夏風(fēng)云 康艷青

（1東北大學(xué) 機(jī)械工程與自動(dòng)化學(xué)院；2東北大學(xué) 文法學(xué)院，遼寧 沈陽 110819）

微博之風(fēng)方興未艾，微信又以其獨(dú)特的功能闖入大學(xué)生生活。它的出現(xiàn)在大學(xué)校園里掀起了繼微博之后的又一次“微浪潮”。微博在大學(xué)生群體中早已普及，而微信自出現(xiàn)至今，用戶也已過億。微博、微信以其快速便捷的信息傳播優(yōu)勢成為大學(xué)校園里最受大學(xué)生歡迎的網(wǎng)絡(luò)交流方式，大學(xué)生的生活進(jìn)入“微”生活時(shí)代。

一、“微時(shí)代”的特點(diǎn)及“微”視域下大學(xué)生思想的特點(diǎn)

（一）“微時(shí)代”的特點(diǎn)。

“微時(shí)代”主要是以微博和微信為主的時(shí)代。首先，就微博和微信平臺(tái)來說，都未對用戶提出過高的技術(shù)性要求，只要用戶下載微博、微信軟件并進(jìn)行注冊即可登錄使用，草根性比較強(qiáng)。其次，“微”軟件除具有網(wǎng)絡(luò)媒介信息傳播量大、速度快、超地域性等一般特點(diǎn)之外，還具有傳播即時(shí)互動(dòng)性強(qiáng)、高度自由性、信息內(nèi)容與發(fā)布方式多樣性、語言表達(dá)方式簡捷性等特點(diǎn)，極大地符合了當(dāng)今大學(xué)生思想的特點(diǎn)。最后，微博、微信都支持多平臺(tái)運(yùn)作，從支持手機(jī)終端來看，智能手機(jī)的普及為微博、微信的使用提供了更為便利的條件。而手機(jī)即時(shí)通信的移動(dòng)化、碎片化和隨時(shí)在線的特點(diǎn)，更好地迎合了大學(xué)生的需求，使得大學(xué)生中使用微博、微信的人數(shù)迅速增加。據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)，截至2012年6月底，微博在手機(jī)網(wǎng)民中的使用率提升5.3個(gè)百分點(diǎn)至43.8%，成為使用率增幅最大的手機(jī)應(yīng)用，大學(xué)生是使用微博最大的群體。［1］而微信也以其獨(dú)特的對講優(yōu)勢得到了廣大大學(xué)生的青睞。

（二）“微”視域下大學(xué)生思想的特點(diǎn)。

1.理解事物的主動(dòng)性更強(qiáng)

傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育都是采用教師與學(xué)生面對面的談心式或者是紙質(zhì)文件的發(fā)放等封閉式的“上傳下達(dá)”的傳播模式，趣味性不強(qiáng)，大學(xué)生接受新事物、新思想的主動(dòng)性不強(qiáng)。而“微時(shí)代”的到來，強(qiáng)調(diào)“人人即媒體”，形成了以大學(xué)生為主導(dǎo)的“互播”模式。在這種模式下，大學(xué)生接受信息的渠道更寬，接觸面更廣，接觸到的不同觀點(diǎn)與想法也更多，使得大學(xué)生理解事物更加主動(dòng)化。

2.自我表達(dá)的欲望更強(qiáng)

傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，面對面談心式的思想政治教育方法使學(xué)生面對老師的權(quán)威與尊嚴(yán)而不敢說出自己的真實(shí)想法?！拔r(shí)代”的到來，帶來了互聯(lián)網(wǎng)的平等與共享精神?！拔r(shí)代”信息傳播的匿名性等特點(diǎn)，使學(xué)生可以大膽地在第一時(shí)間發(fā)布自己的觀點(diǎn)、立場、感覺和情感。此外，“微時(shí)代”信息傳播的即時(shí)互動(dòng)性等特點(diǎn)使得大學(xué)生發(fā)布的情感能夠得到及時(shí)的回復(fù)與互動(dòng)，滿足了大學(xué)生自我表達(dá)的需要，增強(qiáng)了大學(xué)生自我表達(dá)的愿望。

