熊 杰，劉亞晶，桂展鵬，宋彥深

(武漢工程大學(xué)，湖北武漢430074)

高校貧困生工作問(wèn)題及對(duì)策研究*

熊 杰，劉亞晶，桂展鵬，宋彥深

(武漢工程大學(xué)，湖北武漢430074)

隨著高等教育體制改革的開(kāi)展，尤其是高校學(xué)費(fèi)制度改革的實(shí)施，家庭困難學(xué)生進(jìn)入高校后，學(xué)習(xí)、生活以及就業(yè)等方面的壓力使得貧困生問(wèn)題日益突出。本文在分析高校貧困生問(wèn)題現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從貧困生認(rèn)定、思想教育、心理教育、學(xué)習(xí)幫扶、經(jīng)濟(jì)資助、就業(yè)服務(wù)等方面提出了解決貧困生問(wèn)題的對(duì)策。

高校貧困生;問(wèn)題;對(duì)策

隨著高等教育體制改革的開(kāi)展，尤其是高校學(xué)費(fèi)制度改革的實(shí)施，家庭困難學(xué)生進(jìn)入高校后，學(xué)習(xí)、生活以及就業(yè)等方面的壓力使得貧困生問(wèn)題日益突出，如何處理好高校貧困生問(wèn)題成為一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。

如何做好貧困生教育、管理和資助工作是高校的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它涉及到貧困生的認(rèn)定、貧困生檔案的建立、以及對(duì)貧困生的思想教育、教學(xué)培養(yǎng)、升學(xué)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)資助等各個(gè)環(huán)節(jié)，需要家庭成員、高校教職工、社會(huì)力量的共同關(guān)心和支持，真正將做好高校貧困生工作落到實(shí)處。

一、做好高校貧困生工作的必要性和重要性

1.有利于社會(huì)和高校的穩(wěn)定。高校貧困生是高校中人數(shù)眾多的一個(gè)特殊群體，他們作為高校中一個(gè)十分敏感的群體，由于經(jīng)濟(jì)原因，生活中的無(wú)助，容易導(dǎo)致對(duì)現(xiàn)狀的不滿(mǎn)和焦慮，對(duì)未來(lái)的迷茫和悲觀，從而進(jìn)一步引發(fā)他們對(duì)社會(huì)和高校的不滿(mǎn)乃至仇視，做好高校貧困生工作，有助于社會(huì)和高校穩(wěn)定，有助于高校教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

2.有利于高等教育改革的順利實(shí)施。當(dāng)前，隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)享受高等教育的需求也越來(lái)越迫切，高等教育由“精英教育”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃保瑫r(shí)，高等教育也是非義務(wù)教育，高校收取學(xué)費(fèi)也是維持學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)，改善辦學(xué)條件，讓更多人享受到高等教育的一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。做好高校貧困生工作，讓他們能夠在經(jīng)濟(jì)上得到合理的幫助，順利完成學(xué)業(yè)，將關(guān)系到高等教育改革的發(fā)展。

3.有利于貧困生順利成長(zhǎng)成才。高等教育有一項(xiàng)重要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，通過(guò)做好貧困生工作，有利于提高他們的自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，克服心理壓力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。

二、高校貧困生工作的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

貧困大學(xué)生的存在不是一個(gè)短期的社會(huì)現(xiàn)象，隨著社會(huì)的進(jìn)步及高校教育體制的改革不斷深入，貧困生的現(xiàn)狀及問(wèn)題也發(fā)生了新的變化。

1.對(duì)高校貧困生的界定模糊，定位不準(zhǔn)。界定貧困生是高校開(kāi)展貧困生幫扶工作的前提和必要條件，當(dāng)前，由于高校沒(méi)有制定多層次、全方位的措施和制度，沒(méi)有具體的認(rèn)定指標(biāo)，導(dǎo)致高校對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生界定的準(zhǔn)確性和公平性難以得到保障。

