杜 健

（南京曉莊學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,江蘇 南京 210000）

一、畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是本科教學(xué)計(jì)劃的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分?？梢哉f(shuō)，畢業(yè)論文是檢驗(yàn)自身寒窗苦讀十多年來(lái)所學(xué)的科學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，也是理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)習(xí)獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題能力的檢測(cè)，更是以后邁向社會(huì)對(duì)其自身生存能力的基本訓(xùn)練。其寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是能反映出學(xué)生對(duì)自身所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用最科學(xué)有效的驗(yàn)證方法。筆者從事高校畢業(yè)論文的秘書(shū)工作幾年來(lái),發(fā)現(xiàn)了學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文和教師指導(dǎo)論文等方面存在的一些典型問(wèn)題，并根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)和查閱相關(guān)書(shū)籍，找出了幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施，使學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)和教師論文指導(dǎo)方面的存在的問(wèn)題得到了有效的解決。

二、存在的問(wèn)題

1.學(xué)生在論文寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題

眾所周知，論文的寫(xiě)作者就是學(xué)生主體，他們存在的問(wèn)題會(huì)直接影響論文的寫(xiě)作要求和質(zhì)量。當(dāng)下的畢業(yè)論文寫(xiě)作者恰恰存在一系列問(wèn)題:首先，對(duì)論文寫(xiě)作的重視度不夠，不能理解論文寫(xiě)作的意義。部分學(xué)生對(duì)論文寫(xiě)作缺乏主動(dòng)性，導(dǎo)師說(shuō)一步，學(xué)生動(dòng)一下，凡事都要教師牽著鼻子走。學(xué)生認(rèn)為，畢業(yè)論文的寫(xiě)作對(duì)今后的工作沒(méi)有任何幫助，更不會(huì)影響畢業(yè)。他們更愿意把時(shí)間和精力用到找工作、考研或出國(guó)留學(xué)方面。其次，論文題目沒(méi)有創(chuàng)新性，不能達(dá)到本科畢業(yè)生論文寫(xiě)作的質(zhì)量要求。這種問(wèn)題的出現(xiàn)主要?dú)w結(jié)于應(yīng)試教育體制下，部分學(xué)生不能綜合地利用所學(xué)的知識(shí)理論,親自動(dòng)手、動(dòng)腦,探索科學(xué)問(wèn)題,完成特定的研究課題。加之學(xué)生對(duì)自己論文題目的選擇沒(méi)有太多的興趣，不會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行課題研究,所以就不可能產(chǎn)生題目的創(chuàng)新。再次，論文寫(xiě)作抄襲嚴(yán)重。如今是信息社會(huì)，通訊極其發(fā)達(dá)，越來(lái)越多的人借助網(wǎng)絡(luò)搜索就能輕而易舉地抄寫(xiě)別人論文。最后，學(xué)生對(duì)論文寫(xiě)作的格式要求不清楚，迫使指導(dǎo)教師抽出很多精力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生論文寫(xiě)作格式的要求，大到論文的整體結(jié)構(gòu)、框架，小到文句、字詞間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都需要指導(dǎo)，由此迫使導(dǎo)師脫離了論文指導(dǎo)的真正意義。

2.教師在論文指導(dǎo)中存在的問(wèn)題

畢業(yè)論文的創(chuàng)作者是學(xué)生，而教師是學(xué)生論文寫(xiě)作范圍和方向的主要引導(dǎo)者，由此看出教師在論文指導(dǎo)中的重要性。雖說(shuō)如此，但教師因自身因素和學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)方面的局限，存在一部分問(wèn)題。首先，教師研究專(zhuān)業(yè)與學(xué)生論文選題方向上的沖突。由于極少數(shù)教師的專(zhuān)業(yè)水平有限,不能正確指導(dǎo)學(xué)生,或者對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生論文寫(xiě)作方向與其自身的研究領(lǐng)域不一致，就放任自流,對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)敷衍了事。其次，教師指導(dǎo)論文時(shí)間方面的問(wèn)題。學(xué)校的考核機(jī)制一般都是以教學(xué)水平和科研成果為其考核標(biāo)準(zhǔn)，因而他們不愿意在指導(dǎo)學(xué)生論文方面付出太多時(shí)間。最后，教師對(duì)本科生畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)度存在錯(cuò)誤看法，認(rèn)為其就是走過(guò)場(chǎng)，不會(huì)太認(rèn)真，對(duì)論文質(zhì)量不會(huì)有太多要求。甚至一些不具備論文指導(dǎo)資格的年青教師也參與到畢業(yè)論文指導(dǎo)中，使得論文質(zhì)量大打折扣。

