陶慧蓮

【摘要】高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體地位，并且發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，營(yíng)造情境教學(xué)，開展師生互動(dòng)，生生合作，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，力爭(zhēng)使英語(yǔ)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 興趣情境 實(shí)際效果

俗話說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。充分說(shuō)明：興趣是最好的老師。但相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)入高中，厭學(xué)英語(yǔ)，甚至害怕英語(yǔ)，究其原因，這部分學(xué)生除了英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，但主要原因是對(duì)英語(yǔ)缺少興趣，加之教師長(zhǎng)期使用一成不變的教學(xué)模式，缺失情感激發(fā)，缺少趣味性，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，下面我來(lái)談一談如何提高英語(yǔ)課堂的有效途徑。

一、在課堂上要轉(zhuǎn)變師生角色

1.俗話說(shuō)：只有親其師，才能信其道。但在英語(yǔ)課堂，教師放不下師道尊嚴(yán)的架子，缺少微笑，沒(méi)有幽默感，很少開展師生互動(dòng)，小組研討，整節(jié)課，教師滔滔不絕，無(wú)視學(xué)生的情感，無(wú)視學(xué)生的接受程度，學(xué)生沒(méi)有質(zhì)疑，氣氛顯得沉悶，枯燥，沒(méi)有活力，因此，有的不愿聽，也有的聽不懂，睡覺的睡覺，玩手機(jī)，聽MP3都有，一旦發(fā)現(xiàn)有大發(fā)雷霆，橫加批評(píng)指責(zé)，卻不反思自己的教學(xué)已經(jīng)成為一部催眠曲。

2.“感人心者，莫先乎于情”，教師要想學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，必須用情去感化學(xué)生，有真誠(chéng)和關(guān)愛去尊重和理解學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的良師益友，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)橫眉冷對(duì)；多一點(diǎn)溫暖的問(wèn)候，少一點(diǎn)求全責(zé)備。平時(shí)放下師道尊嚴(yán)的架子多和學(xué)生談心交流，知道學(xué)生在想什么，做什么？課堂上教師要面帶微笑，向?qū)W生多投一些鼓勵(lì)的眼神，激勵(lì)的肢體語(yǔ)言，這樣學(xué)生把你當(dāng)成親人，當(dāng)成朋友，自然也會(huì)對(duì)你教的英語(yǔ)感興趣的，學(xué)生也會(huì)自覺不自覺主動(dòng)參與你的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)由苦學(xué)變成樂(lè)學(xué)。

二、更新教學(xué)理念采用新的模式

1.韋斯特說(shuō)：外語(yǔ)是學(xué)會(huì)對(duì)，不是教會(huì)的。所以，課堂教學(xué)中，老師盡可能為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，最大可能滿足學(xué)生的探索欲表現(xiàn)欲的需要，最終達(dá)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目的。但傳統(tǒng)的教法很單調(diào)，教師每堂課教讀讀單詞，講講語(yǔ)法，看看課文，整堂課教師在表演，學(xué)生只是忠實(shí)的觀眾，模式呆板，沒(méi)有質(zhì)疑，沒(méi)有研討，照本宣科，學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，因此也就談不上發(fā)散思維，學(xué)生似懂非懂，囫圇吞棗，這樣能有興趣，不昏昏欲睡才怪呢？所以高中英語(yǔ)教學(xué)要換思想，換觀念。

2.科學(xué)的采用新的教學(xué)模式——協(xié)同模式。協(xié)同模式做好三案：導(dǎo)學(xué)案，檢測(cè)案，誦讀案。導(dǎo)學(xué)案的編寫要嚴(yán)謹(jǐn)，要求英語(yǔ)組所有的教師認(rèn)真?zhèn)湔n，發(fā)揮集體的智慧，讓每一個(gè)人的教學(xué)心得在會(huì)上民主的交流，讓編出來(lái)的導(dǎo)學(xué)案能夠展現(xiàn)課標(biāo)要求，點(diǎn)出重難點(diǎn)，列好課前預(yù)習(xí)，羅列好教學(xué)過(guò)程，編好課堂研討，標(biāo)出教后反思，讓教學(xué)案真正起到導(dǎo)航作用，檢測(cè)案的編寫要分工負(fù)責(zé)，要廣泛的查閱資料，編寫出來(lái)的題目要貼近教材，難易適中，題量適宜，突出重難點(diǎn)，特別閱讀理解要讓學(xué)生讀得懂，能夠讓學(xué)生展示發(fā)散思維的能力；誦讀案，補(bǔ)充一些課外的單詞，語(yǔ)法，名言名句，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的眼界，使誦讀案既能強(qiáng)化素質(zhì)教育，也能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力。

三、尊重情感營(yíng)造情境教學(xué)

德國(guó)教育學(xué)家蘇斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在乎傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)?！?這要求在課堂上要尊重學(xué)生情感，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，使用的教學(xué)手段要靈活多樣，有的放矢，因材施教，充分體現(xiàn)分層教學(xué)的特點(diǎn)。

1.情境化教學(xué)對(duì)英語(yǔ)課堂影響很大，大家幽默共度，例如，使用多媒體教學(xué)可以使高中英語(yǔ)課堂注入新鮮的活力，使英語(yǔ)課堂變得有聲有色，使學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)可以把英語(yǔ)的抽象內(nèi)容直觀化，在講高一必修一第六課的內(nèi)容時(shí)，教師用多媒體的圖片，音頻，展現(xiàn)課堂內(nèi)容，并且提出幾個(gè)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生思考，這種情境把學(xué)生的注意力一下子就吸引過(guò)來(lái)，從而積極自由主動(dòng)的思考，不是按老套路有條不紊的進(jìn)行，幫助學(xué)生掌握了難點(diǎn)，深刻掌握了知識(shí)點(diǎn)。

2.老師要做教書能手不要做教書匠，在英語(yǔ)教學(xué)中，要授之以漁，而不是受之以魚。特別英語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于設(shè)置問(wèn)題情境，組織小組討論，實(shí)施師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)耳，動(dòng)嘴，動(dòng)手，動(dòng)腦，使學(xué)生由要我學(xué)變成我要學(xué)，使學(xué)生樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。同時(shí)教師還要承認(rèn)尊重學(xué)生智商，認(rèn)知，接受能力不同，所以備課要充分考慮優(yōu)等生，中等生，學(xué)困生的具體情況，上課時(shí)要切合班情，既要適合優(yōu)等生，同時(shí)還要顧及學(xué)困生，促進(jìn)中等生，使之齊頭并進(jìn)，展開有效教學(xué)，高效教學(xué)，布置的作業(yè)也要體現(xiàn)分層教學(xué)，讓學(xué)困生能做，中等生想做，優(yōu)等生提高做，教師也可以針對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生的進(jìn)步，在課堂上不要吝嗇贊美的話語(yǔ)，對(duì)學(xué)困生的每取得一點(diǎn)進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，對(duì)中等生的進(jìn)步給予鼓勵(lì)，對(duì)優(yōu)等生進(jìn)步提示人外有人，天外有天，不能自滿，要戒驕戒操，從而使因材施教，分層教學(xué)落到實(shí)處。

總之，心靈之花要靠情感之水澆灌，有了心靈之花，方能結(jié)出智慧之果。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生愛上英語(yǔ)，愛上學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。讓機(jī)智激發(fā)思維，教學(xué)盡顯智慧。

參考文獻(xiàn)：

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