吳衛(wèi)兵 劉 晨 張 昊

（銅陵學(xué)院，安徽 銅陵 244000）

大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高校教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也是全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效措施。隨著應(yīng)用型高校建設(shè)的不斷發(fā)展，讓大學(xué)生走出校門，參加校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力和社會適應(yīng)能力，已成為當(dāng)前高等教育工作者積極倡導(dǎo)的做法。2012年1月10日，教育部、中宣部等七部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》（教思政〔2012〕1 號），文中指出：堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會實(shí)踐相統(tǒng)一，堅(jiān)持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民群眾學(xué)習(xí)，是大學(xué)生成長成才的必由之路。但是，隨著高校的擴(kuò)招和市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動出現(xiàn)了很多的問題和困難，如：實(shí)習(xí)人數(shù)多、單位難聯(lián)系、實(shí)習(xí)時間短、過程形式化等等[1]。這些問題的出現(xiàn)，直接影響生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，挫傷大學(xué)生融入社會、開展實(shí)踐活動的積極性。因此，探求大學(xué)生校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)的新模式，不斷提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)和高校專業(yè)建設(shè)起到至關(guān)重要的作用。

一、生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及原因分析

1.實(shí)習(xí)學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大

隨著高校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量日益增多，導(dǎo)致大多數(shù)實(shí)習(xí)單位很難一次性接收大量學(xué)生實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)常常流于形式。學(xué)生很難有動手實(shí)踐的機(jī)會，漸漸對實(shí)習(xí)喪失了熱情，最終互相抄襲實(shí)習(xí)報(bào)告，交差了事。導(dǎo)致實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證，達(dá)不到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)目的。

2.實(shí)習(xí)單位的熱情不高

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，實(shí)習(xí)單位由于存在崗位安排和安全風(fēng)險等種種顧慮，一般不太愿意接收大學(xué)生來單位實(shí)習(xí)。相比較生產(chǎn)實(shí)習(xí)，多數(shù)企業(yè)更愿意接待參觀實(shí)習(xí)，最終導(dǎo)致生產(chǎn)實(shí)習(xí)達(dá)不到預(yù)期的效果。即使那些條件相對較好的企業(yè)，由于其生產(chǎn)任務(wù)忙，同時擔(dān)心降低生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，影響經(jīng)濟(jì)效益，因此，也不愿意接納學(xué)生實(shí)習(xí)[2]。

3.校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)時間不足

校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)意味著學(xué)生必須深入企事業(yè)單位一線，集中一段時間從事具體的生產(chǎn)勞動或管理實(shí)踐，達(dá)到熟悉和掌握一定的生產(chǎn)工藝或管理經(jīng)驗(yàn)的目的。但是，在當(dāng)前的形勢下，種種因素很難保證大學(xué)生有足夠的實(shí)習(xí)時間，如學(xué)校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入不足、實(shí)習(xí)單位只接待參觀實(shí)習(xí)等，導(dǎo)致學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時間不斷被壓縮，這樣很難達(dá)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的。在這種情況下，學(xué)生們對實(shí)習(xí)內(nèi)容印象不深、了解不透，無法將理論知識體系與生產(chǎn)實(shí)踐很好地結(jié)合起來。

4.指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教師水平有待提高

在學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力具有重要的作用，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中能否有所收獲以及收獲大小，在很大程度上取決于指導(dǎo)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。由于各種原因，不少年輕教師剛參加工作，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就被安排指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)，因此顯得有些力不從心，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不佳。

二、解決校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)問題的幾種途徑

1.建設(shè)穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)、關(guān)系密切的校外實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)基地是重要的教學(xué)場所，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，是高等教育實(shí)踐教學(xué)的根本保障，直接影響著生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。因此，建設(shè)一批穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)、深度合作的實(shí)習(xí)基地，是高校解決各種實(shí)習(xí)問題的有效途徑。

當(dāng)前形勢下，雖然尋找合適的實(shí)習(xí)單位存在一定的難度，但是作為高等學(xué)校，應(yīng)該站在實(shí)習(xí)單位的立場上尋求學(xué)校和企業(yè)利益的契合點(diǎn)。找準(zhǔn)相互合作、互惠互贏的機(jī)會，構(gòu)建一種企業(yè)和高校合作辦學(xué)的新模式和新關(guān)系。不難理解，有時企業(yè)也希望通過接納學(xué)生實(shí)習(xí)的方式與高校建立一種良好的關(guān)系，其原因分析如下：一是企業(yè)希望借助高等學(xué)校在學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢來提高其社會影響力；二是企業(yè)可以通過高等學(xué)校在科研技術(shù)方面的能力來解決自身的技術(shù)問題；三是企業(yè)希望通過大量學(xué)生來單位實(shí)習(xí)，能夠有機(jī)會挑選滿意的實(shí)習(xí)生來實(shí)現(xiàn)人才儲備。

