王軍

（安徽理工大學(xué) 能源與安全學(xué)院，安徽 淮南 232001）

影響大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的因素分析及對(duì)策研究

王軍

（安徽理工大學(xué) 能源與安全學(xué)院，安徽 淮南 232001）

科技創(chuàng)新能力對(duì)于國(guó)家、組織和個(gè)人的發(fā)展都具有異常重要的作用。本文主要對(duì)高校師生進(jìn)行調(diào)查研究，分析影響大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的因素，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的對(duì)策措施及途徑。

大學(xué)生 科技創(chuàng)新 能力培養(yǎng)

胡錦濤同志指出，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，在日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中贏得發(fā)展主動(dòng)權(quán)，根本靠科技，基礎(chǔ)在教育，關(guān)鍵是人才。要大力增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力，把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為戰(zhàn)略基點(diǎn)，著力提高原始創(chuàng)新能力，增強(qiáng)集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力。

科技創(chuàng)新能力是一個(gè)國(guó)家科技事業(yè)發(fā)展的決定性因素，是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心，是強(qiáng)國(guó)富民的重要基礎(chǔ)，是國(guó)家安全的重要保證。高等學(xué)校是培養(yǎng)造就高素質(zhì)和創(chuàng)新型人才的基地，不僅要傳授大學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，而且要全面培養(yǎng)大學(xué)生的科技意識(shí)和創(chuàng)新能力。科技創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力的有效載體。

一、影響大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的因素分析

1.創(chuàng)新教育理論思想因素。

不少學(xué)者擔(dān)心中國(guó)缺乏創(chuàng)新型人才，將影響中國(guó)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力。前中國(guó)科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)曾指出：中國(guó)目前最大的問(wèn)題是一代、二代的年輕人缺乏創(chuàng)新能力，這也是我們國(guó)家今后發(fā)展的瓶頸。Facebook、IPhone是哈佛大學(xué)、麻省理工大學(xué)的學(xué)生在課余之間研究出來(lái)的，但中國(guó)的學(xué)生卻很少有這樣的原創(chuàng)能力。當(dāng)前我國(guó)的教育體制在一定程度上制約了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和發(fā)展。中國(guó)的應(yīng)試教育模式，高校僵化的教學(xué)方法，以及行政化氛圍，也許只會(huì)打造出會(huì)考試、寫(xiě)論文的紙上談兵的“趙括”。因此，對(duì)創(chuàng)新教育理論的認(rèn)識(shí)、思想觀念的轉(zhuǎn)變顯得迫切而重要。創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想是實(shí)踐創(chuàng)新教育的根本保證，而創(chuàng)新教育理論的實(shí)踐總結(jié)又促進(jìn)創(chuàng)新教育思想的發(fā)展。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，培養(yǎng)學(xué)生做人、做事、做學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)性思想品德、知識(shí)和能力，治學(xué)態(tài)度和方法，是進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)要求，把學(xué)生培養(yǎng)成為有獨(dú)立、探索的主體精神和創(chuàng)造力的人是時(shí)代對(duì)教育提出的最本質(zhì)的要求。

當(dāng)前創(chuàng)新實(shí)踐的各種方法之間的聯(lián)系缺乏整合，缺乏系統(tǒng)性。理論研究和實(shí)踐雖有一定程度的結(jié)合，但總體上仍脫節(jié)。對(duì)一些理論研究已經(jīng)達(dá)到了一定的高度和水平，但對(duì)實(shí)踐上的可操作性、通用性等還缺乏審慎考慮。到目前為止，國(guó)內(nèi)還沒(méi)有建立一個(gè)覆蓋范圍廣、可操作性強(qiáng)、服務(wù)效果優(yōu)、高效率、低成本的創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)。實(shí)踐研究與理論的脫節(jié)，阻礙了國(guó)內(nèi)對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究向縱深發(fā)展。

2.創(chuàng)新主體因素。

大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)薄弱、動(dòng)手能力不強(qiáng)。由于受應(yīng)試教育體制影響，強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)的灌輸，忽視大學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造力的培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的崇尚意識(shí)和獨(dú)立開(kāi)展科技創(chuàng)新實(shí)踐的意識(shí)薄弱，嘗試創(chuàng)新實(shí)踐的勇氣和能力不強(qiáng)。另外，創(chuàng)新實(shí)踐特點(diǎn)要求大學(xué)生需要有良好的求異個(gè)性。沒(méi)有求異就不可能有對(duì)事物的獨(dú)到見(jiàn)解和獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。因此這種個(gè)性特征是創(chuàng)造性活動(dòng)不可缺少的，是學(xué)生創(chuàng)造力的重要因素之一。