2.對(duì)高校貧困生思想教育和心理教育形式單一，缺乏實(shí)效性。高校貧困生與普通學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境并不相同，他們普遍存在敏感、自卑、嫉妒、焦慮的特點(diǎn)，高校在開(kāi)展貧困生思想教育和心理教育的過(guò)程中，存在與普通學(xué)生“一視同仁”的現(xiàn)象，沒(méi)有考慮到貧困生的心理感受和隱私的需求，導(dǎo)致高校貧困生對(duì)思想教育和心理教育排斥問(wèn)題的出現(xiàn)。

3.缺乏對(duì)高校貧困生學(xué)習(xí)上的幫扶。但凡涉及到貧困生問(wèn)題，高校首先想到的就是經(jīng)濟(jì)上的資助，認(rèn)為只要通過(guò)金錢(qián)的幫助就能夠有效的解決貧困生的所有問(wèn)題，實(shí)際上高校貧困生由于經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中，很難享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，進(jìn)入高校后，在同齡人的競(jìng)爭(zhēng)中，由于區(qū)域、環(huán)境以及生活背景上的差異，其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的劣勢(shì)就體現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而導(dǎo)致自信心受挫，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，出現(xiàn)掛科現(xiàn)象，甚至有可能導(dǎo)致不能順利畢業(yè)事情的發(fā)生。

4.對(duì)高校貧困生就業(yè)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。貧困大學(xué)生既是經(jīng)濟(jì)上的弱勢(shì)群體，在就業(yè)和擇業(yè)過(guò)程中，同樣也是需要重點(diǎn)關(guān)注和服務(wù)的群體，他們沒(méi)有雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，沒(méi)有可以依靠的社會(huì)資源提供就業(yè)信息，只能依靠自身的努力，茫然的奔波于招聘會(huì)和學(xué)校之間，面對(duì)日益增長(zhǎng)的就業(yè)成本，感受到就業(yè)和擇業(yè)的壓力，從而出現(xiàn)新的復(fù)雜心理問(wèn)題。

三、高校貧困生工作對(duì)策研究

推進(jìn)高校貧困生工作順利開(kāi)展的前提是高校教師要有以人為本的工作態(tài)度，要以貧困生的全面成長(zhǎng)成才為出發(fā)點(diǎn)，有愛(ài)心、負(fù)責(zé)任的為貧困生的發(fā)展提供服務(wù)和搭建平臺(tái)。在貧困生各項(xiàng)工作實(shí)施過(guò)程中，要以高校教師管理為龍頭，以家庭成員、社會(huì)各界力量的作用為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高校、家庭、社會(huì)“三位一體，共同關(guān)心”貧困生的工作體系。

1.做好貧困生的認(rèn)定工作。通過(guò)制定量化指標(biāo)和措施，針對(duì)不同地區(qū)，考慮到各區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，在制度上科學(xué)合理界定貧困生，初步篩選出需要幫扶的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。同時(shí)，還要查閱貧困學(xué)生檔案，深入到學(xué)生宿舍，有意識(shí)的觀察學(xué)生的實(shí)際情況從而界定學(xué)生的困難程度，建立貧困生之家的檔案，并注意保持信息的隨時(shí)更新和完善。

2.做好貧困生的思想教育和心理輔導(dǎo)工作。貧困生存在的自卑、焦慮、抑郁的心理壓力，容易導(dǎo)致意志消沉，自我封閉、對(duì)前途喪失信心。在教育過(guò)程中，通過(guò)與貧困生面對(duì)面的交流，如開(kāi)座談會(huì)、“一對(duì)一”談心等形式，讓學(xué)生樹(shù)立“貧困是一筆寶貴財(cái)富”的思想，讓學(xué)生明白貧困不是低人一等，要正視貧困，擺脫貧困丟人的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)努力擺脫貧困，樹(shù)立通過(guò)奮斗，未來(lái)就很光明的信心，從而讓他們建立起積極向上的人生態(tài)度，勇敢的面對(duì)現(xiàn)狀并能努力的去改變現(xiàn)狀。

