◆季燕云

(江蘇省連云港市大村中心小學(xué))

音樂欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)中的重要組成部分，它是提高人們文化藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑，對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，具有特殊的作用?？v觀當(dāng)前的音樂教學(xué)，音樂欣賞已貫穿從小學(xué)至大學(xué)的審美教學(xué)全過程中。而小學(xué)音樂欣賞教學(xué)，作為培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的初級階段，必須與兒童的年齡特點相結(jié)合，掌握兒童的欣賞習(xí)慣和欣賞特征。

農(nóng)村小學(xué)的欣賞教學(xué)，通常是“先完整聽，后分段聽，再完整聽”的教學(xué)程序，這往往使學(xué)生處于被聽的地步，他們中的大多數(shù)人對音樂欣賞感到厭倦，想盡快結(jié)束和退出這種活動，因而教學(xué)效果并不理想。那么，如何優(yōu)化音樂欣賞教學(xué)呢?

普通心理學(xué)的感知研究早就指出，人在感知一個特定對象時，開放的感知通道越多，對特定對象的把握(理解、記憶)就越全面，越精確，越豐富，越深刻。對于普通學(xué)校絕大多缺乏音樂經(jīng)驗的兒童來說，音樂欣賞過程中可見的(教師可以觀察到的)、可控的(教師可以引導(dǎo)、控制的)外顯操作活動應(yīng)該是兒童傾聽欣賞的主要活動方式。教師應(yīng)努力挖掘一切可能性，幫助兒童來充分利用他們的各種可利用的感知通道來對音樂作“全方位”“多層面”的探究，而不是限制于傾聽欣賞。根據(jù)音樂教育的原則，結(jié)合少兒活潑好動的特點，我們可以選擇動作這種方式，讓學(xué)生情不自禁地參與到欣賞課的教學(xué)中來，這是音樂與孩子們心靈間溝通的一道彩虹。

動作的形式是多種多樣的，有簡單的，有復(fù)雜的，可根據(jù)年齡、音樂內(nèi)容諸因素分為低級、中級、高級等階段進行。

一、通過多種多樣的低、中級階段的表現(xiàn)形式優(yōu)化音樂欣賞教學(xué)

1.律動

律動，是指學(xué)生在音樂伴奏下進行的優(yōu)美的節(jié)奏活動，是對學(xué)生進行走、跑、跳基本動作、模仿動作、舞蹈步伐和變換隊形的訓(xùn)練。我們的孩子從小就有律動的天賦。這些平凡得令人視而不見的律動如果在欣賞課上稍加指導(dǎo)，孩子們就愉快地參與了，而且是全員參與。例如，欣賞低年級歌曲《運動員進行曲》，樂曲的欣賞重點是要學(xué)生感受雄壯有力的進行曲風(fēng)格。為了讓學(xué)生在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上更好地感知音樂的表現(xiàn)力，可以引導(dǎo)學(xué)生通過律動來表現(xiàn)音樂。學(xué)生排成4縱隊或4橫隊，邊聽音樂邊動作，模仿運動員進場時的步伐，還可根據(jù)音樂設(shè)計運動員進場路過主席臺時的動作，孩子們表現(xiàn)得又激動又興奮，好像自己真是運動員了。音樂的感染力通過律動更加有效地表現(xiàn)出來了。這就應(yīng)驗了奧爾夫的一條很重要的音樂理論，就是通過看似簡單的節(jié)奏，而讓孩子們學(xué)到美妙的音樂，塑造美好的心靈。音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分;作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。

音樂欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)中的重要組成部分，它是提高人們文化藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑。對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，具有特殊的作用?？v觀當(dāng)前的音樂教學(xué)，音樂欣賞已貫穿從小學(xué)至大學(xué)的審美教學(xué)全過程中。而小學(xué)音樂欣賞教學(xué)，作為培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的初級階段，必須與兒童的年齡特點相結(jié)合，掌握兒童的欣賞習(xí)慣和欣賞特征。

