劉源明

（江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院 外國語言系，江蘇 南京 211170）

隨著我國改革開放的不斷深入，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展由多種形式組成，國有企業(yè)、民營企業(yè)、合資企業(yè)等各類企業(yè)蓬勃發(fā)展，企業(yè)的持續(xù)發(fā)展、企業(yè)的關(guān)鍵價值、企業(yè)的文化精神、企業(yè)的形象等愈來愈受到社會和企業(yè)主的重視。高職學(xué)生作為企業(yè)生產(chǎn)和建設(shè)的主要生力軍，在企業(yè)文化傳播中的作用愈來愈顯得重要。

1.企業(yè)文化著陸

1.1 企業(yè)文化的含義

企業(yè)文化又稱組織文化，泛指一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的特有的文化形象；特指企業(yè)在長期生產(chǎn)經(jīng)營活動中確立的，被企業(yè)全體員工普遍認(rèn)可和共同遵循的價值觀念和行為規(guī)范的總稱。企業(yè)文化是企業(yè)為解決生存和發(fā)展的問題而形成的，被企業(yè)員工共享并共同遵循的基本信念和認(rèn)知。企業(yè)文化集中體現(xiàn)了一個企業(yè)經(jīng)營管理的核心主張，以及由此而產(chǎn)生的組織行為。

1.2 企業(yè)文化的功能

1.2.1 企業(yè)文化具有導(dǎo)向功能

所謂導(dǎo)向功能就是通過它對企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和職工發(fā)揮其引導(dǎo)作用。體現(xiàn)在兩個方面，一是經(jīng)營哲學(xué)和價值觀念的指導(dǎo)。經(jīng)營哲學(xué)決定了企業(yè)經(jīng)營的思維方式和處理問題的法則，指導(dǎo)員工采用科學(xué)的方法從事生產(chǎn)經(jīng)營活動；企業(yè)的共同價值觀念規(guī)定了企業(yè)的價值取向，使員工對事物的評判達(dá)成共識，有著共同的目標(biāo)，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和員工圍繞他們的價值目標(biāo)采取行動。二是企業(yè)目標(biāo)的指引。企業(yè)的目標(biāo)代表著企業(yè)發(fā)展的方向，完美的企業(yè)文化會從實際出發(fā)，以科學(xué)的態(tài)度去制定企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，具有可行性和科學(xué)性，企業(yè)員工在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下從事生產(chǎn)經(jīng)營。

1.2.2 企業(yè)文化的約束功能

企業(yè)文化的約束功能主要通過完善制度和道德規(guī)范來實現(xiàn)。企業(yè)制度是企業(yè)文化的內(nèi)容之一，企業(yè)制度是企業(yè)的內(nèi)部法規(guī)，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和員工必須遵守和執(zhí)行它從而形成約束力；道德規(guī)范是從倫理關(guān)系的角度來約束企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和職工。

1.2.3 企業(yè)文化的凝聚功能

企業(yè)文化以人為本，尊重人的感情，從而在企業(yè)中造成了一種團(tuán)結(jié)友愛、互相信任的和睦氣氛，強(qiáng)化了團(tuán)隊意識，使企業(yè)職工之間形成強(qiáng)大的凝聚力和向心力。

1.2.4 企業(yè)文化的激勵功能

共同的價值觀使每個職工都認(rèn)識到自己存在和行為的價值，自我價值的實現(xiàn)是人的最高精神需求的一種滿足，形成了強(qiáng)大的激勵潛能。

1.2.5 企業(yè)文化調(diào)適和輻射功能

企業(yè)部門之間、職工之間由于各種原因難免會產(chǎn)生一些矛盾，企業(yè)與環(huán)境、與顧客、與企業(yè)等都會存在不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，需要進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和相互的調(diào)整適應(yīng)，調(diào)適功能也是企業(yè)能動作用的一種表現(xiàn)；企業(yè)文化不僅在企業(yè)發(fā)揮作用，對社會也能產(chǎn)生影響，文化輻射的途徑更多，功能也很強(qiáng)，如南京的蘇果和蘇寧等企業(yè)，其企業(yè)文化的輻射力已波及全國各個地級市，甚至到縣級市。

1.3 企業(yè)文化的著陸

1.3.1 企業(yè)文化著陸的過程

企業(yè)文化著陸包含三個過程：價值觀的導(dǎo)入、文化的演變、文化產(chǎn)生動力。價值觀的導(dǎo)入包括領(lǐng)導(dǎo)者及員工原有價值觀的識別與揚棄，新的文化元素的導(dǎo)入，新的價值觀的系統(tǒng)表達(dá)；文化的演變包括企業(yè)制度的建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)行為的培育，內(nèi)部傳播網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建；文化產(chǎn)生動力包括新老員工行為的自覺一致，忠于企業(yè)文化價值觀的隊伍的建立。