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐參與面和積極性較低。高校學(xué)生管理評(píng)價(jià)體系制約了大學(xué)生參與科技創(chuàng)新的積極性。在大學(xué)期間，學(xué)生會(huì)無(wú)意識(shí)地按照學(xué)校的學(xué)生管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定大學(xué)學(xué)習(xí)的計(jì)劃和努力的方向，達(dá)到學(xué)校要求的標(biāo)準(zhǔn)是他們最初努力和前進(jìn)的目標(biāo)，若學(xué)校制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不利于學(xué)生科技創(chuàng)新的發(fā)展，學(xué)生一旦獲得學(xué)校的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的承認(rèn)和肯定，將很可能不再有足夠的動(dòng)力和意愿去挑戰(zhàn)更高難度更具原始創(chuàng)新能力的創(chuàng)新實(shí)踐，勢(shì)必影響大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐的積極性和參與度。

大學(xué)生自身求知欲不強(qiáng)，知識(shí)面不寬、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)水平不高。知識(shí)是人類(lèi)進(jìn)行觀察、思考和想象的基礎(chǔ)，是形成創(chuàng)造力的前提。必要的知識(shí)準(zhǔn)備對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)具有重要的前提作用。部分大學(xué)生雖然有對(duì)新事物較強(qiáng)的好奇心，但由于自身知識(shí)面窄，思維單一，在創(chuàng)新實(shí)踐的道路上遇到困難就氣餒退縮，害怕失敗，尤其是挫折感消磨了他們的創(chuàng)新激情，不再堅(jiān)持，不再前進(jìn)。

3.創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)因素。

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個(gè)能夠孕育創(chuàng)新思想的環(huán)境土壤，能夠進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的操作平臺(tái)和智力支持。當(dāng)前部分高校對(duì)大學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足，定位不準(zhǔn)確，缺少相應(yīng)的保障體系和措施，一些學(xué)校的科技創(chuàng)新活動(dòng)僅僅停留在表面上和依賴(lài)少部分學(xué)生上，缺乏系統(tǒng)組織和長(zhǎng)期的物質(zhì)和財(cái)政支持，分散而且不穩(wěn)定，既不能形成整體優(yōu)勢(shì)和影響，又不能拓展學(xué)生參與面，普遍提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作能力。學(xué)生一些好的創(chuàng)意項(xiàng)目因無(wú)資金支持而無(wú)法開(kāi)展，高校的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度不夠也制約了創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。傳統(tǒng)的大學(xué)生評(píng)價(jià)體系不能有效激發(fā)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的主動(dòng)性，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。另外，高校課堂上往往還沿用灌輸式教學(xué)方法，缺少具有關(guān)愛(ài)學(xué)生、關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，具備創(chuàng)新素養(yǎng)，具有指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新熱情的高水平教師指導(dǎo)也是制約大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展的重要因素。

二、提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的對(duì)策措施及途徑

1.加強(qiáng)中西方創(chuàng)新能力培養(yǎng)思想比較研究，注重借鑒創(chuàng)新思維和意識(shí)。

國(guó)內(nèi)外教育思想具有不同的特征和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)國(guó)外教育思想的研究和借鑒，可以全面總結(jié)和汲取西方的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而為我國(guó)創(chuàng)新教育思想的發(fā)展創(chuàng)造有利條件，著力構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新能力系統(tǒng)培養(yǎng)模式。大學(xué)生學(xué)習(xí)一些相關(guān)的創(chuàng)新理論和掌握科學(xué)的創(chuàng)新方法，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和意識(shí)、提高創(chuàng)新能力的重要途徑。

2.注重大學(xué)生文化素質(zhì)教育與求異個(gè)性發(fā)展。

歷史上的許多科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家、技術(shù)革新能手等都比較注意豐富自己的各種知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)面越寬，見(jiàn)識(shí)越廣，知識(shí)結(jié)構(gòu)越合理，就越有助于發(fā)揮自己的想象力。扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有獲取和綜合運(yùn)用新知識(shí)實(shí)施知識(shí)創(chuàng)新的能力，都將有助于提高創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。而就創(chuàng)新個(gè)體而言，創(chuàng)新活動(dòng)又具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，是一種求異性思維，要注重對(duì)發(fā)揮創(chuàng)新作用的學(xué)生個(gè)體、個(gè)性予以尊重和充分發(fā)揮，提供寬松的環(huán)境和適宜發(fā)展的空間。培養(yǎng)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、自信、有抱負(fù)，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)；善于開(kāi)動(dòng)腦筋，保持思維的獨(dú)立性，養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣，對(duì)創(chuàng)新需求能夠敏銳預(yù)測(cè)和準(zhǔn)確把握；保持良好的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，積極參與競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