2.大力開展雙休日校外“拜師學(xué)藝”活動

雙休日校外“拜師學(xué)藝”活動，是指學(xué)校組織學(xué)生利用“雙休日”時間，深入周邊企事業(yè)單位，以專業(yè)對口為原則，在校外專業(yè)人員的指導(dǎo)下開展的一項(xiàng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動，目的是充分利用校外的優(yōu)質(zhì)資源，讓更多的學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)與社會實(shí)踐，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

雙休日校外“拜師學(xué)藝”活動仍然以校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為依托，聘請基地經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師，利用一個或多個周末時間，在具體的生產(chǎn)經(jīng)營崗位上有針對性的為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件。銅陵學(xué)院在2011年4月頒布實(shí)施了《雙休日開展校外“拜師學(xué)藝”活動實(shí)施方案》（院發(fā)〔2011〕21 號），在活動申請、組織實(shí)施、經(jīng)費(fèi)保障、安全管理等方面作出了詳細(xì)的闡述和規(guī)定。自該方案分布之日起，銅陵學(xué)院相關(guān)系部組織學(xué)生利用雙休日時間，多次深入銅陵有色銅冠投資有限公司、銅峰電子公司、中國人保人壽銅陵分公司、銅陵華城會計(jì)師事務(wù)所等17家單位，師從這些單位多名專業(yè)技術(shù)人員，系統(tǒng)開展了相關(guān)專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動。2011年4月至今，已有十四個專業(yè)2000多名學(xué)生參加了這項(xiàng)活動，成效較為顯著[3]。

實(shí)踐證明，雙休日校外“拜師學(xué)藝”活動的系列開展，已成為銅陵學(xué)院大學(xué)生正常生產(chǎn)實(shí)習(xí)的有效補(bǔ)充，在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)中發(fā)揮了巨大的作用，已使學(xué)校越來越多的學(xué)生從中受益。

3.加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)聯(lián)合辦學(xué)

近年來，加強(qiáng)校地、校企合作已成為應(yīng)用型高等教育發(fā)展的必由之路，越來越多的高校開始重視與企業(yè)增進(jìn)互信，優(yōu)勢互補(bǔ)。一方面高?？粗氐氖瞧髽I(yè)良好的生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境和設(shè)備資源，另一方面企業(yè)也看重高校在學(xué)科與技術(shù)上的優(yōu)勢，以及充足的人才資源。所以，應(yīng)用型高校應(yīng)該利用各種渠道，積極開展與企事業(yè)單位的深度合作。其中有一種很好的解決大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)問題的方式，就是合作辦學(xué)。

合作辦學(xué)是指學(xué)校順應(yīng)企業(yè)的需要，在課程設(shè)置與教學(xué)環(huán)節(jié)上按照企業(yè)對行業(yè)的要求改變原有的人才培養(yǎng)模式。依據(jù)自愿原則，學(xué)校選擇將來有意到該企業(yè)工作的學(xué)生單獨(dú)開設(shè)一個班級，讓學(xué)生選擇性地學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和選修課。在此基礎(chǔ)上，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)校就將這個班的學(xué)生送入該企業(yè)，企業(yè)根據(jù)自身需要分步驟、有計(jì)劃地對這些學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)和技能培訓(xùn)。

近幾年，銅陵學(xué)院在校企合作辦學(xué)方面進(jìn)行了深入的探索和實(shí)踐，學(xué)院以“冠名班”的方式與多家企業(yè)合作，很好地解決了學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的問題，在為企業(yè)輸送合適人才的同時，也在很大程度上緩解了我院畢業(yè)生的就業(yè)壓力。這幾年合作辦學(xué)的班級有“淮鋼班”（淮陰鋼鐵公司）、“華為班”（浙江華為集團(tuán)）、“藍(lán)盾班”（銅陵市藍(lán)盾光電子公司）等等。學(xué)生在這些企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，都有著很強(qiáng)的主人翁意識和主觀能動性，這種實(shí)習(xí)效果和實(shí)習(xí)質(zhì)量是任何其他實(shí)習(xí)模式無法比擬的。

4.采取集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)與輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合的模式

“集中式”實(shí)習(xí)教學(xué)模式往往比較適合崗位人數(shù)相對較多的理工科專業(yè)，而對于財(cái)經(jīng)、文法類專業(yè)，由于實(shí)習(xí)崗位對人數(shù)需求相對較少，故可以采取“分散式”實(shí)習(xí)教學(xué)模式或集中與分散相結(jié)合的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式[4]。最近幾年，銅陵學(xué)院各系部根據(jù)各自專業(yè)特點(diǎn)，充分利用豐富的實(shí)習(xí)基地資源，開展了形式多樣的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動。2011年度，2009級金融學(xué)（1）班在開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動中，將這個班77名學(xué)生分別安排在工商銀行銅陵分行、銅陵郵政儲蓄銀行和中國人壽銅陵分公司等多家單位，實(shí)習(xí)效果良好。