3.更傾向于自我教育

“微時(shí)代”在促進(jìn)大學(xué)生自我表達(dá)的同時(shí)更促進(jìn)了大學(xué)生的思想自主。大學(xué)生更期待在“微閱讀”信息的過程中總結(jié)自己的想法，表達(dá)自己的看法而不是去順從和接受教育者的思想。也就是說，比起傳統(tǒng)的“接受式”教育，學(xué)生更傾向于自我教育。［2］

4.更愿意接受“快生活”文化

“微時(shí)代”信息傳播的便捷性、即時(shí)互動(dòng)性等特點(diǎn)在很大程度上給大學(xué)生的生活注入一種“快節(jié)奏”元素，大學(xué)生越來越講究生活效率。針對某個(gè)熱點(diǎn)問題，寫長篇大論文章來表達(dá)情感的時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)去，他們已經(jīng)習(xí)慣用一句話、一條簡短的信息或者形式多樣的表情符號(hào)來記錄自己的心情，表達(dá)自己的看法，習(xí)慣隨時(shí)隨地地交流與分享信息。大學(xué)生更需要的是一種快節(jié)奏、簡單的生活。

二、“微”視域下大學(xué)生思想政治教育的新機(jī)遇

（一）搭建廣闊的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，師生交流比較單調(diào)，主要以灌輸為主，缺乏互動(dòng)，想要達(dá)到理想的教育效果是很困難的。“微時(shí)代”的到來為師生之間的交流，搭建了更為廣闊的平臺(tái)。例如：教師可以通過微博與學(xué)生加強(qiáng)溝通，學(xué)生不再因?yàn)椤拔穾煛倍芙處熡谇Ю镏?。學(xué)生可以將平時(shí)與教師面對面不敢表達(dá)的內(nèi)心想法，通過微博大膽地寫出來。教師通過關(guān)注微博的動(dòng)態(tài)并及時(shí)地給予學(xué)生回復(fù)與引導(dǎo)，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生與教師交流的興趣。相對于傳統(tǒng)思想政治教育過程中，學(xué)生面對教師不敢言的情形，“微時(shí)代”的到來為師生的交流搭建了更為寬松、自由的交流平臺(tái)。

（二）及時(shí)了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

微博的普及，微信的闖入給大學(xué)生提供了良好的生活和思想展示的平臺(tái)。大到大學(xué)生的思想，小到大學(xué)生的生活瑣事，都可以在“微界面”上找到。教育者可以通過微博、微信的“關(guān)注”功能在第一時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生內(nèi)心的變化及在成長中遇到的問題，并及時(shí)幫助學(xué)生解決困難。同時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生偏激的言行，教育者可以及時(shí)給予引導(dǎo)，將學(xué)生錯(cuò)誤的思想扼殺在萌芽階段。這為大學(xué)生思想政治教育工作打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）極大豐富了大學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容。

“微時(shí)代”的到來打破了教育者為收集素材到處查資料的局面。“微界面”每時(shí)每刻的更新，為思想政治教育者和教育對象都提供了一個(gè)更快、更新、更便捷的獲取思想政治教育素材的有效平臺(tái)。只要登錄“微界面”就有大量的信息撲面而來，除了新聞之外，還有許多報(bào)刊上閱讀不到的隱秘信息，廣大的微用戶不時(shí)發(fā)出感慨，發(fā)表觀點(diǎn)、看法等，各種思想不斷交流、碰撞，激蕩出豐富的思想火花，為思想政治教育提供了大量新穎的素材。［3］

三、“微”視域下大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）校園網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控難以把握。

