楊萬娟

（鹽城市石化幼兒園，江蘇 鹽城 224001）

《民間剪紙文化教學(xué)活動》是我園的研究課題，也是我園的辦園特色。剪紙歷史悠久，在我國有著深厚的傳統(tǒng)和基礎(chǔ)，它體現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的本土藝術(shù)特色，它不僅能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，讓幼兒在活動中受到美的熏陶，而且發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，從而繼承了中國的傳統(tǒng)藝術(shù)。我園通過開展剪紙活動，發(fā)展幼兒動手能力，使其掌握一定的技能，體驗(yàn)剪紙活動的快樂，同時(shí)，我們積極探討民間剪紙教學(xué)活動的指導(dǎo)策略，采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒對剪紙活動的興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力和審美能力。

一、剪紙教學(xué)活動對幼兒教育的重要意義

1.剪紙活動可以促進(jìn)幼兒身體發(fā)育。剪紙教學(xué)活動的主要目標(biāo)是在幼兒階段，培養(yǎng)孩子的生活情趣，讓孩子在剪紙活動中鍛煉大腦、五官、四肢的協(xié)調(diào)能力。在剪紙活動中，幼兒可以在教師的指導(dǎo)下動手動腦，始終專心致志的參與活動，這樣就可以激發(fā)幼兒的積極性和創(chuàng)造性，使幼兒在活動中可以充分發(fā)揮自己的能力，對剪紙活動充滿興趣。剪紙可以充分鍛煉幼兒雙手的靈活性，促進(jìn)幼兒身體發(fā)育。

2.剪紙活動可以提高幼兒的審美能力。剪紙是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，剪紙極具文學(xué)性和藝術(shù)性。剪紙是中國幾千年優(yōu)秀文明的直觀體現(xiàn)。民間剪紙藝術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的精華。在幼兒階段提倡剪紙教育活動，符合我國教育宗旨。幼兒園進(jìn)行剪紙活動可以在短時(shí)間內(nèi)提高幼兒的審美能力，讓兒童在剪紙活動中體會中國文化藝術(shù)的純美。幼兒在親自動手的同時(shí)，教師要進(jìn)行生動活潑的有效講解，讓古老文明的光輝在兒童幼小的心靈上留下深刻印象。

3.剪紙活動可以促進(jìn)幼兒美術(shù)教育。幼兒園美術(shù)教育包含兩個(gè)主要方面，一個(gè)是繪畫教學(xué)，一個(gè)是剪紙教學(xué)。我國傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育理念落后陳舊，灌輸式教學(xué)帶來很多誤區(qū)，阻礙了幼兒美術(shù)教育的發(fā)展。剪紙教學(xué)是教師和孩子共同作用的結(jié)果，教師運(yùn)用靈活的指導(dǎo)方法，培養(yǎng)幼兒的自主能力。在幼兒美術(shù)教學(xué)方面，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣至關(guān)重要，剪紙教學(xué)是培養(yǎng)幼兒興趣最好的方式。剪紙教學(xué)讓幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)變得豐富多彩，幼兒用自己的努力換來豐厚的成果，剪紙作品的形成可以從根本上增強(qiáng)幼兒的成就感。

二、幼兒剪紙教學(xué)活動的指導(dǎo)策略

1.環(huán)境設(shè)定策略。在剪紙教學(xué)中，教師首先要確定本次剪紙活動的對象，并根據(jù)剪紙對象設(shè)定與之適應(yīng)的工具、材料、資料。幼兒在看到這些東西時(shí)，會主動萌發(fā)剪紙的愿望，希望親自參與到剪紙活動中。這些事先設(shè)定的材料，會激發(fā)幼兒創(chuàng)造的靈感。在剪紙活動中，不僅要提供必要的剪刀、紙張、膠水，還要根據(jù)剪紙活動的主題，提供相關(guān)輔助材料。這樣孩子在剪紙活動中，才能沒有阻礙，超級發(fā)揮。在材料準(zhǔn)備上，要掌握級別和難度的區(qū)分，要根據(jù)材料來引導(dǎo)幼兒的能力，同時(shí)材料的質(zhì)量也尤為重要。比如此次剪紙活動的主題是花園，就要準(zhǔn)備樹木、花朵、小草、房屋等需要的材料，這些材料要根據(jù)不同需要選擇不同質(zhì)地。要保證剪出來的圖形貼近實(shí)際，這樣才能創(chuàng)作出逼真的形象。環(huán)境是影響思維的主要因素，重視教學(xué)中的環(huán)境設(shè)定非常重要。

