周 剛，洪小暉

（海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，海南 瓊海 571400）

[高職教育探索與發(fā)展]

海南省專職輔導(dǎo)員在職培訓(xùn)探析

周 剛，洪小暉

（海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，海南 瓊海 571400）

論文以海南省組織各高校專職輔導(dǎo)員進(jìn)行了有計(jì)劃、有目的、有制度的在職培訓(xùn)為背景，從在職培訓(xùn)的情況、培訓(xùn)的必要性、培訓(xùn)取得的成效、培訓(xùn)的完善進(jìn)行了探討分析，旨在為海南省專職輔導(dǎo)員在職培訓(xùn)的提高和可持續(xù)發(fā)展方面提供理論依據(jù)和參考。

海南；專職輔導(dǎo)員；在職培訓(xùn)；必要性

專職輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。2006年7月23日發(fā)布的中華人民共和國教育部令第24號(hào)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》 指出：“專職輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友?！庇纱丝梢?，專職輔導(dǎo)員在高校里面扮演了重要角色。但是，長期以來高校專職輔導(dǎo)員的專業(yè)培訓(xùn)進(jìn)程較為滯后，思想政治教育工作任務(wù)沒有很好地落到實(shí)處。因此，“專職輔導(dǎo)員在職培訓(xùn)”對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，把大學(xué)生思想政治教育的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，具有十分重要的意義。

一、海南省專職輔導(dǎo)員在職培訓(xùn)情況分析

為深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號(hào)）和《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員建設(shè)規(guī)定》（教育部24號(hào)令），海南省省委組織部、省人力資源與社會(huì)保障廳、省委教育工委、省教育廳、省編辦聯(lián)合下發(fā)的《海南省高校輔導(dǎo)員管理辦法》（瓊教〔2011〕4號(hào)）精神，明確規(guī)定了專職輔導(dǎo)員的崗位性質(zhì)、編制、工作職責(zé)、管理與考核、職稱與職級(jí)等，并按照《關(guān)于對(duì)我省高校輔導(dǎo)員進(jìn)行輪訓(xùn)和崗前培訓(xùn)的實(shí)施意見》的要求，針對(duì)我省高校專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際，專職輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地相繼建立，各高校也對(duì)專職輔導(dǎo)員培訓(xùn)進(jìn)行歸口管理，初步形成以輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地舉辦的培訓(xùn)為重點(diǎn)，以各高校舉辦的校本培訓(xùn)為主體的多形式的培訓(xùn)體系。從2004年4月至今，已舉辦省級(jí)高校專職輔導(dǎo)員培訓(xùn)班七期，通過學(xué)習(xí)文件精神、專題報(bào)告（學(xué)生資助、就業(yè)指導(dǎo)）、案例分析、經(jīng)驗(yàn)交流、分組討論等形式，圍繞當(dāng)前高校學(xué)生工作中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行了探討，使專職輔導(dǎo)員的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作水平得到了提升，普遍認(rèn)為受益匪淺，同時(shí)也加深了專職輔導(dǎo)員工作責(zé)任和使命感。在職培訓(xùn)，也充分說明了國家和海南省教育部門對(duì)專職輔導(dǎo)員和學(xué)生工作的重視，為專職輔導(dǎo)員的成長創(chuàng)造了良好的平臺(tái)和環(huán)境。

二、海南省專職輔導(dǎo)員在職培訓(xùn)的必要性分析

1.在職培訓(xùn)是認(rèn)識(shí)崗位性質(zhì)與工作職責(zé)的需要

經(jīng)過培訓(xùn)，使每一個(gè)專職輔導(dǎo)員明確了自己的崗位性質(zhì)、職業(yè)方向及工作職責(zé)，提升了專職輔導(dǎo)員的職業(yè)核心價(jià)值，改變了以往高校對(duì)專職輔導(dǎo)員工作職責(zé)不清，任意安排任務(wù)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員經(jīng)常陷入繁雜瑣碎事務(wù)的管理，不能將主要精力投入到學(xué)生思想政治教育、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)等核心工作中，工作缺乏針對(duì)性和實(shí)效性的問題。專職輔導(dǎo)員是學(xué)生日常行為上的管理者，也是學(xué)生思想政治工作的一線組織者和實(shí)施者，更是成長路上的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，同時(shí)是高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，兼有德育教師和管理干部的雙重身份職責(zé)。