“微時(shí)代”信息傳播方式的多渠道與信息發(fā)布的高度自由性等特點(diǎn)賦予微用戶高度的話語權(quán)，輿論主體可以發(fā)布任何信息，而且信息一經(jīng)發(fā)布就會(huì)被不斷地復(fù)制，得到廣泛傳播。微用戶可以在極短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的信息，卻很難過濾掉各種垃圾和虛假信息。許多大學(xué)生往往在未確認(rèn)信息的真實(shí)性之前就參與了傳播，使大量的虛假信息橫行于網(wǎng)絡(luò)。尤其是在“群聊”時(shí)，無論是“意見領(lǐng)袖”的主導(dǎo)，還是參與者的暢所欲言，最后往往形成意見趨同的局面，信息一旦傳播，容易引起共鳴，不利于教育者開展思想政治教育工作。［4］“微時(shí)代”下，輿論主體的多元化和個(gè)體輿論主體的話語權(quán)增大導(dǎo)致的不可控性，增加了校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控的難度。

（二）對高校輔導(dǎo)員要求的提升。

微博、微信在高校的登錄不僅影響著大學(xué)生獲取信息和交流溝通的方式，而且“人人皆媒體”的傳播模式將大學(xué)生的思想政治教育帶入“叢林時(shí)代”，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，真?zhèn)坞y辨。大學(xué)生所處階段是他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而且大學(xué)生這一時(shí)期的心理特點(diǎn)決定了他們偏聽偏信，不辨真?zhèn)?。如何?yīng)用新型教育手段讓大學(xué)生辯證地接收信息并作出理性的評(píng)價(jià)，促進(jìn)大學(xué)生健康快樂地成長，對從事于高校思想政治教育工作第一線的輔導(dǎo)員提出了更高的要求。

（三）對傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容與方法的沖擊。

在傳統(tǒng)的思想政治教育工作中，思想政治教育工作者有意識(shí)地選擇正面的素材來對教育對象進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的教育和引導(dǎo)，幫助教育對象樹立正確的思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，確保教育對象的行為發(fā)生轉(zhuǎn)變。但是，隨著“微時(shí)代”的出現(xiàn)，“微界面”上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些與教育者所教信息不同甚至截然相反的現(xiàn)象，使得很多大學(xué)生思想上存在疑惑和混亂。如此，我們的思想政治教育工作不能再僅僅局限于傳統(tǒng)的“說教”方式，必須充分利用好微博、微信等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，探索出一條有效的新模式，促進(jìn)思想政治教育工作健康、和諧發(fā)展。［5］

（四）導(dǎo)致大學(xué)生思想與行為的偏差。

“微信息”給大學(xué)生提供有用的知識(shí)之余，也存在著大量的負(fù)面信息和觀念，對大學(xué)生的價(jià)值取向產(chǎn)生巨大的負(fù)作用。［6］“人人皆媒體”的信息傳播模式使社會(huì)上所有的人都可以成為信息的制造者和傳播者，無論信息是否合法、合理，都很容易在微博、微信上廣泛傳播，缺乏正確的把關(guān)者，使“微信息”魚目混雜、真?zhèn)坞y辨。一些不懷好意的人就會(huì)借機(jī)傳播一些不健康、低俗的文化，更有不法分子宣傳一些危害國家安全與利益的言論，造成比較壞的影響。大學(xué)生的“三觀”尚未完全形成，缺乏理性判斷的能力，很容易被動(dòng)地接受這些錯(cuò)誤的思想，進(jìn)一步演變?yōu)殄e(cuò)誤的行動(dòng)，為大學(xué)生思想政治教育工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。同時(shí)，“微信息”對大學(xué)生的強(qiáng)大吸引力，往往會(huì)使一些自制能力比較差的大學(xué)生沉迷于“微世界”里無法自拔，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)。