3.學(xué)校在輔助論文工作中的問(wèn)題

論文的寫(xiě)作是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要借用學(xué)校的配套設(shè)施查詢(xún)、論證論文寫(xiě)作資料，例如學(xué)校的圖書(shū)館、計(jì)算機(jī)機(jī)房、電子資源、實(shí)驗(yàn)室等等。但各方面因素使得這些設(shè)施不能完全滿(mǎn)足當(dāng)下學(xué)生寫(xiě)作的需求，主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：首先，圖書(shū)館藏資源貧乏，館藏書(shū)籍專(zhuān)業(yè)性弱（深度、廣度方面）。其次是學(xué)校的計(jì)算機(jī)機(jī)房的開(kāi)放問(wèn)題。雖然有部分機(jī)房能夠有效提供給學(xué)生使用，但還是不能滿(mǎn)足學(xué)生的上機(jī)需求，加之部分機(jī)房的機(jī)器配置低、故障率高，嚴(yán)重影響學(xué)生的正常使用。最后是關(guān)于電子資源的應(yīng)用。雖然學(xué)校提供了一些電子資源的開(kāi)放平臺(tái)，但是針對(duì)畢業(yè)生論文寫(xiě)作的資源還是很少，給查詢(xún)、學(xué)習(xí)、閱讀當(dāng)下最新的論文資源造成了一些阻礙，嚴(yán)重影響了學(xué)生的論文寫(xiě)作熱情。

三、解決措施

1.學(xué)生方面

目前，我們針對(duì)學(xué)生問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施主要有以下幾個(gè)方式：（1）采用論文網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)選題。采用雙向選擇的方式確定畢業(yè)生的選題,學(xué)生可以選擇自己感興趣的課題,然后指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生選題情況及學(xué)生的基本情況,落實(shí)題目到學(xué)生。選題網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)列出院內(nèi)所帶論文教師的研究領(lǐng)域和可指導(dǎo)的論文題目參考等數(shù)據(jù)提供給學(xué)生，使其根據(jù)自身的興趣、愛(ài)好及擅長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)挑選適合自己的論文指導(dǎo)教師。這樣做的好處是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生論文寫(xiě)作的積極性。（2）開(kāi)設(shè)論文寫(xiě)作講座，提高學(xué)生對(duì)論文寫(xiě)作的重視度和認(rèn)識(shí)度。學(xué)校通過(guò)聘請(qǐng)校外知名導(dǎo)師和本院校教授職稱(chēng)的教師開(kāi)設(shè)論文寫(xiě)作的系列講座，權(quán)威且生動(dòng)講解論文寫(xiě)作的重要性，使得學(xué)生擯棄急功近利、認(rèn)為寫(xiě)論文對(duì)個(gè)人今后發(fā)展無(wú)用的思想誤區(qū)。通過(guò)論文講座的開(kāi)展，我們還可以督促、警醒部分學(xué)生抄襲行為和想法，從道德和個(gè)人進(jìn)步的積極引導(dǎo)他們（3）院校設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策和激勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間參與教師的科研項(xiàng)目工作。在協(xié)助教師論文研究的同時(shí)，可以使得他們了解當(dāng)下社會(huì)最新的寫(xiě)作思路和研究?jī)?nèi)容，拓展他們的寫(xiě)作視野，激發(fā)、鍛煉他們的寫(xiě)作才能，真正把以往的知識(shí)加以綜合運(yùn)用。這樣的結(jié)果必然能夠解決一定的本科生論文題目保守、單一的寫(xiě)作模式，使得論文題目的設(shè)定具有鮮明的時(shí)代性和創(chuàng)新性，同時(shí)具有寫(xiě)作和研究的價(jià)值。

