屈傳琦

（萊蕪市鳳城初級中學(xué)，山東 萊蕪 271100）

一、課題研究的目的

開展地方美術(shù)課程《陶藝制作》綜合實踐活動，農(nóng)村學(xué)校有著得天獨(dú)厚的條件，因為農(nóng)村的學(xué)生經(jīng)常和泥巴打交道。玩泥巴成為農(nóng)村學(xué)生非常喜歡的一種游戲，如捏小人、蓋房子等。在不自覺中為陶藝制作打下了良好的基礎(chǔ)，保證了《陶藝制作》綜合實踐活動的順利開展。

我國是世界著名的陶瓷古國。中國的陶瓷藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，在世界上素有“瓷國”之稱。中國是陶瓷發(fā)祥地，英語“China”一詞，一種解釋是“中國”，另一種解釋是“瓷器”，由此可見中國瓷器在世界上的影響和地位。然而現(xiàn)在中國陶藝教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國外，從國外的陶藝教育的發(fā)展現(xiàn)象來看，發(fā)展的空間是廣闊的，是一種立體的造型、三維空間的塑造。學(xué)校陶藝教育的開展不僅能夠提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力和藝術(shù)修養(yǎng)，而且是教育方針的要求，學(xué)校素質(zhì)教育的需要，進(jìn)行審美教育、創(chuàng)新教育和動手能力的有效途徑和方式。為此我開展了以《陶藝制作》為課題的綜合實踐活動，為今后培養(yǎng)更多的愛陶人和制陶人作出貢獻(xiàn)。

二、條件和保障措施

1.師資。

立足本校培訓(xùn)，適當(dāng)外聘。聘專任老師到我校培訓(xùn)指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)陶藝制作。設(shè)專兼職教師1—2人，要求是熱愛本課程教學(xué)工作，事業(yè)心、責(zé)任感強(qiáng)，有較好的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能。外請兼職教師或顧問1人，要求是熱心特教事業(yè)，專業(yè)知識扎實，教學(xué)與制作技能高超。

2.硬件。

（1）設(shè)專用教室及配套的設(shè)施設(shè)備（1個）。

（2）專用作品陳列室一個。

（3）常用工具四套。

（4）燒制設(shè)備（暫不購置、外出加工）。

3.材料（含資料）。

（1）起綱領(lǐng)性作用的“陶藝制作綜合實踐活動方案、計劃”。

（2）相應(yīng)的試用教材，我們借鑒的是山東省青島實驗小學(xué)的陶藝制作教材。

（3）起導(dǎo)向作用的“評估方案”，參與陶藝制作綜合實踐活動的教師在學(xué)期末量化積分方案中根據(jù)工作情況適當(dāng)加分。

（4）陶土等材料的保障供應(yīng)。

（5）有關(guān)其他資料的搜集積累。

三、課程設(shè)計及目標(biāo)

所謂陶藝，泛指具有藝術(shù)特點(diǎn)的陶瓷日用品、陳設(shè)品的造型、釉色和裝飾等，專指陶器之中的藝術(shù)陶器和瓷器中的藝術(shù)瓷。陶藝作品是典型的工藝美術(shù)。

1.課程設(shè)計。

陶藝課是以陶土為制作材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性塑造的工藝課，是一種體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)新理念，給學(xué)生提供休閑創(chuàng)造的藝術(shù)教學(xué)活動。融藝術(shù)性、科學(xué)性、文化性、休閑性等為一體并賦予獨(dú)特的思想內(nèi)涵和教學(xué)基礎(chǔ)。

2.課程目標(biāo)。

總目標(biāo)：陶藝制作成為每個學(xué)生的基本技能。

具體目標(biāo)：通過陶藝的學(xué)習(xí)欣賞，嘗試陶藝的工具、材料與制作過程，塑造體驗陶藝學(xué)習(xí)的樂趣、方法，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力、藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，了解人類文明的由來和發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造精神，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操。

四、課型設(shè)置

1.陶藝綜合實踐活動的開題課以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的。

（1）欣賞古現(xiàn)代陶瓷作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）了解中國陶瓷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）了解陶瓷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。包括種類、用途和制作工藝。

主要活動形式有學(xué)生通過各種渠道搜集陶藝的有關(guān)資料，如問家長、看書、網(wǎng)上查詢等。老師也要搜集大量的陶藝知識資料，幫助學(xué)生解決疑難問題。

2.陶藝綜合實踐活動的行動指導(dǎo)課，注重個人體驗和引導(dǎo)創(chuàng)新。

陶藝是人們用眼、腦、手、腳等各種器官綜合調(diào)動所產(chǎn)生的可感可觸的藝術(shù)，所以陶藝課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全身心投入陶土及創(chuàng)造對象的體驗之中，感其質(zhì)、掂其量、悟其質(zhì)，這樣才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造出蘊(yùn)有他們內(nèi)心情感生命的陶藝作品，把陶土打平或壘高，滾圓或拉長，體驗一種隨心所欲、自由的快感。因此，體驗?zāi)軌蚪o學(xué)生帶來對泥土的濃厚的情感，獲得出乎意料的收獲。

（1）仿陶器制作：師生搜集陶器圖片，學(xué)生模仿大師們的手法，造型上色。

（2）教師示范制作：教師做學(xué)生跟著學(xué)，教師邊做邊講解陶藝的制作步驟。

（3）教師指導(dǎo)制作：學(xué)生根據(jù)制作步驟制作陶藝，教師巡回指導(dǎo)。

（4）學(xué)生自由創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗自由創(chuàng)作陶藝作品。

3.陶藝綜合實踐活動的匯報交流課。

發(fā)現(xiàn)每件作品的獨(dú)創(chuàng)性和閃光點(diǎn)為再次創(chuàng)作提供動力。具體形式如辦展覽會、拍賣會等。

4.陶藝綜合實踐活動的體味反思課。

每次整理搜集好的資料、每件作品完成后學(xué)生都認(rèn)真總結(jié)反思，寫活動感受、家長評價和老師對每件作品的評價。

五、陶藝制作步驟

1.構(gòu)思設(shè)計。

在做陶藝之前要求學(xué)生在紙上設(shè)計陶藝的形狀、顏色及制作方法等，最后畫出陶藝效果圖。

2.陶坯成型。

成型的主要方法有手捏成型、泥條成型、泥片成型和拉坯成型。我們主要研究泥條成型法。

3.主體上色。

上色的方法有浸色法、淋色法、刷色法。

4.裝飾美化。

這一環(huán)節(jié)起到畫龍點(diǎn)睛的效果，盡量做到少而精。

在陶藝綜合實踐活動課中，學(xué)生可以研究文學(xué)，探討幾何體，進(jìn)入動物世界，與古人對話，奇思妙想，用陶泥捏成自己任意想捏的東西。一句話，學(xué)生可以用陶泥捏出整個的世界。教學(xué)證明，陶藝教學(xué)是素質(zhì)教育非常有效的載體之一，讓學(xué)生捏出了豐富多彩的世界，盡情地體會了創(chuàng)造的樂趣、學(xué)習(xí)的快樂。

六、成果展示

1.資料積累。

包括活動記錄、搜集的資料、設(shè)計方案、作品照片、活動感受，同學(xué)、老師和家長的評價等。

2.現(xiàn)場制作、作品展示。

定期舉辦陶藝制作比賽及陶藝作品展，并邀請家長和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加。

3.學(xué)期總結(jié)。

學(xué)期末，制作展板，總結(jié)經(jīng)驗和不足，舉行表彰大會，表彰在陶藝制作方面優(yōu)秀的師生。