四、“微”視域下增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的措施

（一）建立高校官方微博，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控。

在我國，高校利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育早已不是新鮮的話題，但由于高校在網(wǎng)絡(luò)教育中缺乏與教師、學(xué)生之間的互動(dòng)，弱化了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效果。隨著越來越多的大學(xué)生進(jìn)入了“微世界”，微博、微信已處于大學(xué)生思想政治教育的最前沿。高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，建立自己的微博，與教師、學(xué)生進(jìn)行信息互動(dòng)，做出正確的輿論引導(dǎo)，及時(shí)占領(lǐng)思想政治教育的陣地。例如，學(xué)校舉行重大事件前，可以把如何舉行，如何安排流程等都通過校官方微博及時(shí)發(fā)布，征集學(xué)生的意見，讓學(xué)生參與到重大事件的安排中，這樣既提高了學(xué)生參與的積極性，又增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感與建設(shè)學(xué)校的使命感。同時(shí)在發(fā)生意外事件或產(chǎn)生虛假傳言等緊急事件時(shí)，可以利用微博及時(shí)洞察學(xué)生們的反應(yīng)和態(tài)度，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)發(fā)布微博，澄清事實(shí)真相，及時(shí)進(jìn)行思想引導(dǎo)，避免學(xué)生可能出現(xiàn)的思想偏差和錯(cuò)誤的人生價(jià)值觀。［7］

學(xué)校應(yīng)該重視“朋輩教育”和“意見領(lǐng)袖”對大學(xué)生思想政治教育的作用?？梢越?jīng)常請一些學(xué)長、學(xué)姐做客校園微博，設(shè)計(jì)一些大學(xué)生比較關(guān)注的主題，以過來人的身份對大學(xué)生實(shí)施“朋輩教育”，用學(xué)生身邊的榜樣感染學(xué)生，用學(xué)生身邊的事例教育學(xué)生，用學(xué)生的語言引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，高校還應(yīng)該積極爭取有“意見領(lǐng)袖”作用的微用戶，或者“預(yù)埋”一批有號(hào)召力、有強(qiáng)大輿論影響力的“種子用戶”微博主，讓他們在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)出建設(shè)性的正面聲音，用主流輿論引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論的趨勢，增強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控的主動(dòng)性。［8］

（二）提高輔導(dǎo)員的“微素質(zhì)”，做好信息“放堵”。

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)校園里最基層的學(xué)生工作者，其思想與行為應(yīng)時(shí)刻與學(xué)生保持同步。在微博、微信等新媒體成為大學(xué)生主要交流工具的情況下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)緊跟“微時(shí)代”的步伐，充分利用“微軟件”做好大學(xué)生的思想政治教育工作。高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分關(guān)注大學(xué)生“微動(dòng)態(tài)”，及時(shí)有效地解決大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。對于信息的處理，堅(jiān)持“放堵結(jié)合，及時(shí)溝通”的原則，凈化學(xué)生信息環(huán)境，和學(xué)生干部緊密配合，一旦發(fā)現(xiàn)一些消極反動(dòng)的信息，就應(yīng)及時(shí)找到相關(guān)學(xué)生了解情況，針對事情的輕重緩急做好相關(guān)處理。［9］同時(shí)，輔導(dǎo)員還可以將微博、微信應(yīng)用于班級(jí)管理中，建立班級(jí)微博群、微信群，全面系統(tǒng)地了解學(xué)生發(fā)布的每條信息，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，生活狀態(tài)，從而能夠有針對性地做好學(xué)生的思想政治教育工作。