2.師生交流策略。幼兒園剪紙課堂上的主體是幼兒，但是教師在課堂上的引導(dǎo)作用不可忽視。在剪紙課堂上，首先是教師對剪紙內(nèi)容的講解，講解的水平?jīng)Q定了幼兒理解的程度。幼兒在剪紙前，重點(diǎn)是應(yīng)該明確剪紙的基本做法，這就要求教師要詳細(xì)教授其中的要點(diǎn)和難點(diǎn)。對于幼兒園小班的孩子來說，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)尤為重要。在課堂上，教師的精確講解要與幼兒的親自動手相結(jié)合。在理論知識教授之后，教師要協(xié)助孩子進(jìn)行動手練習(xí)，幼兒在動手過程中會發(fā)現(xiàn)很多問題，對于這些問題，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行耐心講解，給幼兒做出正確的示范，讓幼兒模仿，從而使幼兒能夠扎實(shí)地掌握要領(lǐng)。教師在有限的課堂時(shí)間里，扮演不同的角色，比如教師、同伴、榜樣等。教師與幼兒的親切交流可以有效消除師生之間的隔閡，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.互幫互助策略。幼兒園的孩子是天真可愛的，他們對世界的認(rèn)知停留在童話世界里。喜歡做游戲是孩子的天性，剪紙課堂可以根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行有效教學(xué)。在剪紙活動中，把幼兒設(shè)計(jì)成某種角色，孩子們就會根據(jù)自己的角色進(jìn)行活動。在剪紙活動中，要充分運(yùn)用音樂、故事、詩歌等形式，讓孩子們寓教于樂，把剪紙活動當(dāng)成最有趣的事來對待。剪紙活動中，幼兒的能力是有區(qū)分的，有的孩子動作快，有的孩子動作較慢，教師在這個(gè)時(shí)候，要引導(dǎo)幼兒發(fā)揚(yáng)互相幫助的精神，根據(jù)故事情節(jié)，幼兒會明白自己的任務(wù)，會主動幫助落后的同學(xué)?；突ブ瓌t是幼兒教育的中心內(nèi)容，培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛的精神，是幼兒教育的重點(diǎn)。通過剪紙活動，我們可以最大限度地提高幼兒的協(xié)作能力。

三、加強(qiáng)幼兒剪紙教學(xué)活動的具體方法

1.搜集民間剪紙資料，制定剪紙教學(xué)活動綱要。剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，剪紙藝術(shù)遍及民間的各個(gè)角落。但是隨著社會變遷，時(shí)代進(jìn)步，剪紙藝術(shù)逐漸面臨失傳的危險(xiǎn)。我園在具體教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)動各方面力量搜集民間剪紙資料。我們在一個(gè)較大的范圍內(nèi)查閱圖書，找到民間剪紙的相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)資料的具體內(nèi)容，制定教學(xué)內(nèi)容綱要。幼兒剪紙不同于廣義的剪紙，幼兒的剪紙要注重選擇和設(shè)計(jì)，剪紙內(nèi)容要適合幼兒年齡特點(diǎn)，突出創(chuàng)新性和時(shí)代性。主旨是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)潛能。所以，我們要做好資料的搜集和整理工作，將民間的優(yōu)秀剪紙藝術(shù)全面地搜集過來，做到融會貫通，使古老的剪紙藝術(shù)能夠得到進(jìn)一步傳承，使剪紙藝術(shù)能夠發(fā)揮其應(yīng)有作用。

