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在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)好音樂歌曲

2012-08-15 00:51:35蘇鳳霞
中國校外教育 2012年28期
關(guān)鍵詞:首歌曲課堂氣氛小學(xué)生

◆蘇鳳霞

(黑龍江省大慶市乘風第七小學(xué))

當代社會快速發(fā)展,傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)被多樣性的現(xiàn)代化音樂教學(xué)模式取代,小學(xué)低年級的音樂教師要以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點,讓小學(xué)生們喜歡上音樂課程,在音樂課程中獲得歡樂。通過采用多種愉快教學(xué)方法,更好地激發(fā)小學(xué)生的音樂潛力和興趣,在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)好音樂歌曲。

一、激發(fā)學(xué)生唱歌興趣

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中,學(xué)生只是被動的接受老師傳授的知識,老師講,學(xué)生聽,學(xué)生也沒有自己發(fā)揮的余地,時間一長,學(xué)生就會對音樂課失去應(yīng)有的興趣和快樂。要知道,音樂是人們表達情感的藝術(shù),小學(xué)生正處在喜形于色的年齡階段,音樂教師需要創(chuàng)造一個讓學(xué)生自由發(fā)揮的氛圍,激發(fā)學(xué)生們對音樂的表現(xiàn)欲,讓學(xué)生喜歡上唱歌。比如,小學(xué)音樂教師在教授《請你唱個歌吧》這首歌曲時,可以讓學(xué)生們先去模仿布谷鳥的叫聲,使課堂氣氛變得活躍起來,然后趁熱打鐵,通過反復(fù)聽唱《請你唱個歌吧》這首歌曲,讓學(xué)生快速地掌握《請你唱個歌吧》這首歌曲的節(jié)奏和旋律。通過這樣一種在愉快氣氛中的教學(xué),使學(xué)生自己的唱歌欲望表現(xiàn)出來,有了對音樂的興趣和學(xué)習(xí)的動力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂動力感知

良好的開端是成功的一半,有了第一次,學(xué)生便漸漸地放開了膽,逐漸感動了。上《趕海的小姑娘》一課時,在分析、處理完歌曲后,學(xué)生基本能準確地把握歌曲的情感、力度和速度了。然后,運用激勵性的語言調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生樹立自信心。每個人都有獲得成功的需求及其愿望,讓他們在參與教學(xué)過程中親自感受到成功的愉悅,使他們善于參與。老師在《愉快的夢》的伴奏和學(xué)生的伴唱下翩翩起舞,學(xué)生不僅為老師的表演而不由自主地爆發(fā)出熱烈的掌聲,還個個躍躍欲試,顯得特別激動,紛紛站起來與師共舞。音樂與舞蹈喚回了孩子的天性,他們已不僅敢動,而且很想展示一下了,這是多大的進步啊!學(xué)生表演完后,就經(jīng)常運用“你真聰明!”“你真棒!”“你將來一定是個音樂家!”“你一定會成為表演家!”等激勵性的語言來鼓勵學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,課堂氣氛“活”了起來,他們的音樂感知力得到了進一步培養(yǎng)。

三、升華學(xué)生的音樂動感思維

學(xué)生敢動想動了,其音樂思維也就活了。但由于基本功有限,好多學(xué)生想動都不會動,這就要靠老師點撥指導(dǎo)了。我在每堂音樂課中加入動作指導(dǎo),讓學(xué)生掌握基本的舞蹈動作,還經(jīng)常示范表演,請學(xué)生上臺展示,讓他們自由創(chuàng)編動作,多加以肯定鼓勵,告訴孩子可以根據(jù)歌詞的意思來動,也可以按自己對歌曲的理解來動,還可以用游戲試著來表演。“動”是學(xué)生表達自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式,教師要充分利用他們好“動”的特點。通過“動”激發(fā)他們對音樂的興趣,引導(dǎo)他們加深對音樂的理解,這就要使學(xué)生在音樂課中會動。