2.教師方面

教師在論文寫(xiě)作中的重要性，此處不再贅述。對(duì)于上文所涉教師方面的問(wèn)題，我們的應(yīng)對(duì)措施歸于以下幾個(gè)方面：（1）專(zhuān)業(yè)方面。我們?cè)趯W(xué)生選題之前，做一份論文選題思路的前期調(diào)查并統(tǒng)計(jì)學(xué)生自身打算寫(xiě)的論文方向。收集上這資料后，再收集統(tǒng)計(jì)一份本院教師可指導(dǎo)學(xué)生論文方向的統(tǒng)計(jì)表，之后將兩方信息整合，按照一定標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定于論文網(wǎng)絡(luò)選題平臺(tái)，為后期的網(wǎng)上選導(dǎo)師做最科學(xué)的準(zhǔn)備。（2）時(shí)間方面。根據(jù)全院整體教師的客觀因素及專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，并考慮到一個(gè)教師指導(dǎo)太多的學(xué)生精力有限,影響學(xué)生的論文寫(xiě)作質(zhì)量，因此限定每個(gè)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的學(xué)生人數(shù)，教授不超過(guò)十名，副教授不超過(guò)六人；講師不超過(guò)四人，從而減輕教師的指導(dǎo)壓力，科學(xué)地協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生間的論文指導(dǎo)時(shí)間，有效地避免了導(dǎo)師與學(xué)生間的時(shí)間沖突。但需要注意的是，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有選上自己想要寫(xiě)作論文方向的指導(dǎo)教師，我們就需要及時(shí)與選題學(xué)生協(xié)商,進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，盡量避免學(xué)生出現(xiàn)寫(xiě)作前期的消極心態(tài)。（3）態(tài)度方面。每學(xué)期的論文工作開(kāi)始著手前，我們會(huì)開(kāi)一個(gè)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師動(dòng)員會(huì)，其會(huì)議的中心主題就是關(guān)于教師指導(dǎo)畢業(yè)論文態(tài)度方面的研討，促使其思想上強(qiáng)化和認(rèn)識(shí)到對(duì)畢業(yè)論文的重視度。

3.學(xué)校方面

學(xué)校在學(xué)生論文寫(xiě)作過(guò)程中充當(dāng)配合者的角色，對(duì)論文的順利且高質(zhì)量地進(jìn)行具有重要作用。對(duì)上文所涉學(xué)校問(wèn)題的解決，我們找到了幾種應(yīng)對(duì)措施：（1）我們定于每周二、三晚上免費(fèi)給畢業(yè)班學(xué)生開(kāi)放電子計(jì)算機(jī)機(jī)房，為他們的電腦應(yīng)用提供方便，盡量滿(mǎn)足他們的用機(jī)需求。（2）向校有關(guān)部門(mén)申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)，購(gòu)置一部分專(zhuān)業(yè)性、針對(duì)性強(qiáng)的書(shū)籍、期刊放置于院資料室，方便學(xué)生查詢(xún)借閱。與此同時(shí)，我們還向圖書(shū)館建議下一批次書(shū)籍征訂書(shū)目及購(gòu)置要求。（3）關(guān)于電子資源購(gòu)買(mǎi)。在調(diào)查教師與學(xué)生的個(gè)人要求后，我們也向校有關(guān)部門(mén)提出了購(gòu)買(mǎi)方向的建議，盡力滿(mǎn)足教師與學(xué)生的查詢(xún)要求，現(xiàn)已初見(jiàn)成效。

[1]高小和.學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作[M].南京：南京大學(xué)出版社，2002.

[2]王鵬.如何保障本科畢業(yè)論文質(zhì)量[J].北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（4）.