3.將經(jīng)濟(jì)資助工作與感恩教育有機(jī)結(jié)合。在獎(jiǎng)助學(xué)金分配的過(guò)程中，要做到合理、公平、公正，通過(guò)確定名單并公示，讓確實(shí)需要經(jīng)濟(jì)資助的人得到幫助。在資助過(guò)程中，注意加強(qiáng)對(duì)其他學(xué)生的教育，貧困生心理壓力有一部分來(lái)自周?chē)瑢W(xué)的行為，一些富裕學(xué)生的行為無(wú)意中會(huì)對(duì)貧困生產(chǎn)生深深的傷害，需要教育學(xué)生對(duì)別人要有愛(ài)心，說(shuō)話(huà)辦事要考慮到別人的感受;同時(shí)，學(xué)校應(yīng)提防采取的一些措施會(huì)傷害到貧困生，如將助學(xué)金與成績(jī)掛鉤，對(duì)經(jīng)濟(jì)與學(xué)業(yè)上“雙困”的學(xué)生，要分析其學(xué)習(xí)不好的原因，做到具體情況具體分析，不同情況不同對(duì)待，決不可盲目掛鉤，若處理不好，將會(huì)使貧困生自卑、憤怒，甚至出現(xiàn)徹底放棄的情況。各種資助活動(dòng)在開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)一步深化，讓社會(huì)的愛(ài)心轉(zhuǎn)化為貧困生成長(zhǎng)成才的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，正確的引導(dǎo)他們參與社會(huì)公益活動(dòng)，感恩社會(huì)，回報(bào)家人。

4.做好貧困生的學(xué)習(xí)幫扶工作。首先，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確動(dòng)力，不能因?yàn)樨毨Ф艞?，而是要通過(guò)努力的學(xué)習(xí)來(lái)改變現(xiàn)狀;其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的幫助力度，通過(guò)學(xué)業(yè)預(yù)警制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的問(wèn)題，鼓勵(lì)其他學(xué)有余力的同學(xué)對(duì)口幫扶，讓貧困生掌握大學(xué)學(xué)習(xí)方法，順利完成學(xué)業(yè)。

5.做好貧困生的就業(yè)服務(wù)工作。首先讓貧困生樹(shù)立自信心，讓他們明白經(jīng)濟(jì)拮據(jù)不等于知識(shí)貧乏，要在不斷的小成功中增強(qiáng)信息，克服自卑;其次，引導(dǎo)貧困生正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)待不足，要根據(jù)自身的實(shí)際情況，選擇適合自己的職業(yè)和崗位;再次，教育貧困生做好求職擇業(yè)的技能準(zhǔn)備和鍛煉自身素質(zhì)(如:優(yōu)良的意志品質(zhì)、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神);最后，優(yōu)先向貧困生提供招聘信息，積極向用人單位推薦品學(xué)兼優(yōu)的貧困生，同時(shí)，做好貧困生就業(yè)的跟蹤調(diào)查和心理輔導(dǎo)工作，讓他們順利度過(guò)關(guān)鍵的試用期。

總之，高校貧困生問(wèn)題是高校教育工作者應(yīng)該引起足夠重視的一個(gè)問(wèn)題，在處理貧困生各類(lèi)問(wèn)題的過(guò)程中，要結(jié)合實(shí)際情況分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，制定合理的對(duì)策，以求貧困生工作取得最大的實(shí)效，同時(shí)，還應(yīng)注意結(jié)合在社會(huì)的發(fā)展和高等教育體制改革不斷深入的過(guò)程中，貧困生所產(chǎn)生的新問(wèn)題，積極探尋新的教育途徑和措施，從而為社會(huì)主義培育合格的接班人。

［1］王融.當(dāng)前我國(guó)社會(huì)分層與高等教育發(fā)展困境探析［D］.武漢:華中師范大學(xué)，2007.

［2］周艷娟，楊平.高校貧困學(xué)生的心理健康狀況及對(duì)策研究［J］.北方經(jīng)貿(mào)，2012，(1).

［3］劉軍.高校貧困生情況調(diào)查及激勵(lì)教育體系探索［J］.成都大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2009，(3).

2012－03－12

熊杰(1979－)，男，湖北漢川人，助教。