)向上起到引領(lǐng)作用。與此同時，評價要與導(dǎo)向相適應(yīng)，使得具有創(chuàng)新精神和實踐能力的研究生得到相應(yīng)的獎勵和表彰。唯其如此，研究生的創(chuàng)新意識才會增強(qiáng)，創(chuàng)新激情才會持續(xù)高漲，創(chuàng)新素質(zhì)也就伴隨各種創(chuàng)新活動不斷提升。

五、豐富校園文化，營造自由寬松的學(xué)術(shù)氛圍，開展以德育為主題的教育能力。

個體創(chuàng)新能力的發(fā)展與其所處的環(huán)境之間有著密切的關(guān)系。良好的環(huán)境是創(chuàng)新能力發(fā)展的必要條件。校園文化活動、校園社團(tuán)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等校園文化環(huán)境和氛圍對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都具有重要作用。民主平等、寬松、穩(wěn)定、開放的學(xué)校人文環(huán)境有利于學(xué)校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和成長。研究生德育在為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境和條件方面發(fā)揮著重要作用。因此，研究生德育要為他們的創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造一個相對自由、寬松和開放的環(huán)境。

研究生德育要注重創(chuàng)新環(huán)境的培育與營造，強(qiáng)化大學(xué)校園文化建設(shè)。舉辦研究生論壇、學(xué)術(shù)節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)等各種類型的學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動，營造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，打造高品位的適合研究生群體特點的精神文化平臺，提升研究生的思想素質(zhì)，培養(yǎng)他們的信心，喚醒他們的創(chuàng)新意識。營造鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗、敢為天下先的氛圍。發(fā)揮研究生的主體作用，使研究生敢于標(biāo)新立異，避免盲目迷信權(quán)威，鼓勵他們發(fā)表自己的獨立見解，善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。只要我們營造出學(xué)術(shù)自由的寬松環(huán)境，鼓勵學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)，就能有利于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。［7］

六、提高研究生思想道德境界，發(fā)揮德育優(yōu)化心理環(huán)境的創(chuàng)新潛力開發(fā)作用。

優(yōu)化研究生的心理環(huán)境，最重要的措施是不斷加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高他們的思想道德境界。一個人唯有不斷追求道德的完善，才能排除各種不良刺激，保持平和的心態(tài)，情緒穩(wěn)定，生活樂觀，積極進(jìn)取，才能產(chǎn)生新思想、新想法，保持旺盛的創(chuàng)新精力。

在社會飛速發(fā)展的今天，當(dāng)代研究生受社會和自身因素的影響，心理世界始終交織著沖突和碰撞、動蕩和不安，會引起心理的一些不良情緒。一般而言，一個思想、心理不健康的人很容易缺乏上進(jìn)心，不能自我納悅，心胸難以開闊，患得患失，或者做事偏激，不能以飽滿的熱情、旺盛的精力去學(xué)習(xí)，也難以承擔(dān)繁重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)，更難以有創(chuàng)新。反之，心理健康、有著良好思想道德境界的人，性格開朗，樂于助人，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，能充分體驗人生的樂趣，在與同學(xué)及群體的友好交往中汲取力量，并能積極地納悅自己，信心十足，定位準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)效率高。另外，他們積極追求真、善、美，對未來充滿憧憬，理想遠(yuǎn)大，動機(jī)強(qiáng)烈，心理平靜泰然，能潛心向?qū)W，思路開闊，思維敏捷，對問題認(rèn)識深刻。如此，就能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，使創(chuàng)新潛能得以有效發(fā)揮。因此，加強(qiáng)研究生的德育工作，優(yōu)化他們的心理環(huán)境，塑造良好的個性心理品質(zhì)，就能使他們保持健康的心理，形成創(chuàng)新意識，從而奠定創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

［1］冷樹青，杜慧萍.德育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的主要途徑［J］.中國成人教育，2007.1.

［2］周雙娥.創(chuàng)新教育中德育教師角色轉(zhuǎn)換探析［J］.教育探索，2006.2.

［3］［6］夏宏奎.高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的障礙因素及對策［J］.黑龍江高教研究，2005.2.

［4］馮潤民.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)與德育創(chuàng)新契合研究［J］.思想教育研究，2010.4.

［5］武曉峰，王磊.學(xué)術(shù)第二課堂:創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要陣地［J］.學(xué)位與研究生教育，2010.12.

［7］韋成良.高校德育要充分關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)［J］.中南民族學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2001.4.