王 芳

（膠州市百盛希望小學(xué)，山東 膠州 266329）

從事教師行業(yè)的人都知道，班主任是這一行業(yè)中最苦、最累的，大到學(xué)生的學(xué)習(xí)，小到宿舍的衛(wèi)生，事無(wú)巨細(xì)，班主任都要關(guān)心操心，有時(shí)還要親自上陣，親力親為，可謂是勞心又勞力。所以，做班主任就意味著要擔(dān)當(dāng)更大的責(zé)任和壓力，不少人也因此不愿意擔(dān)此大任。中國(guó)青年報(bào)做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多教師的最大愿望就是下學(xué)期不再當(dāng)班主任了。身心俱疲、壓力太大成了班主任的切身感受，快樂似乎成了班主任遙不可及的夢(mèng)想。那么班主任該如何讓自己快樂起來(lái)，快樂地工作呢？

一、班主任要有一個(gè)積極的心態(tài)

有人對(duì)一位色盲深表同情地說(shuō)：“你挺不幸，彩電對(duì)你也沒有意義，跟黑白的一樣。”這位色盲者反問(wèn)道：“你怎么不認(rèn)為我看黑白電視如同看彩色電視呢？”這段話不無(wú)深刻地反映出幸福與不幸、快樂與不快樂的根源就在于人們對(duì)事物所持的不同看法上。正如美國(guó)臨床心理學(xué)家艾爾伯特·艾里斯所說(shuō)：“人不是為事情困擾著，而是被對(duì)這件事的看法困擾著?！币患虑樵诓坏貌唤邮艿那闆r下，不痛苦的最好辦法就是積極地去接受。班主任的工作雖然瑣碎、累人，但當(dāng)你積極面對(duì)時(shí)，就能從另外一個(gè)角度發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)工作的可愛之處。

1.班主任要學(xué)會(huì)微笑。看過(guò)一個(gè)案例，一個(gè)學(xué)生主動(dòng)找老師談話，說(shuō)：“老師，你一直都是個(gè)憂郁的人嗎？接手我們這個(gè)班后，同學(xué)們都說(shuō)你從未笑過(guò)，有的同學(xué)暗地里叫你‘憂郁王子’，有的還很不客氣地叫你‘小老頭’。你是班主任，你不開心，我們能開心嗎……”學(xué)生的這句話強(qiáng)烈震撼了那位老師的心靈，于是那位老師學(xué)會(huì)了微笑，也因此受到了學(xué)生的歡迎，感受到了做班主任的快樂。一位哲人說(shuō)，生活是一面鏡子，你對(duì)她笑，她便對(duì)你笑。我想，學(xué)生也應(yīng)是一面鏡子，老師對(duì)他們笑，他們也會(huì)對(duì)老師笑?！拔⑿κ前嘀魅巫蠲篮玫谋砬?，它蘊(yùn)含著友善、真誠(chéng)和關(guān)愛，能讓學(xué)生讀出老師的愛心，讀出自己在老師心中的分量”。［1］一個(gè)小小的微笑就能溫暖一群孩子的心。有一次上課，學(xué)生問(wèn)我：“老師，你怎么老是笑？”我說(shuō)：“因?yàn)槟銈兛偸墙o老師帶來(lái)驚喜！”那一節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)得特別精神，我也特別高興。西方有句諺語(yǔ)：“教師就是面帶微笑的知識(shí)?！蔽覀兠鎸?duì)的是孩子，孩子是簡(jiǎn)單的，他們的眼神和動(dòng)作，都是心的表達(dá)；孩子卻又不那么簡(jiǎn)單，他總會(huì)做出讓你意想不到的舉措，或是驚喜，或是驚訝，不論何時(shí)，教師都要學(xué)會(huì)微笑，因?yàn)閷W(xué)生需要我們的關(guān)愛。微笑是班主任送給學(xué)生的最好禮物，身為班主任，一定不要吝嗇自己的微笑，要努力創(chuàng)造一個(gè)愉悅的環(huán)境，讓笑容常掛嘴邊，境由心生，那時(shí)的你也一定是快樂的。

2.班主任要甘做孩子王?！坝H其師，信其道”，班主任要敢于放下“師道尊嚴(yán)”的架子，全情投入地融進(jìn)學(xué)生的日常生活和情感世界中去，努力成為他們的朋友和知己，跟他們一起笑、一起哭、快樂著他們的快樂，悲傷著他們的悲傷。這樣，師生間的距離就會(huì)縮短，老師的親和力就會(huì)提高，班級(jí)管理也將更加順暢。有人說(shuō)，這豈不成了孩子王了？是的，班主任就是要甘于做孩子王，只有這樣，才能更好地被學(xué)生接納，才能全方位地了解學(xué)生的內(nèi)心，從而更加有針對(duì)性、有說(shuō)服力地教育學(xué)生。優(yōu)秀班主任竇桂梅老師曾說(shuō)：“我深深地感謝十五年的班主任實(shí)踐，也深深地感謝我的班級(jí)和我的學(xué)生，因?yàn)槲液秃⒆觽円黄鸪砷L(zhǎng)著，我時(shí)時(shí)感受著這種成長(zhǎng)的幸福和快樂。”“我常常慶幸自己這輩子當(dāng)了老師，慶幸遇上了這些可愛的孩子。因?yàn)橛辛怂麄?，我的生活和生命才更加充?shí)?！痹诟]老師看來(lái)，與學(xué)生一起的日子是幸福的，那是一份成長(zhǎng)的幸福，一份獨(dú)屬于“孩子王”的幸福。