2.舞蹈

“詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也”(《詩經(jīng)?大序》)。歌、舞在表現(xiàn)情感上是相通的，可以相互補充，相得益彰。在小學(xué)音樂欣賞課上，根據(jù)音樂的主題，讓學(xué)生邊歌邊舞，則對音樂的理解起到畫龍點晴的作用。例如，欣賞歌曲《我的家鄉(xiāng)在日喀則》，這支曲子的旋律及歌詞學(xué)生非常熟悉。歌曲具有濃郁的藏族風(fēng)味，節(jié)奏明快，旋律活潑，人聽后會情不自禁地動起來。若編排一個簡單的舞蹈，用具有西藏特點的舞蹈動作如拍手、搖頭、扭腰等表現(xiàn)音樂主題，學(xué)生仿佛身臨其境，課堂氣氛也活躍起來。學(xué)生參與了欣賞課教學(xué)，他們理解了音樂的意義，并在舞蹈中陶冶了情操，這也就達到了欣賞的目的，即他們從音樂中獲得了自我滿足，自我發(fā)展。

3.角色表演

在小學(xué)音樂欣賞教材中有時會接觸到情節(jié)性音樂，音樂中出現(xiàn)一些不同角色，那么怎樣利用這些角色來豐富音樂欣賞課呢?那就要將這些角色表演出來。可引導(dǎo)學(xué)生預(yù)制道具、頭飾等物件，讓學(xué)生輪流扮演角色。如欣賞樂曲《比得與狼》，樂曲中描述的主要角色是“狼”和“老爺爺”“小鳥”“小鴨子”“獵人”“比得”“獵人”。首先將學(xué)生分成七部分，各自戴好不同的頭飾，他們在表演角色時可隨音樂做簡單的節(jié)奏動作，通過角色表演，不僅鍛煉了學(xué)生制作道具的動手能力，還把無形的音樂具體形象化了，學(xué)生也就能更直觀、鮮明地感受、理解音樂。

動作表現(xiàn)手法還有許多，其形式越豐富，表現(xiàn)出來的欣賞效果就越好。

俄國文學(xué)大師例夫·托爾斯泰曾指出什么是藝術(shù)活動時說:“在自己心里曾經(jīng)一度體驗過的感情，喚起這種感情之后，同動作、線條、色彩、聲音以及言詞能表達的形象來傳達出這種感情，使別人也能體驗到同樣的熱情——這就是藝術(shù)活動?！币魳匪囆g(shù)就包括在藝術(shù)活動之中，音樂本身包含了表達、交流、創(chuàng)造的經(jīng)驗，探索發(fā)現(xiàn)音樂的意義所在。

二、通過說、寫、畫、放、講等高級階段的表現(xiàn)形式優(yōu)化音樂欣賞教學(xué)

如果在音樂欣賞課中加上說、寫、畫、放、講等教學(xué)方式，就會把音樂欣賞的效果提高到一個新的高度。我曾經(jīng)讓學(xué)生欣賞我們所學(xué)教材之外的一首鮑羅丁的管弦樂曲交響詩《在中亞細(xì)亞的草原上》片斷，采用的是將以上所述教學(xué)方法綜合起來的教學(xué)方式。首先，教師對作者、作品進行簡單介紹;其次，教師放音樂錄音，學(xué)生初聽樂曲;再次，可以用寫畫的方式，讓學(xué)生將聆聽音樂后的感受想象用文字、線條、繪畫等方式書寫或繪畫在事先準(zhǔn)備好的玻璃片上;再復(fù)聽音樂;最后讓學(xué)生使用投影儀，在投影儀前，一邊把自己的藝術(shù)作品投影在屏幕上，一邊向全班同學(xué)講述自己對聽過的音樂的感受。一幅幅美麗的畫面，一行行美妙的字句，表現(xiàn)出了學(xué)生們對音樂的情感世界的理解，讓學(xué)生們學(xué)會用音樂去表達、交流、創(chuàng)造自己的情感，必將為他們將來進行藝術(shù)創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

總之，在音樂欣賞教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以多種形式參與欣賞課的學(xué)習(xí)，讓他們在視、聽、動等同步感知中取得對音樂藝術(shù)的有益的體驗。此外，若能根據(jù)少兒的心理特點安排教學(xué)計劃，更進一步地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，那么音樂欣賞教學(xué)的效果就會漸臻佳境。