張永利，土麗艷

（第四軍醫(yī)大學(xué)出版社，陜西 西安 710032）

打造中等職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)“雙證書”教材品牌

張永利，土麗艷

（第四軍醫(yī)大學(xué)出版社，陜西 西安 710032）

隨著我國(guó)衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，我社密切關(guān)注職業(yè)教育發(fā)展新動(dòng)向，并深入研究國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試改革內(nèi)容，大膽嘗試，出版了幾套具有開創(chuàng)性意義的職業(yè)教育教材。其中，以中等衛(wèi)生職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)“雙證書”人才培養(yǎng)規(guī)劃教材最具代表性。筆者將多年衛(wèi)生職業(yè)教育教材建設(shè)取得的經(jīng)驗(yàn)與大家分享，以期為衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)改革和教材建設(shè)提供借鑒。

中等職業(yè)教育；護(hù)理學(xué)；“雙證書”教材

近年來，我社在教育部、衛(wèi)生部相關(guān)部門的指導(dǎo)下，密切關(guān)注教育發(fā)展新動(dòng)向，捕捉機(jī)遇，大膽嘗試，出版了幾套具有開創(chuàng)性意義的職業(yè)教育教材，成功樹立了我社在職業(yè)教育領(lǐng)域的品牌形象。其中，以2010年打造的國(guó)內(nèi)首套“中等衛(wèi)生職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)‘雙證書’人才培養(yǎng)規(guī)劃教材”最具代表性。下面，就本套教材建設(shè)所取得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，以期為衛(wèi)生職業(yè)教育改革和教材建設(shè)提供借鑒。

1 以政策為先導(dǎo)，密切關(guān)注教學(xué)改革新動(dòng)向，率先出版《國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試考點(diǎn)精講與綜合訓(xùn)練》叢書，為“雙證書”教材的出版做鋪墊

2008年5月，衛(wèi)生部辦公廳、人力資源部和社會(huì)保障部辦公廳頒發(fā)的《關(guān)于2008年護(hù)理和助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生參加護(hù)理初級(jí)（士）專業(yè)技術(shù)資格考試有關(guān)問題的通知》（衛(wèi)辦人發(fā)[2008] 153號(hào)文）對(duì)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試報(bào)名辦法進(jìn)行了改革。根據(jù)這一文件精神，職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生即可參加護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試。這一改革對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生既提供了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。因?yàn)楦鶕?jù)國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《護(hù)士條例》，學(xué)生能否畢業(yè)時(shí)順利通過護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試這一關(guān)，將直接關(guān)系到畢業(yè)生能否順利上崗工作。所以設(shè)法提高應(yīng)屆生執(zhí)業(yè)資格考試通過率，進(jìn)而提高學(xué)生就業(yè)率，成為衛(wèi)生職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量的重要目標(biāo)。

針對(duì)衛(wèi)生職業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生參加國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的現(xiàn)實(shí)需要，我社迅速派出項(xiàng)目組廣泛走訪甘肅、四川、山西、貴州等地多家衛(wèi)生職業(yè)院校，開展了細(xì)致而深入的調(diào)研，經(jīng)過充分論證，策劃了本套《國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試考點(diǎn)精講與綜合訓(xùn)練》叢書，組織國(guó)內(nèi)多所承擔(dān)一線教學(xué)的教師共同編寫，并邀請(qǐng)具有多年護(hù)考命題研究和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的專家提供指導(dǎo)。叢書以當(dāng)時(shí)正在使用的教材和護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱為藍(lán)本，遵照在校學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試考點(diǎn)融入日常學(xué)習(xí)中，并與教學(xué)環(huán)節(jié)相適應(yīng)，為護(hù)理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前參加執(zhí)業(yè)資格考試奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。叢書出版后受到眾多職業(yè)院校的認(rèn)可，通過對(duì)使用該教材的院校進(jìn)行回訪發(fā)現(xiàn)，應(yīng)屆畢業(yè)生的執(zhí)業(yè)資格考試通過率明顯提升，尤其在中西部省市的有些院校中表現(xiàn)更為突出。

2 依托優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)，全力打造三位一體的“雙證書”護(hù)理教材

前期建設(shè)的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材雖然取得了一些成績(jī)，但我們一直在思考，為什么不能將護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的內(nèi)容直接融入教材之中呢？這樣既可以讓學(xué)生更加重視護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，又可以減輕學(xué)生購(gòu)買教輔的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。為此，我們?cè)俣日归_調(diào)研，將此想法與各衛(wèi)生職業(yè)院校進(jìn)行溝通，并獲得了多數(shù)院校的認(rèn)可。不僅如此，這個(gè)想法也得到了教育部有關(guān)部門的大力支持。2009年，我社在教育部相關(guān)部門的指導(dǎo)下，在全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)教學(xué)新模式研究課題組的支持下，以培養(yǎng)“畢業(yè)證書+護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書”的“雙證書”護(hù)理人才為目標(biāo)，我們正式啟動(dòng)了中等衛(wèi)生職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)“雙證書”人才培養(yǎng)規(guī)劃教材的建設(shè)與編寫工作。