另外，輪轉(zhuǎn)式實(shí)習(xí)模式也是解決實(shí)習(xí)人數(shù)多而實(shí)習(xí)單位少這一矛盾的有效途徑，所謂輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)模式，就是先將同一個班級的學(xué)生分組，然后按照不同的時間段將各組學(xué)生在多個實(shí)習(xí)基地循環(huán)輪換實(shí)習(xí)[5]。這樣，每組學(xué)生在某個基地實(shí)習(xí)一段時間后再轉(zhuǎn)到另一個實(shí)習(xí)基地，實(shí)行輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)模式，能夠使學(xué)生盡可能多地接觸不同的生產(chǎn)企業(yè)，熟悉不同的生產(chǎn)工藝或經(jīng)營模式，學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識，使學(xué)生的掌握的實(shí)踐知識更加全面。近年來，銅陵學(xué)院很多專業(yè)，如計(jì)算機(jī)、電氣、機(jī)械、建筑類相關(guān)專業(yè)在安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中大多采用這種方式，大大開拓了學(xué)生的視野。

三、提高校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

前面介紹的幾種解決途徑是針對目前生產(chǎn)實(shí)習(xí)面臨的諸多問題而提出的，是對當(dāng)前我國高等教育生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的一種深化和改革，但是，要切實(shí)提高校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量，不斷適應(yīng)新形勢下高等專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，還需做好以下幾方面工作。

1.加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

可以聘請實(shí)踐能力豐富的教師或行業(yè)企業(yè)的專家，對剛剛參加工作不久的年輕老師進(jìn)行專門的實(shí)踐技能培訓(xùn)，提高青年教師的專業(yè)技能水平。要求那些剛剛走上工作崗位的的青年教師，在指導(dǎo)學(xué)生校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動之前，應(yīng)該提前進(jìn)入企業(yè)，搞清楚企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，熟悉每次生產(chǎn)實(shí)習(xí)的任務(wù)，對實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)進(jìn)程做到心中有數(shù)[6-7]。此外，應(yīng)盡量保持實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的相對穩(wěn)定。這樣不僅有利于指導(dǎo)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，而且有利于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍向?qū)I(yè)化規(guī)?；l(fā)展。

2.建立校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程監(jiān)控

為規(guī)范校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程，防止出現(xiàn)走過場和內(nèi)容空洞等現(xiàn)象，各高校教學(xué)管理部門應(yīng)系統(tǒng)建立生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程控制。同時，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)之前，教研室應(yīng)安排指導(dǎo)教師相關(guān)的輔助工作。比如：為每個專業(yè)各個階段的實(shí)習(xí)任務(wù)編寫詳盡的指導(dǎo)書；聘請企業(yè)同行參與指導(dǎo)，根據(jù)不同專業(yè)確定學(xué)生不同的實(shí)習(xí)任務(wù)，針對不同的實(shí)習(xí)任務(wù)擬定具體的實(shí)習(xí)進(jìn)度和安排[8]。在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師一定要全程跟蹤，檢查落實(shí)好各個實(shí)習(xí)點(diǎn)的工作。完整記錄實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，并及時解決，確保生產(chǎn)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

3.制定科學(xué)合理的生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核方式

生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核應(yīng)結(jié)合實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)任務(wù)、實(shí)習(xí)內(nèi)容、過程管理、安全保障、實(shí)習(xí)總結(jié)等多方面綜合考慮。首先在實(shí)習(xí)期間，要求學(xué)生每天寫出實(shí)習(xí)日志，最后撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，在實(shí)習(xí)期間必須與學(xué)校指導(dǎo)老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系。另外，實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生所在院系要組織實(shí)習(xí)答辯會，由學(xué)生答辯。最后由指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)日志以及答辯情況綜合評定實(shí)習(xí)成績。為確保順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，安全返校，要求學(xué)生辦理必要的相關(guān)手續(xù)，如實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)接收函、加蓋實(shí)習(xí)單位公章的返回派遣函和學(xué)生本人簽字等。

四、結(jié)束語

總之，校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要環(huán)節(jié)。在高等教育蓬勃發(fā)展的新形勢下，當(dāng)校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)面臨重重困難的時候，迫切需要我們教育工作者開拓進(jìn)取，大膽實(shí)踐，積極探索校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)的新模式和新方法，強(qiáng)化過程管理，提高實(shí)習(xí)效果，不斷推進(jìn)高等教育向著內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量提高的方向發(fā)展。

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