◆張麗霞

(河南省安陽(yáng)市第一職業(yè)中專(zhuān))

淺析職中營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的實(shí)踐性

◆張麗霞

(河南省安陽(yáng)市第一職業(yè)中專(zhuān))

一、背景

實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)技能型人才的前提。十六大報(bào)告明確指出，要造就數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，要充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)方面的重要作用，認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革與發(fā)展的重要意義，知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，能力來(lái)源于實(shí)踐。

二、學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐性教學(xué)存在的問(wèn)題

1.缺少專(zhuān)門(mén)或固定的實(shí)習(xí)單位

從各高校的實(shí)際情況來(lái)看，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)難以有穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，或建立公司進(jìn)行實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)。這主要是校外一些實(shí)習(xí)場(chǎng)所大多屬于企業(yè)或個(gè)人所有，企業(yè)或個(gè)人注重更多的是經(jīng)濟(jì)效益，不可能無(wú)償?shù)靥峁W(xué)生實(shí)習(xí)，所以一般都不愿意接受學(xué)生的實(shí)習(xí)，即使有，接受單位大多礙于教師的面子，出現(xiàn)實(shí)習(xí)基地似乎是“面子基地”或“關(guān)系基地”，而一般院校又沒(méi)有采取恰當(dāng)?shù)拇胧┩髽I(yè)保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的關(guān)系，達(dá)到互惠互利、可持續(xù)的發(fā)展，從而打通實(shí)踐教學(xué)的瓶頸;校內(nèi)也沒(méi)有類(lèi)似于企業(yè)性質(zhì)的單位或部門(mén)用來(lái)實(shí)習(xí)，即使有，也主要用于解決勤工儉學(xué)的學(xué)生，而且名額也非常有限。再加上高校擴(kuò)招，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)擴(kuò)招的幅度更大，更多的學(xué)生人數(shù)給該專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)也帶來(lái)更大的困難。所以，該專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)主要采用分散性的實(shí)習(xí)。

2.校外分散性的實(shí)習(xí)難以控制質(zhì)量，實(shí)習(xí)流于形式比較嚴(yán)重

由于學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)校也無(wú)法滿(mǎn)足那么多的人集中實(shí)習(xí)，所以，實(shí)習(xí)的單位和場(chǎng)所基本上是由學(xué)生自己尋找的。這樣，就帶來(lái)了實(shí)習(xí)管理困難的問(wèn)題。對(duì)分散實(shí)習(xí)未能進(jìn)行有效的監(jiān)督和檢查，常出現(xiàn)“放羊現(xiàn)象”。

3.學(xué)校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)投入不足

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐環(huán)節(jié)，需要投入較多的人力、物力和財(cái)力。為了便于教師和學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，既要購(gòu)置相應(yīng)的設(shè)備和物品，又要為實(shí)習(xí)中的交通、食宿、管理和人際往來(lái)支出一定的費(fèi)用，同時(shí)又要為各種形式的實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃、實(shí)施和控制花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。一般來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有足夠的投入，實(shí)踐教學(xué)是很難達(dá)到預(yù)期的目的和效果的。而一般院校對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)投入嚴(yán)重不足。

4.教師實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)相對(duì)較低

一般來(lái)說(shuō)，合格的實(shí)踐教學(xué)方案的策劃者和實(shí)施的指導(dǎo)者必須符合以下幾項(xiàng)基本要求:具備良好的專(zhuān)業(yè)理論素質(zhì)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu);具備較強(qiáng)的決策謀劃能力和組織協(xié)調(diào)能力;熟悉經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)際運(yùn)作并同企業(yè)界經(jīng)常保持廣泛深入的接觸和良好的關(guān)系。我校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師完全符合上述要求的非常缺乏，這種狀況嚴(yán)重制約了我校該課程實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。他們大部分都是從學(xué)校到學(xué)校，基本沒(méi)有參加專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。

三、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的建議

1.堅(jiān)持以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

改變傳統(tǒng)的以教師為中心，以課堂為教學(xué)平臺(tái)，以知識(shí)傳授為主要任務(wù)的教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生提高學(xué)生的全面素質(zhì)為目標(biāo)”、“以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向”的教育理念和教學(xué)方法。在課堂教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生建立一種新型的教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)相公務(wù)員之家長(zhǎng)的和諧關(guān)系，樹(shù)立以學(xué)生為主體、以能力為本位、提高綜合素質(zhì)的教育思想。在教學(xué)中以學(xué)生為主，根據(jù)學(xué)生自身的需求和對(duì)未來(lái)有利的方向?qū)W(xué)生進(jìn)行大方向的引導(dǎo)和指點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中的飛躍。另外在教學(xué)中融“教、學(xué)、做”為一體，體現(xiàn)教學(xué)中課程的應(yīng)用性、實(shí)踐性和職業(yè)性。