二、班主任要有一個(gè)博大的胸懷

巴特爾曾說(shuō)：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！备郀柣f(shuō)：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！睂W(xué)生是拿來(lái)疼愛的，不應(yīng)是老師抱怨、指責(zé)和發(fā)泄的對(duì)象。班主任要有博大的胸懷，對(duì)孩子多一些寬容和賞識(shí)，少一些批評(píng)和埋怨，那樣，就能從學(xué)生的眼睛里讀出欣喜、讀出信賴，讀出愛戴，最終在與學(xué)生的交往中擦出幸福的火花。

1.班主任要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。美國(guó)心理學(xué)家詹姆士曾說(shuō)：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。”美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層次。當(dāng)人的最基本的生理、安全需要得到滿足之后，歸屬、愛的需要、尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要就顯得格外重要了。發(fā)現(xiàn)并真誠(chéng)地贊賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是班主任與學(xué)生建立良好關(guān)系的重要法則。我班有一名女生，叫張敏，我從她外婆那里知道，她才兩歲時(shí)父母就離異。她嘴角有一塊很大的紅色胎記，大家都覺得她長(zhǎng)得很丑，不喜歡和她玩，爸爸媽媽也不喜歡她，造成了她沉默寡言、自卑的心理，學(xué)習(xí)成績(jī)也比較差。針對(duì)這些情況，我便給她講“丑小鴨”的故事，和她進(jìn)行心靈深處的溝通，她還饒有興趣地對(duì)我說(shuō)：“老師，誰(shuí)都不喜歡丑小鴨，丑小鴨太可憐了。我和丑小鴨不一樣，我有外婆、老師喜歡，我比丑小鴨幸福?！笨吹剿龢酚^起來(lái)，我便鄭重地告訴全班同學(xué)，張敏嘴角的胎記非常漂亮，就像小朋友臉上長(zhǎng)的美人痣一樣，大家不要笑她，要關(guān)心和愛護(hù)張敏。這樣很好地保護(hù)了她的自尊心，消除了她心中的自卑感。很快，同學(xué)們和張敏成了好朋友。她的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，人也變得開朗了。那時(shí)的我很幸福，正如德育名師黃靜華所說(shuō)：“當(dāng)我看到一個(gè)個(gè)孩子在我的引導(dǎo)與呵護(hù)下走出迷茫時(shí)，當(dāng)我盡情欣賞自己用真愛托起的一顆顆新星的燦爛光芒時(shí)，當(dāng)我用心品味自己以辛勤換來(lái)的累累碩果時(shí)，我感受到的只有兩個(gè)字：幸福！”

2.班主任要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生。寬容學(xué)生就是要善待學(xué)生的錯(cuò)誤?！胺稿e(cuò)誤是難免的，改正錯(cuò)誤則是令人尊敬的，這樣我們就會(huì)從內(nèi)心去接受學(xué)生，接受學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，然后用心地去教育他們”。［2］有一個(gè)案例，一位年輕的女教師愉快地走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)黑板上畫著一個(gè)頭像，上邊寫著她的名字，在名字后面還加上“遺像”兩個(gè)字。老師沒有生氣，而是面帶笑容對(duì)著畫像欣賞了一番，平靜地說(shuō)：“畫得很像我，字也寫得不錯(cuò)，可是多寫了一個(gè)字?！辈⒄?qǐng)創(chuàng)作“杰作”的那位同學(xué)回答，那位同學(xué)說(shuō)多了一個(gè)“遺”字。老師追問(wèn)：“為什么？”“因?yàn)槔蠋煕]有死，所以不是‘遺像’?！薄盎卮鸬煤芎?！”老師微笑著點(diǎn)頭贊許，并請(qǐng)他把畫像擦掉，然后宣布上課，事情就這樣不動(dòng)聲色地結(jié)束了。從此老師從未再提起這件事。一天老師接到了那個(gè)學(xué)生的信，那個(gè)學(xué)生向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。老師找到他說(shuō)：“近來(lái)你進(jìn)步很快，我很高興，相信你已經(jīng)懂得人與人之間最重要的是相互尊重人格，有了這種尊重，人與人之間的關(guān)系才能和諧。”案例中的老師是令人敬佩的，她用寬容贏得了學(xué)生的尊重，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，這是一種偉大的教育。教師的寬容體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的愛，但現(xiàn)實(shí)中，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生各種各樣的錯(cuò)誤時(shí)，有時(shí)會(huì)情不自禁地變得急躁，不太耐煩，那說(shuō)明我們還愛得不夠。任何人都會(huì)犯錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的人是令人尊敬的。法國(guó)詩(shī)人雨果曾說(shuō)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更高遠(yuǎn)的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”相信，做到了寬容，也就同時(shí)擁有了快樂。