1.3.2 企業(yè)文化著陸的內(nèi)涵

企業(yè)文化著陸是每個企業(yè)員工對企業(yè)文化由逐漸認(rèn)知到主動傳播，到最后成為習(xí)慣的一個過程，包含五個方面的內(nèi)容：即是價值觀認(rèn)知的過程、是員工對價值觀認(rèn)同的過程、是成員相互之間對價值觀承諾的過程、是員工嘗試價值觀行為化的過程、是員工價值觀成為習(xí)慣的過程。

1.3.3 企業(yè)文化著陸的階段

企業(yè)文化著陸是企業(yè)員工思想意識和行為的演變。企業(yè)文化著落包括三個階段，即認(rèn)知階段、嘗試階段、習(xí)慣階段。認(rèn)知階段是員工對新價值觀知曉的階段，表現(xiàn)為認(rèn)識到新價值觀的重要性且熟悉組織的新理念體系，可能還不易做到但希望實踐；嘗試階段是員工接受企業(yè)價值觀的階段，認(rèn)為企業(yè)的價值理念值得信仰，嘗試去實踐；習(xí)慣階段是絕大多數(shù)員工逐漸開始自然地、無意識地按企業(yè)價值觀做事，制度已深入內(nèi)心成為心理契約。

1.3.4 企業(yè)文化著陸的主體

企業(yè)文化的形成是一個長期實踐且不斷傳播發(fā)展而形成的，企業(yè)文化的傳播和著陸是每個員工應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，企業(yè)文化著陸的主體人員有：單位領(lǐng)導(dǎo)、部門主管、勞動模范、老員工。單位領(lǐng)導(dǎo)是企業(yè)價值觀的積極倡導(dǎo)者和主導(dǎo)者，也是勞動模范的發(fā)現(xiàn)者和制造者；部門主管是企業(yè)制度的捍衛(wèi)者，價值觀的示范者；勞動模范是企業(yè)價值觀的實踐者；員工是企業(yè)價值觀的維護(hù)者和推進(jìn)者。員工的群體比例很大，對企業(yè)文化傳播的范圍和速度影響也很大，其企業(yè)文化著陸的主體地位也更突出。

2.高等職業(yè)教育與企業(yè)文化著陸的關(guān)系

高等職業(yè)教育是職業(yè)教育的最高層次，是高等教育的重要組成部分。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后工作的主戰(zhàn)場是企業(yè)一線，也是企業(yè)文化著陸的主要力量。因此，對高職學(xué)生在校期間進(jìn)行企業(yè)文化教育，加強(qiáng)對企業(yè)文化的了解，對企業(yè)的文化著陸具有重要的現(xiàn)實意義。

2.1 高等職業(yè)院校校園文化的營造是企業(yè)文化著陸的前提

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才主體是到一線企業(yè)從事生產(chǎn)和服務(wù)，高等職業(yè)院校校園文化的營造對學(xué)生在校期間養(yǎng)成對企業(yè)文化著陸的心理認(rèn)同，對今后去企業(yè)發(fā)展及企業(yè)文化的著陸影響很大。校園文化與企業(yè)文化具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，高等職業(yè)院校要根據(jù)院校自身特點打造具有職業(yè)院校特色的校園文化，豐富校園文化的內(nèi)涵，幫助大學(xué)生重構(gòu)人格，積極鼓勵學(xué)生參與校園文化活動，不斷提高校園文化活動的參與率，從形式上、心理上培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)文化意識，使學(xué)生到企業(yè)工作后能盡快適應(yīng)企業(yè)的文化交流和發(fā)展，是企業(yè)文化著陸認(rèn)知階段的開始。

2.2 高等職業(yè)教育課程改革是企業(yè)文化著陸的基本保障

高等職業(yè)教育要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，也就是為社會和企業(yè)培養(yǎng)高技能、應(yīng)用型人才，高等職業(yè)院校的課程設(shè)置要符合企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的需要，高等職業(yè)院校在課程設(shè)置時要注意適當(dāng)安排相關(guān)企業(yè)文化著陸的課程，重視企業(yè)文化著陸相關(guān)知識的教學(xué)，如第二課堂、開設(shè)選修課程等；邀請企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和專家來院校對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課程的傳授和企業(yè)文化的講座；利用企業(yè)獎學(xué)金的設(shè)置加強(qiáng)企業(yè)文化的宣傳等，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中感受到企業(yè)文化的內(nèi)涵和作用，使企業(yè)文化著陸根植于高職學(xué)生的潛意識中。

2.3 高等職業(yè)教育人才素質(zhì)的培養(yǎng)是企業(yè)文化著陸的基礎(chǔ)