2.加強(qiáng)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，建立相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)基地。

大部分中職學(xué)校都有模擬實(shí)驗(yàn)室，它是實(shí)踐性教學(xué)基本載體。實(shí)訓(xùn)室須全方位地模擬現(xiàn)實(shí)中的工作流程、工作環(huán)境、職能崗位，這樣才會(huì)利于實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校目前建有電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、收銀實(shí)訓(xùn)室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)有了極大的幫助。

3.拓寬辦學(xué)思路，深化產(chǎn)學(xué)結(jié)合

大部分中職學(xué)校學(xué)生通過(guò)在校期間三年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，已具備基本技能和知識(shí)，此時(shí)可以派學(xué)生定期到企業(yè)實(shí)習(xí)或企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員到學(xué)校講課，指導(dǎo)實(shí)踐，深化產(chǎn)學(xué)結(jié)合。這樣可以及時(shí)反饋社會(huì)需求，以便調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容和方法，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和新專(zhuān)業(yè)的設(shè)置。通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作，既可以實(shí)現(xiàn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，又可以增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性，有利于提高教師的教學(xué)、科研和實(shí)踐能力。

4.深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合實(shí)踐模式，拓寬高職教育的辦學(xué)思路

校企合作能使高職學(xué)校教育和職業(yè)社會(huì)培訓(xùn)相輔相成地發(fā)展。通過(guò)社會(huì)培訓(xùn)可以及時(shí)反饋社會(huì)需求，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)歷教育的教學(xué)內(nèi)容和方法，促進(jìn)特色課程和教材的完善，并推進(jìn)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和新課程的設(shè)置。產(chǎn)學(xué)合作有利于提高教師的教學(xué)、科研和實(shí)踐能力。通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作，既可以實(shí)現(xiàn)教師，特別是青年教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，又可以增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的針對(duì)性。目前學(xué)院雖然與衡陽(yáng)生源商業(yè)拓展公司等企業(yè)簽定了校企合作協(xié)議，但其合作的深度還很不夠，還需要進(jìn)一步探索合作的具體方式。

5.改革實(shí)踐教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)仿真性和互動(dòng)性

案例教學(xué)既應(yīng)該注重市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)舉措的本土文化背景，又應(yīng)該兼顧市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)發(fā)展的國(guó)際化趨勢(shì);情景模擬教學(xué)可以與實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)結(jié)合起來(lái)，在人員招聘、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、薪酬管理、人員測(cè)評(píng)等課程的學(xué)習(xí)中，充分、合理地利用可能的教學(xué)資源、改善情景模擬教學(xué)的效果;同時(shí)，應(yīng)該改革實(shí)驗(yàn)室管理的方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，建立實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制，從實(shí)驗(yàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上突破傳統(tǒng)的模式，按照學(xué)生能力形成的規(guī)律，通過(guò)“知識(shí)的掌握與深化——基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男纬伞獎(jiǎng)?chuàng)新精神的培養(yǎng)”來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)由理論到實(shí)際的過(guò)渡，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

6.鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐

在實(shí)踐教學(xué)中，最重要的是讓學(xué)生意識(shí)到自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，并積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生自主實(shí)踐的激勵(lì)模式，鼓勵(lì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和服務(wù)。在實(shí)踐地點(diǎn)、內(nèi)容和調(diào)查研究方向各方面，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生目標(biāo)更為準(zhǔn)確，克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的抄襲和應(yīng)付現(xiàn)象。另外，教師也應(yīng)合理組織與理論教學(xué)相關(guān)的調(diào)查實(shí)踐，使學(xué)生在調(diào)查過(guò)程中體會(huì)到實(shí)踐的意義;或聯(lián)系相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主鍛煉，主動(dòng)實(shí)踐和總結(jié)。通過(guò)親身實(shí)踐，學(xué)生能實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)和社會(huì)認(rèn)識(shí)的雙重目的，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐和理論教學(xué)的良好結(jié)合，同時(shí)也能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、壓力承受能力、靈活應(yīng)變能力等綜合方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展和持續(xù)進(jìn)步。