（三）充分利用“微軟件”，豐富思想政治教育內(nèi)容與形式。

思想政治教育課堂上教師精挑細(xì)選的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足“微時(shí)代”下大學(xué)生對信息的需求。面對共同的“微信息”時(shí)代，有時(shí)教育者所接收的信息比學(xué)生的還少還遲，教師課堂上應(yīng)用的事例早已是學(xué)生耳熟能詳?shù)氖虑?，缺乏生?dòng)性與新穎性，對學(xué)生沒有吸引力，達(dá)不到良好的教育效果。思想政治教育課教師應(yīng)當(dāng)充分利用“微軟件”及時(shí)性、便捷性的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)掘“微信息”，開展多樣化的教學(xué)。例如，教師可以將微博、微信教學(xué)與傳統(tǒng)的思政教學(xué)結(jié)合起來。在上課前，教師可以把相關(guān)的熱點(diǎn)新聞、熱點(diǎn)話題事先發(fā)布到微博上，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)，并與學(xué)生及時(shí)互動(dòng)，適當(dāng)?shù)貙⒄娴募t色信息、社會(huì)時(shí)事、黨和國家的大政方針貫穿其中，引導(dǎo)學(xué)生偏激的言論，形成教師與學(xué)生共同參與微博教學(xué)的模式，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的“雙贏”。

（四）開展媒介素養(yǎng)教育，增強(qiáng)學(xué)生思辨能力。

媒體素養(yǎng)指的是認(rèn)識(shí)、評(píng)判、運(yùn)用傳媒的態(tài)度與能力，具體來說是指人們在面對傳媒提供的各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力和思辨性反應(yīng)能力等。［10］“微時(shí)代”的到來雖然給大學(xué)生帶來大量的知識(shí)信息，但是信息當(dāng)中也有很多不良的因素，我們需要培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)能力，使學(xué)生在面對魚龍混雜的信息時(shí)，能以科學(xué)辯證的思維去接收，盡量避免不良信息對學(xué)生造成的負(fù)面影響。高校可以在校園微博平臺(tái)上有意識(shí)地發(fā)布一些當(dāng)前熱點(diǎn)新聞，鼓勵(lì)學(xué)生使用媒體道德與法律規(guī)范對目前現(xiàn)象進(jìn)行討論。同時(shí)，高校思政課教師可以將如何利用好媒體滲透到思政課堂教學(xué)當(dāng)中，幫助大學(xué)生樹立正確的使用“微軟件”的觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到微博、微信只是為我們交流溝通提供便捷手段的工具，讓大學(xué)生合理安排好自己使用微博、微信的時(shí)間；引導(dǎo)學(xué)生正確地處理“微信息”，幫助其樹立正確的媒體觀念，提高其辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守媒體道德與法律規(guī)范，合理利用媒體資源的好習(xí)慣。

五、結(jié)語

大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)?！拔r(shí)代”的到來，在為高校思想政治教育工作帶來契機(jī)的同時(shí)，也加劇了思想政治教育工作的艱巨性。思想政治教育工作者只有抓住“微機(jī)會(huì)”不斷探索新的教育內(nèi)容與方法，才能為高校思想政治教育工作開拓一個(gè)嶄新的局面，從而有效地開展思想政治教育工作，為祖國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

［1］ 中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心：第30次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告，2012-07-19.

［2］ 金永淼.“微博”環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新［J］.福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011，（3）：56.

［3］ 顏冰鳳.微博在思想政治教育領(lǐng)域的“登錄”效應(yīng)［J］.阿壩師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2012，（2）：112.

［4］ 楊敏.微信對大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略研究［J］.思想理論教育，2012，（11）：74.

［5］ 廖林強(qiáng)，童煒娟.基于微博平臺(tái)下的大學(xué)生思想政治教育工作研究［J］.德語在線，2011，（12）：231.

［6］ 鄭展鴻，盧瑞揚(yáng).微博對當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的影響及對策研究［J］.云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（1）：38.

［7］ 鄧敏.微博在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用研究［J］.學(xué)理論，2012，（13）：276.

［8］ 葛超.微博視野下大學(xué)生思想政治教育的調(diào)查與應(yīng)對［J］.思想教育研究，2012，（6）：84.

［9］ 劉萬里.從新媒介入手探尋輔導(dǎo)員工作———以微博為例［J］.思茅師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2012，（2）：130.

［10］ 呂紅雁.全媒體時(shí)代下高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新［J］.傳承，2011，（31）：33.