高等職業(yè)教育要培養(yǎng)適合現(xiàn)代企業(yè)的人才，首先要清楚企業(yè)對人才的需求，雖然不同的企業(yè)對人才需求的側(cè)重點不同，但就職業(yè)能力來講，人才素質(zhì)是最基本的。高等職業(yè)教育對人才素質(zhì)培養(yǎng)包含以下幾個方面，即誠實守信，愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)；勝任專業(yè)技術(shù)崗位的專業(yè)素質(zhì)；團(tuán)隊意識，溝通合作的能力；良好的生理和心理健康的身心素質(zhì)；具有潛在創(chuàng)造性的創(chuàng)新能力等。高等職業(yè)院校要重視和加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，要與企業(yè)的用人要求結(jié)合起來，高職學(xué)生作為一名大學(xué)生要適應(yīng)社會的發(fā)展，要注重對自己基本素質(zhì)的塑造和培養(yǎng)，企業(yè)文化著陸也需要傳播的主體必須具有良好的基本素質(zhì)，高職學(xué)生只有具備了良好的基本素質(zhì)和較強(qiáng)的基本技能，走上工作崗位才能適應(yīng)企業(yè)要求，充分理解企業(yè)文化的巨大作用以及企業(yè)文化對企業(yè)發(fā)展的作用和影響，滿足企業(yè)文化著陸的需求。

2.4 高等職業(yè)教育教學(xué)改革是企業(yè)文化著陸的實踐平臺

教育部提出高等職業(yè)教育改革的目標(biāo)是工學(xué)結(jié)合，工學(xué)結(jié)合是給學(xué)生提供一個真實或模擬的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，讓學(xué)生不僅在實踐和實習(xí)的過程中掌握企業(yè)崗位的技能，同時要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)生活和管理的能力，高職院校要按照工學(xué)結(jié)合的要求，主動把企業(yè)引入校園，把企業(yè)文化吸納到大學(xué)校園，使學(xué)生在模擬企業(yè)中實踐，了解企業(yè)文化，接近企業(yè)文化，深化企業(yè)文化；利用高職學(xué)生大三的下學(xué)期的時間盡可能安排學(xué)生到企業(yè)去頂崗實習(xí)，是高職學(xué)生能深入了解企業(yè)文化，感受企業(yè)文化的力量和魅力，使學(xué)生對企業(yè)文化有一個感性的認(rèn)識。在進(jìn)行工學(xué)結(jié)合教學(xué)或頂崗實習(xí)的過程中，要認(rèn)識到高職學(xué)生今后是企業(yè)文化著陸的主體力量，在管理中育人，使學(xué)生在管理中接受具有企業(yè)特色的文化教育，做好大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換的引導(dǎo)，即大學(xué)生——準(zhǔn)職業(yè)人——企業(yè)人，重視和加強(qiáng)企業(yè)文化作用的宣傳，強(qiáng)調(diào)一名員工對企業(yè)文化著陸的責(zé)任意識，按準(zhǔn)員工來要求學(xué)生、組織教學(xué)，達(dá)到學(xué)生在校就深知肩負(fù)企業(yè)文化著陸的使命。

2.5 企業(yè)文化著陸是高等職業(yè)教育的延伸和成果檢驗

高等職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)工作，首先面對的是企業(yè)培訓(xùn)即企業(yè)文化和技能的培訓(xùn)。企業(yè)文化的培訓(xùn)又包含企業(yè)文化的思路、企業(yè)價值觀的培育、團(tuán)隊精神的塑造、文化理念的宣揚、員工行為的養(yǎng)成等，這些內(nèi)容又都是高等職業(yè)院校教育的主要內(nèi)容，是對高等職業(yè)教育的補(bǔ)充和強(qiáng)化，也是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的延伸；畢業(yè)生正常工作中所體現(xiàn)出來的工作技能、基本素質(zhì)、企業(yè)文化的認(rèn)同和傳播等也是對高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的檢驗和體現(xiàn)。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，企業(yè)文化的重要性愈來愈得到社會的認(rèn)可和重視，高職教育要抓住機(jī)遇，在人才培養(yǎng)的過程中重視企業(yè)文化的融入，重視高職教育與企業(yè)文化著陸關(guān)系的重要性，只有這樣才能培養(yǎng)出更多的符合社會和企業(yè)需要的人才。

［1］ 盧志高.融合企業(yè)文化培養(yǎng)高職大學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)［J］.全國商情（經(jīng)濟(jì)理論研究），2009（21）.

［2］ 李運樓.對高職學(xué)生實施企業(yè)文化教育的意義及途徑［J］.中華企業(yè)文化網(wǎng)，2009-06.

［3］ 郭龍建.組織文化的著陸［N］.鎮(zhèn)江，2011-04.