全套教材共設(shè)置了18門課程，包括6門基礎(chǔ)課程和12門護(hù)理專業(yè)課程。自2009年下半年開始籌劃建設(shè)，至2011年1月全部出版。本套教材注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，既可作為中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的教科書，也可作為護(hù)理人員的在職培訓(xùn)教材。

下面，將本套教材建設(shè)的具體思路和做法介紹如下，以供參考。

（1）編寫思路。本套教材的編寫思想強(qiáng)調(diào)由傳統(tǒng)的“以學(xué)科體系為引領(lǐng)”向“以解決護(hù)理崗位問題為引領(lǐng)”轉(zhuǎn)變，由“以學(xué)科知識(shí)為主線”向“以實(shí)際應(yīng)用和能力提高為主線”轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持“貼近學(xué)生、貼近崗位、貼近社會(huì)”的基本原則，以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律為導(dǎo)向，以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以現(xiàn)行教學(xué)大綱為統(tǒng)領(lǐng)，結(jié)合國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的考點(diǎn)，根據(jù)新時(shí)期護(hù)理崗位的實(shí)際需求，體現(xiàn)“實(shí)用為本，夠用為度”的特點(diǎn)，注重思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性和適用性相結(jié)合，形成了“理論－實(shí)踐－測(cè)試”三位一體的中等衛(wèi)生職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)“雙證書”人才培養(yǎng)的教材體系。

（2）教材特色模塊設(shè)置。根據(jù)上述編寫思路，我們?cè)诮滩牡木帉懶问缴线M(jìn)行了創(chuàng)新：理論部分設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)”、“理論闡述”、“案例分析”、“考點(diǎn)鏈接”和“課堂互動(dòng)”?！皩?dǎo)學(xué)”按照掌握、熟悉、了解3個(gè)層次對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行提煉；“理論闡述”圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知前提，組織理論教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)；“案例分析”選編臨床案例，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、考點(diǎn)內(nèi)容的理解和能力培養(yǎng)；“考點(diǎn)鏈接”結(jié)合護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，選編歷年考試真題進(jìn)行解析，提高學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、考點(diǎn)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用能力；“課堂互動(dòng)”設(shè)計(jì)臨床實(shí)際問題討論，促進(jìn)“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”，創(chuàng)設(shè)課堂活躍氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。“案例分析”、“考點(diǎn)鏈接”、“課堂互動(dòng)”根據(jù)教學(xué)需要靈活選用，寓能力培養(yǎng)于課堂教學(xué)之中，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)之缺憾。

本套教材的另外兩個(gè)特色：一是在每章后所附的綜合測(cè)試及全書后所附的仿真模擬測(cè)試試題均緊密結(jié)合護(hù)理工作實(shí)際，結(jié)合護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱，全面覆蓋知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)，對(duì)護(hù)生進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)、考互動(dòng)；二是為了提高在校護(hù)生實(shí)踐操作及動(dòng)手能力，我們特意在理論知識(shí)之后加入了實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，按照基礎(chǔ)科目或臨床科目的具體要求進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。

（3）配套服務(wù)體系同步跟進(jìn)。為做好教材的配套服務(wù)，我們組織了參與編寫的一線教師，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，分別編制了與教材內(nèi)容配套的教學(xué)PPT課件和試題庫(kù)。配套PPT課件要求根據(jù)正文教材編寫，做到圖文并茂，并加入相應(yīng)的案例導(dǎo)入等模塊，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。試題庫(kù)采用在線組卷方式，在我社網(wǎng)站上專門設(shè)置相關(guān)在線組卷模塊，方便院校教師進(jìn)行組卷，輔助教學(xué)。這兩個(gè)服務(wù)項(xiàng)目的設(shè)置，方便了教學(xué)和訓(xùn)練，極大地提升了教材的實(shí)用價(jià)值。

此外，我社通過組織多次教學(xué)研討會(huì)及師資培訓(xùn)會(huì)，為院校提供了良好的交流平臺(tái)和有益的智力支持。

（4）教材總體設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)。全套教材廣泛吸收衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)的最新經(jīng)驗(yàn)與成果，形成了突出衛(wèi)生職業(yè)教育特色、自成體系的護(hù)理專業(yè)理論，打通了學(xué)歷教育與職業(yè)認(rèn)證、職業(yè)準(zhǔn)入的關(guān)系，適應(yīng)了衛(wèi)生事業(yè)改革和發(fā)展的需要，滿足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)護(hù)理專業(yè)技術(shù)人才的需求。

教材出版后，多數(shù)科目實(shí)現(xiàn)了當(dāng)年重印。我們經(jīng)過近一年的院?；卦L和問卷調(diào)查，得出的結(jié)論是，各使用院校對(duì)于本套教材均給予了高度評(píng)價(jià)。尤其是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）頒布以來，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的支持力度不斷加大，并積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度建設(shè)，這些都印證了本套教材建設(shè)思路的正確性和前瞻性。

3 結(jié)語

國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試改革還在不斷深入，我們的教材建設(shè)思路及方案也在不斷更新。事實(shí)充分證明，衛(wèi)生職業(yè)教育教材作為教學(xué)的載體，必須與衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)目的相匹配，與衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)改革相適應(yīng)，才能開發(fā)真正學(xué)生愛學(xué)、教師愛教、考試好用的教材。

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1671-1246（2012）10-0092-02