3.加強(qiáng)大學(xué)生思想品德和心理素質(zhì)教育，有利于培養(yǎng)科學(xué)精神。

思想道德教育對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才具有重要的功能，崇高的個(gè)人理想信念是推動(dòng)人們從事創(chuàng)造活動(dòng)的精神動(dòng)力，是從事以創(chuàng)新為核心的創(chuàng)造性活動(dòng)的直接原因。思想道德教育可以幫助我們形成正確的道德認(rèn)識(shí)、意志和實(shí)踐，而充滿(mǎn)激情、自信、敢于冒險(xiǎn)、獨(dú)立思考、充滿(mǎn)好奇心和求知欲等良好的心理品質(zhì)是高素質(zhì)創(chuàng)新人才必備的基本素質(zhì)。高校所培養(yǎng)的優(yōu)秀人才既要具有創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)能力，又要具有高尚的品德。科學(xué)精神應(yīng)是嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，是實(shí)事求是、堅(jiān)韌不拔的探索和開(kāi)拓進(jìn)取的發(fā)展觀念。不僅是科學(xué)素養(yǎng)，大學(xué)生的道德修養(yǎng)和誠(chéng)信程度同樣也會(huì)影響他們的創(chuàng)新能力。

4.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)積累和運(yùn)用，注重創(chuàng)新潛能培養(yǎng)。

基礎(chǔ)研究是提高原創(chuàng)能力的重要條件。通常來(lái)說(shuō)，做基礎(chǔ)研究需要長(zhǎng)年累月，甚至需要幾代人的積累才有可能取得成果。如果沒(méi)有這樣的研究，沒(méi)有這樣的積累，我們國(guó)家的原始創(chuàng)新能力，國(guó)家的科技就不可能得到發(fā)展。因此大學(xué)生在校期間就應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)積累和實(shí)踐運(yùn)用，注重創(chuàng)新潛能培養(yǎng)，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)科學(xué)精神的有效載體，鍛煉學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)研究的能力，學(xué)會(huì)研究方法，為創(chuàng)新實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

5.著力加強(qiáng)培養(yǎng)平臺(tái)和學(xué)術(shù)環(huán)境支持建設(shè)。

高校要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力作為教育的核心內(nèi)容，因此學(xué)生評(píng)價(jià)體系以創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主，無(wú)論是評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)還是其他推優(yōu)評(píng)優(yōu)判斷標(biāo)準(zhǔn)，都應(yīng)以有利于學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)為目標(biāo)，改變單純以學(xué)習(xí)成績(jī)排名為主的評(píng)價(jià)狀況。

高校要構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新教育要求的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施富有創(chuàng)新性的教育教學(xué)管理體制，建立和培養(yǎng)一批富有創(chuàng)新意識(shí)，具有創(chuàng)新熱情和能力的教師和教學(xué)管理隊(duì)伍，改變過(guò)去那種灌輸式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力、動(dòng)手能力有所增強(qiáng)，著力培養(yǎng)出有獨(dú)立精神、批判精神的人才。

高校要注重發(fā)揮校園文化活動(dòng)、學(xué)術(shù)氛圍與學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力之間的相互促進(jìn)作用。實(shí)踐能力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，實(shí)踐是創(chuàng)新教育實(shí)施的有效途徑和方法，高層次的校園文化活動(dòng)是大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的重要平臺(tái)和有效載體，優(yōu)良的高校學(xué)術(shù)環(huán)境氛圍是啟迪大學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新思想的重要途徑。高校要致力于創(chuàng)新型校園文化平臺(tái)建設(shè)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與教師的教學(xué)和科研工作，積極與校外企事業(yè)單位合作建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，讓學(xué)生在具體的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中充分鍛煉、思考和成長(zhǎng)，培養(yǎng)承受挫折的能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

綜上所述，加強(qiáng)素質(zhì)教育是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的前提條件，深化教學(xué)改革、優(yōu)化課程體系是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，參加科研實(shí)踐是大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑。高校要從系統(tǒng)的角度認(rèn)識(shí)大學(xué)生科技能力培養(yǎng)的影響因素，注重教育培養(yǎng)模式的有效轉(zhuǎn)變，全面提高教師的創(chuàng)新教學(xué)能力，構(gòu)建有利于學(xué)生科技創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，并為大學(xué)生創(chuàng)新提供良好的校園和社會(huì)環(huán)境。

［1］喬學(xué)琴.關(guān)于大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考［J］.南方論刊，2009，（4）.

［2］胡敏.當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探究［J］.青島科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，（3）.

［3］董長(zhǎng)宏，梁旭等.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑探究［J］.沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，11（6）.

［4］王東方.對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系中評(píng)價(jià)因子的導(dǎo)向性意義分析［J］.科技創(chuàng)業(yè)，2006，（10）.

本文為安徽理工大學(xué)青年教師科學(xué)研究基金項(xiàng)目。