2.在職培訓(xùn)是增強(qiáng)業(yè)務(wù)水平與實(shí)踐力度的需要

在職培訓(xùn)為從事專職輔導(dǎo)員工作的各位老師提供了交流經(jīng)驗(yàn)和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加深了對(duì)思想政治教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在職培訓(xùn)都是專家學(xué)者授課，許多案例都來自于現(xiàn)實(shí)的生活，講授得都很實(shí)際，也很實(shí)用，具有很強(qiáng)的操作性，為專職輔導(dǎo)員充分認(rèn)識(shí)工作中存在的問題提供了理論依據(jù)，對(duì)業(yè)務(wù)水平的增強(qiáng)與工作實(shí)踐力度的提高必然會(huì)有很大的促進(jìn)，這些知識(shí)和理論將會(huì)對(duì)專職輔導(dǎo)員今后的學(xué)生管理工作起到很重要的指導(dǎo)作用。

3.在職培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)與不斷創(chuàng)新的需要

伴隨著終身教育思想的傳播與實(shí)踐,終身學(xué)習(xí)的理念受到人們?nèi)找鎻V泛的關(guān)注。雖然有些專職輔導(dǎo)員有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，工作能力很強(qiáng)，但面對(duì)不斷涌現(xiàn)的新觀念、新知識(shí)、新問題也會(huì)感到不適應(yīng)，苦于缺少重新接受系統(tǒng)培訓(xùn)提高的機(jī)會(huì)，他們也渴望通過培訓(xùn)來彌補(bǔ)、交流和提高，據(jù)此，在職培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)專職輔導(dǎo)員終身學(xué)習(xí)與不斷創(chuàng)新的需要，更是作為一名合格專職輔導(dǎo)員的需要，只有在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)、終身學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)、發(fā)揮特長、注意創(chuàng)新，才能把專職輔導(dǎo)員工作做出特色。

4.在職培訓(xùn)是適應(yīng)高校思想教育發(fā)展的需要

思想政治教育是否跟得上時(shí)代的步伐，專職輔導(dǎo)員起著很重要的作用。為貫徹中央精神，樹立“以人為本”的教育理念，尊重教育規(guī)律，尊重教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)高校思想教育發(fā)展，實(shí)施在職培訓(xùn)，使專職輔導(dǎo)員具備現(xiàn)代化的思想教育時(shí)代觀念、意識(shí)，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并不斷提高自己的品德、文化素養(yǎng)及多方面的思想教育能力，為適應(yīng)高校思想教育發(fā)展做好準(zhǔn)備。

三、海南省專職輔導(dǎo)員在職培訓(xùn)取得的成效性分析

在職培訓(xùn)是國家和上級(jí)部門從戰(zhàn)略和全局的高度出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)新形勢下加強(qiáng)專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍，改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和維護(hù)高校穩(wěn)定的重要組織保證和長效機(jī)制。海南省經(jīng)過六年的專職輔導(dǎo)員在職培訓(xùn)，已取得了一定的成效，主要體現(xiàn)在：（1）在職培訓(xùn)有制度。制度是工作規(guī)范的基礎(chǔ)，是提高培訓(xùn)的保障。海南省高校專職輔導(dǎo)員在職培訓(xùn)工作雖然開展時(shí)間不長，但有著較為完善的制度，主要體現(xiàn)在省教育廳和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及各高等學(xué)校都有較為科學(xué)的專職輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃和必要的培訓(xùn)制度，在運(yùn)行上盡量做到了程序化、制度化和規(guī)范化，這就為全省高校專職輔導(dǎo)員培訓(xùn)的健康發(fā)展奠定了制度的保證。（2）在職培訓(xùn)有管理。一項(xiàng)工作是否得到重視，就看它有無專門的機(jī)構(gòu)和專門的人員管理。就海南省的情況來看，從省教育廳到各高等學(xué)校，都做到了有專門的機(jī)構(gòu)、專門的人員負(fù)責(zé)專職輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作，省教育廳思想政治工作處統(tǒng)管全省高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作的規(guī)劃，各高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)大多由學(xué)生處負(fù)責(zé)實(shí)施，從而在體制上保證了輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作的正常開展。（3）在職培訓(xùn)有目標(biāo)。就在職培訓(xùn)內(nèi)容、形式、機(jī)制、規(guī)模等雖然尚在探索之中，但培訓(xùn)的進(jìn)度、效果總體上還是達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，參訓(xùn)專職輔導(dǎo)員總體上感到收獲很大，為下一步又好又快的培訓(xùn)提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、海南省專職輔導(dǎo)員在職培訓(xùn)的完善性分析

近年來，海南省各高等學(xué)校采取多種措施加強(qiáng)專職輔導(dǎo)員在職培訓(xùn)，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，并取得了明顯成效。但是總體上看，專職輔導(dǎo)員在職培訓(xùn)還不能很好地適應(yīng)新形勢下大學(xué)生思想政治教育的需要，還存在一些問題和困難，必須采取切實(shí)措施加以完善，使專職輔導(dǎo)員干事有平臺(tái)、發(fā)展有空間，充分調(diào)動(dòng)工作的積極性和創(chuàng)造性。