2.邀請民間藝術(shù)家來園培訓(xùn)指導(dǎo)，增強(qiáng)教師專業(yè)技能。教師的剪紙水平直接影響剪紙教學(xué)的效果，剪紙藝術(shù)培訓(xùn)能從根本上提高教師的剪紙教學(xué)水平。我們邀請民間藝術(shù)家定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，講解剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)，認(rèn)識剪紙藝術(shù)的精髓，從理論上增強(qiáng)幼兒教師的整體水平。定期舉辦民間藝術(shù)家培訓(xùn)班，教師在培訓(xùn)中，能與剪紙藝術(shù)家面對面交流，從而提高剪紙水平。在民間藝術(shù)家的指導(dǎo)下，教師與幼兒同時(shí)欣賞著名剪紙作品，感受剪紙藝術(shù)的魅力。在具體教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)造與剪紙有關(guān)的環(huán)境，讓幼兒時(shí)刻能感受到剪紙的藝術(shù)氛圍，促使幼兒更加喜愛剪紙活動。邀請民間藝術(shù)家，可以極大地提高現(xiàn)有的剪紙水平，使幼兒園的剪紙教育水平在整體上得到提升，滿足剪紙教育需求，達(dá)到增強(qiáng)教師技能的目的。因此，邀請民間藝術(shù)家培訓(xùn)是增強(qiáng)教師專業(yè)技能水平的最有效的方式。

3.積極整合教學(xué)模式，將多種教育滲透到剪紙教學(xué)中。剪紙是一項(xiàng)可以展開想象的活動，剪紙作為一種獨(dú)特的藝術(shù)，蘊(yùn)涵了很多深刻意義。在剪紙教學(xué)活動中，可以把多種教育內(nèi)容融入到剪紙活動中，比如數(shù)學(xué)因素、語言因素、音樂因素、物理因素、自然因素等。一幅幅生動的幼兒剪紙作品，包含了多方面的文明精華。在剪紙教學(xué)中，教師根據(jù)剪紙內(nèi)容，加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的講解，幼兒會在課堂上，聽到一些更多領(lǐng)域的名詞，對這些名詞教師可以根據(jù)幼兒的提問加以解釋，由此剪紙活動才真正達(dá)到了豐富幼兒知識的目的。從目前的教學(xué)模式來看，要想取得好的教學(xué)效果就要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行整合，保證教學(xué)模式發(fā)揮積極的作用。所以，我們可以通過整合教學(xué)模式的方式，將多種教育滲透到剪紙教學(xué)中。

4.學(xué)習(xí)剪紙理論，注重課題研究和總結(jié)。在幼兒階段加強(qiáng)剪紙教學(xué)是為了弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。剪紙教育是幼兒的素質(zhì)教育之一，它要通觀全局，從整體出發(fā)，把幼兒培養(yǎng)成心靈手巧的兒童。教師在這個(gè)教學(xué)階段，要注重新知識、新理論的學(xué)習(xí)，積極研究新課題、新教材。幼兒教師要在長期的教學(xué)實(shí)踐中，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而更加有利于之后的教學(xué)實(shí)踐。幼兒教師應(yīng)該學(xué)習(xí)有關(guān)剪紙的理論及幼兒剪紙的技能，自主研發(fā)，編寫園本剪紙教材，在剪紙教學(xué)中，要撰寫階段總結(jié)和課題論文，讓實(shí)踐總結(jié)出理論，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐。

5.舉行各種剪紙活動，讓多方面教育形成合力。幼兒在剪紙活動中的創(chuàng)作過程是值得分享的，幼兒的每一幅剪紙作品都凝聚了智慧的光輝。剪紙教育將幼兒的童年點(diǎn)亮，讓幼兒能夠積極自主地參與學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)成果應(yīng)該得到社會各方面的支持和理解。我們利用家長園地、家園聯(lián)系手冊、親子活動等向家長宣傳和介紹，這樣讓家長參與到幼兒教育中來，幼兒園、家庭、社會形成合力，讓幼兒獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。因此，我園的特色教學(xué)落到了實(shí)處，幼兒的能力也得到了提高。

剪紙藝術(shù)在幼兒教育中的發(fā)揚(yáng)光大，是我國傳統(tǒng)文化在教育中的生動體現(xiàn)。對剪紙教育的不斷研究和發(fā)展，是提高我國幼兒教育整體水平的有效方式，是加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要途徑。

［1］教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀.

［2］孔起英.學(xué)前兒童美術(shù)教育.南京師范大學(xué)出版社，1998.12.

［3］兒童剪紙大全.吉林美術(shù)出版社，2006.3.