四、讓學(xué)生參加課堂表演

小學(xué)低年級的音樂課教學(xué)和學(xué)生的表演是分不開的,小學(xué)生的特點是好動活潑,喜歡表現(xiàn),教師可以通過音樂的形式讓學(xué)生的情感通過表演表現(xiàn)出來,根據(jù)相應(yīng)的歌曲內(nèi)容和旋律啟發(fā)學(xué)生的律動表演,讓學(xué)生更好的去理解歌曲,學(xué)會歌曲。比如,音樂教師在教授《哇哈哈》這首歌曲時,可以讓學(xué)生在相應(yīng)的歌曲節(jié)奏上表演花朵開放的樣子,通過這種形象的表演舞蹈,使課堂氣氛變的愉快輕松,也滿足了學(xué)生活潑好動的特征,使學(xué)生唱歌時更具有情感,也能使學(xué)生更快地學(xué)會《娃哈哈》這首歌曲。

小學(xué)生好動的天性,使他們在蹦蹦跳跳中學(xué)到了音樂歌曲。他們的課堂表演不需要很專業(yè),只要能表達出歌曲和學(xué)生們的意思就可以。

五、運用多媒體教學(xué)

當今的時代是科技的時代,在進行小學(xué)低年級的音樂教學(xué)中可以采用多媒體教學(xué)的方法來使教學(xué)過程變得愉快。通過多媒體音樂教學(xué),可以讓音樂課本中單調(diào)的音樂知識轉(zhuǎn)化成圖片、動畫、視頻的形式,讓學(xué)生感到音樂知識的生動形象,產(chǎn)生興奮悅的心理狀態(tài)。比如,小學(xué)音樂教師在教授《鈴兒響叮當》這首歌曲時,可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的圣誕視頻資料穿插在《鈴兒響叮當》歌曲課件中。當《鈴兒響叮當》這首歌曲通過多媒體展現(xiàn)在學(xué)生眼前時,由于歡快的圣誕老人視頻使學(xué)生能夠感受到圣誕的喜悅氣氛,增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)這首《鈴兒響叮當》歌曲的好奇心和積極性,也提高了學(xué)生對音樂知識的鑒賞水平。多媒體教學(xué)可以很好地引導(dǎo)小學(xué)生去說、唱,通過多媒體生動的畫面和視頻可以使小學(xué)生更好地去聆聽音樂歌曲,把小學(xué)生的感覺器官全面調(diào)動起來,使其有了對音樂歌曲的全新感受和體驗。

六、在音樂教學(xué)中穿插游戲

音樂對于小學(xué)低年級的學(xué)生來講,有時顯得很抽象,這就需要音樂教師在學(xué)生和音樂之間架設(shè)一座溝通的橋梁。通過音樂游戲可以實現(xiàn)這一點。由于小學(xué)生們生動活潑的特性,他們對于音樂游戲很感興趣。生動新鮮的游戲促使小學(xué)生們對音樂歌曲的關(guān)注,使學(xué)生們能夠進入自然愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

小學(xué)低年級的音樂教師可以采用一邊唱歌一邊游戲的方法來增加小學(xué)生們對音樂歌曲的學(xué)習(xí)欲望。比如,《龜兔賽跑》這首歌曲,可以讓學(xué)生們學(xué)著烏龜和兔子的形象進行游戲,

根據(jù)《龜兔賽跑》這首歌曲不同的音樂節(jié)奏表現(xiàn)出不同的跑步速度,通過采用這種游戲教學(xué)方法,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂歌曲時達到事半功倍的效果。當代社會快速發(fā)展,傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)被多樣性的現(xiàn)代化音樂教學(xué)模式取代,小學(xué)低年級的音樂教師要以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點,讓小學(xué)生們喜歡上音樂課程,在音樂課程中獲得歡樂。通過采用多種愉快教學(xué)方法,更好地激發(fā)小學(xué)生的音樂潛力和興趣,在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)好音樂歌曲。

[1]如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣[J].少年兒童研究,2009,(12).

[2]什么是學(xué)習(xí)興趣[J].教育與職業(yè),2011,(07).

[3]羅華明.態(tài)度決定高度——與三年級的同學(xué)談學(xué)習(xí)興趣[J].地理教育,2009,(03).

[4]燕國材.論音樂興趣及其培養(yǎng)[J].江西教育科研,2010,(03).

[5]賀金梅.引導(dǎo)音樂學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)自主學(xué)習(xí)[J].河北教育,2009,(09).

[6]鄭順今,南福松.教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的藝術(shù)[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報,2008,(06).

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