1.鼓勵(lì)在職培訓(xùn)，強(qiáng)化意識(shí)觀念

在新的歷史背景下，大學(xué)生的思想和價(jià)值觀念已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，傳統(tǒng)的思想教育已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，時(shí)代呼喚著新的思想教育觀。鼓勵(lì)在職培訓(xùn)，強(qiáng)化專職輔導(dǎo)員思想教育意識(shí)觀念，有計(jì)劃地進(jìn)行在職培訓(xùn)投入,有效保障在職培訓(xùn)工作的進(jìn)行，使專職輔導(dǎo)員工作更為理性化，把解決學(xué)生的實(shí)際困難與教育管理工作結(jié)合起來，把滿足學(xué)生不同層次的需要與學(xué)生教育管理工作方法結(jié)合起來。采用新時(shí)期的思想政治教育方法，貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，貼近大學(xué)生的生活實(shí)際，貼近大學(xué)生的交往實(shí)際，貼近大學(xué)生關(guān)心的社會(huì)實(shí)際，實(shí)踐育人，鼓勵(lì)在職培訓(xùn)，強(qiáng)化培訓(xùn)機(jī)制。

2.合理分批培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效果

專職輔導(dǎo)員培訓(xùn)是國家實(shí)施的一項(xiàng)有組織、有計(jì)劃的素質(zhì)提升培訓(xùn)活動(dòng)，具有很強(qiáng)的政策性、強(qiáng)制性和統(tǒng)一性；但同時(shí)，由于培訓(xùn)活動(dòng)有自身的規(guī)律，受訓(xùn)專職輔導(dǎo)員群體在年齡、學(xué)歷層次、專業(yè)背景、經(jīng)驗(yàn)素質(zhì)、任職學(xué)校類型等方面存在很大差異，不同受訓(xùn)對(duì)象的理解能力、培訓(xùn)需求點(diǎn)各不相同，如果培訓(xùn)時(shí)不加以分批，就會(huì)給在職培訓(xùn)學(xué)員和授課老師彼此帶來不便,影響培訓(xùn)的實(shí)際效果。

3.精選培訓(xùn)內(nèi)容，建立評(píng)價(jià)體系

目前，多數(shù)專職輔導(dǎo)員都不是專門的思想政治教育專業(yè)科班出身，所以專職輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)的提升必須通過職后的專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)專職輔導(dǎo)員培訓(xùn)目標(biāo)的載體，精選內(nèi)容是專職培訓(xùn)的核心，它直接關(guān)系到在職培訓(xùn)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，影響在職培訓(xùn)的實(shí)效。專職輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的專業(yè)工作者，應(yīng)該具有專門的思想政治教育知識(shí)和技能、專門的職業(yè)倫理和道德品質(zhì)，也就是具有專門的思想政治教育工作者的專門素養(yǎng)，因此必須精選培訓(xùn)內(nèi)容。其次是評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)體系是在職培訓(xùn)不可或缺的、十分重要的環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)和轉(zhuǎn)化在職培訓(xùn)成果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；評(píng)價(jià)體系的建立，一方面有助于提升培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，另一方面又能督促專職輔導(dǎo)員和培訓(xùn)專家參與，有利于形成自我發(fā)現(xiàn)、自我反思、自我提升的良好效果。

4.健全在職培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)實(shí)施力度

在職培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)堅(jiān)持“實(shí)事求是，堅(jiān)持創(chuàng)新”的原則，認(rèn)真履行職責(zé)，充分發(fā)揮作用，進(jìn)一步健全在職培訓(xùn)機(jī)制，明確定位，切實(shí)加強(qiáng)專職輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作的政策導(dǎo)向，將專職輔導(dǎo)員培訓(xùn)與工作考核、職務(wù)晉升、獎(jiǎng)懲等結(jié)合起來，不斷完善專職輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)高校專職輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，促進(jìn)實(shí)施力度，提升在職培訓(xùn)的質(zhì)量和效益，促進(jìn)在職培訓(xùn)的發(fā)展。

[1]邱柏生.高校思想政治教育的生態(tài)分析[M].上海：上海人民出版社，2009.

[2]陳立民.高校輔導(dǎo)員理論與實(shí)務(wù)[M].北京：中國言實(shí)出版社，2006.

[3]邱莉麗.芻議高校思想政治教育的生活化 [J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2007，（4）.

[4]劉濤，李愛國.高校思想政治工作縱橫[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2007.

[5]宋美嫻，蘇亞玲.對(duì)高校輔導(dǎo)員工作職責(zé)的重新思考[J].思想政治教育研究，2007，（4）.

[6]李小波.新時(shí)期高校輔導(dǎo)員的角色定位及其職業(yè)素質(zhì)要求[J].高校論壇，2008，(39).

G718.5

A

1673-0046（ 2012） 2-0018-02