三、班主任要有一個(gè)智慧的頭腦

春蠶到死絲方盡，蠟燭城灰淚始干。班主任一定要如此悲壯才能做好工作嗎？我在一本書上看到一個(gè)優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)材料：“班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任?！敝腔鄣陌嘀魅螘?huì)從繁重的工作中解脫出來(lái)，他們體會(huì)更多的是高效工作帶來(lái)的輕松與成長(zhǎng)的樂趣。認(rèn)真的班主任是好的，智慧的班主任是巧的，擁有了智慧，班主任生涯才更可能接近幸福。

1.班主任要有學(xué)習(xí)的意識(shí)。有這么一個(gè)案例，一位老師講授安徒生的《賣火柴的小女孩》時(shí)，文中先后四次寫了賣火柴的小女孩“在墻上”擦火柴取暖的動(dòng)作，有一位小學(xué)生舉手問(wèn)道：“老師，火柴在墻上怎能擦得著呢？”那位老師不知如何解釋，只是支吾其詞，課堂上出現(xiàn)了尷尬局面。還有一位老師，上《田忌賽馬》一課，當(dāng)講解第二次賽馬田忌取勝原因時(shí)，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為是孫臏能隨機(jī)應(yīng)變，調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。當(dāng)老師要高興地下結(jié)論時(shí)，有位同學(xué)卻高高舉手表示有不同意見，說(shuō)：“這個(gè)故事不可信，齊威王不可能這么蠢，當(dāng)他從第一匹出場(chǎng)的馬中發(fā)現(xiàn)對(duì)方調(diào)換馬的出場(chǎng)順序后，難道他不會(huì)也換一下嗎？如果他用中等馬放在最后，對(duì)付田忌的中等馬，仍可以2∶1取勝?！蹦俏焕蠋熣J(rèn)為學(xué)生攪亂了課堂，硬生生地說(shuō)了句：“這個(gè)故事是歷史經(jīng)典，就你聰明。”同學(xué)們一陣哄笑，那位男生的臉頓時(shí)變得紅紅的，以后的課堂上也很少舉手發(fā)言了。應(yīng)該承認(rèn)這兩位學(xué)生是肯動(dòng)腦筋的，他們的問(wèn)題提得很有道理。如果老師知道安徒生時(shí)代用的是易燃的“紅磷火柴”，而非現(xiàn)在的在墻上確實(shí)擦不著的“安全火柴”，就不會(huì)出現(xiàn)課堂上的尷尬。如果老師多一點(diǎn)心理學(xué)和新課程知識(shí)，就不會(huì)指責(zé)學(xué)生，反而會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓課堂迸發(fā)創(chuàng)意火花。教育是智慧的工作，班主任如果沒有豐富的專業(yè)知識(shí)，就不可能產(chǎn)生教育智慧。班主任工作也是一門藝術(shù)，班主任的知識(shí)越多、越廣泛、越精深，越容易博得學(xué)生的愛戴和尊重，在學(xué)生中的威信越高，快樂也就越多。

2.班主任要有思考的習(xí)慣。班主任工作沒有放之四海皆準(zhǔn)的“靈丹妙藥”，我們面對(duì)的每一屆學(xué)生都是新的，他們有新的思想、新的特點(diǎn)，并會(huì)帶來(lái)一系列新的問(wèn)題。因此，班主任必須學(xué)會(huì)思考，觀察分析學(xué)生的變化，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄟ_(dá)到最好的教育效果。有一個(gè)案例，一位低年級(jí)女班主任每天上課前都要站在教室門口，看著小朋友在上課鈴聲中進(jìn)入教室。發(fā)現(xiàn)有的小朋友滿頭大汗、情緒激動(dòng)，便對(duì)他們微微一笑，并輕輕地拍一下他們的肩膀。這一笑一拍非常有魔力，這些小朋友很快就靜下心來(lái)坐到座位上安心準(zhǔn)備上課。一位高年級(jí)男老師見了，馬上把這“一笑一拍”運(yùn)用到自己班上去，結(jié)果效果相反。被拍過(guò)的男同學(xué)，有的吐舌頭，有的做鬼臉；被拍過(guò)的女同學(xué)，有的滿臉通紅，有的煩躁不安。此例告訴我們，班主任的工作經(jīng)驗(yàn)是不可以簡(jiǎn)單復(fù)制和模仿的，再好的經(jīng)驗(yàn)也要經(jīng)過(guò)深入分析，要深刻思考案例背后所蘊(yùn)含的理念和原則，并根據(jù)不同的時(shí)間、對(duì)象、場(chǎng)合選擇不同的教育方法，生搬硬套往往會(huì)帶來(lái)教育的失敗，甚至造成笑話。教育是一種藝術(shù)，必須以思考為土壤，只有學(xué)會(huì)思考，班主任教育工作才會(huì)開出藝術(shù)之“花”。

［1］張秀娟.做個(gè)快樂的班主任［J］.青年教師，2007.3.

［2］朱云方.做一個(gè)快樂的班主任［J］.班主任之友，2010.12.