◆包立華

(遼寧省朝陽財經(jīng)學(xué)校)

課堂是教師的主陣地，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式之一，是學(xué)生獲取知識的主要渠道。隨著教學(xué)改革的不斷深入與發(fā)展，人們的各種教育觀念在不斷更新，計算機教育的內(nèi)涵也在日益豐富。教師在“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)改變以往單一的教學(xué)模式，在如何優(yōu)化計算機課堂教學(xué)效果方面大膽嘗試、不斷創(chuàng)新。

一、利用導(dǎo)課技巧，創(chuàng)設(shè)良好情境

導(dǎo)入是一堂課的開始。導(dǎo)入是教師對教學(xué)過程通盤考慮、周密安排的集中體現(xiàn)，它包含了教師的智慧，是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知沖動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、好奇心和求知欲;不好的導(dǎo)入則窒息學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，給學(xué)生一種消極的心理定勢，成為教學(xué)成功的障礙。

1.導(dǎo)課要有針對性

具有針對性的導(dǎo)課才能滿足學(xué)生的聽課需要。好的導(dǎo)課既要針對教學(xué)內(nèi)容，又要針對學(xué)生的年齡特點、心理狀態(tài)、知識能力基礎(chǔ)、愛好興趣的差異程度。

2.導(dǎo)課要有啟發(fā)性

富有啟發(fā)性的導(dǎo)課可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。我們都有體會，當(dāng)學(xué)生求知的欲望調(diào)動起來后，那么這種帶有感情的腦力勞動不但不易疲勞，而且反應(yīng)敏捷，所以教師在上課開始時，就要運用啟發(fā)性教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的思維活動。

3.導(dǎo)課要有新穎性

具有新穎性的導(dǎo)課能夠吸引學(xué)生的注意指向。新穎性導(dǎo)課往往能出奇制勝，但切忌為導(dǎo)課而導(dǎo)課。

4.導(dǎo)課要有趣味性

具有趣味性的導(dǎo)課可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。趣味趣味，既要有情趣，又要有意味才好。學(xué)生笑過之后，要能引起進(jìn)一步的深思。

5.導(dǎo)課要有簡潔性

具有簡潔性的導(dǎo)課能夠節(jié)約學(xué)生的聽課時間。莎士比亞說:簡潔是智慧的靈魂。課堂教學(xué)的導(dǎo)課要精心設(shè)計，力爭用最少的話語、最短的時間，迅速而巧妙地縮短師生間的距離以及學(xué)生與教材間距離。

二、應(yīng)用項目教學(xué)，培養(yǎng)實踐能力

項目教學(xué)，是師生通過共同完成一個完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動。通過完成一個個具體的、有實際應(yīng)用價值的項目，有利于提高學(xué)生的實踐能力。如在講授Photoshop這門課時，現(xiàn)有的教材，大多是按照課程體系的邏輯順序進(jìn)行編寫的。通過社會調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，用人單位通常使用Photoshop做一些實際需要的項目，如海報、廣告等，可學(xué)生走上工作崗位后，用人單位反映，學(xué)生實際操作能力不足，不少學(xué)生會技法，卻無法完成工作項目。所以我從社會的實際需要出發(fā)，以社會需要的典型項目為核心，將教材內(nèi)容進(jìn)行重新整理，根據(jù)典型項目和重組后的知識點重新組織教材，編寫了《Photoshop7.0設(shè)計與創(chuàng)作》一書，有針對性的進(jìn)行教學(xué)。在整個授課過程中都圍繞一個個完整的項目，以解決實際問題為目標(biāo)，注重學(xué)生親手操作、親身體驗，強調(diào)學(xué)生全程參與，重視每個學(xué)生通過觀察、試驗、制作等實踐活動獲得一定的實際工作經(jīng)驗，增強了學(xué)生的實踐技能，收到良好的效果。我校學(xué)生在2005年遼寧省中等職業(yè)學(xué)?！捌矫嬖O(shè)計”技能大賽中取得了團(tuán)體總分全省第四名的好成績。在2006年遼寧省中等職業(yè)學(xué)?！岸S動畫設(shè)計”技能大賽中取得了團(tuán)體總分全省第三名的好成績。

三、運用多媒體技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體。多媒體進(jìn)入課堂后，老師板書、作圖等工作量減少了，節(jié)省了時間，優(yōu)化了效率，使課堂信息容量大增，教學(xué)節(jié)奏加快。老師如果一味的滿堂灌，會產(chǎn)生學(xué)生“吃”得下，但“消化”不了的現(xiàn)象。這樣一來適得其反，達(dá)不到好的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生有機會、有時間對所授內(nèi)容作出判斷、比較、分析、綜合應(yīng)用，從而得到充分吸收和消化。計算機信息貯量大，處理迅速，具有良好的工作界面和人機交互功能，這就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度。教師根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)構(gòu)建問題情境，利用多媒體技術(shù)編寫系列性、針對性的練習(xí)。比如在練習(xí)中編出各種形式的選擇題、填空題、是非題等，讓學(xué)生進(jìn)行單機練習(xí)、人機對話，這些軟件可以反復(fù)使用，并由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否。而且，在學(xué)生答對問題時，電腦會給學(xué)生“笑臉”或“掌聲”，使學(xué)生得到鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生答錯問題時，電腦會提醒學(xué)生，并給予必要提示，通過針對性的練習(xí)，使學(xué)生即能及時加強練習(xí)、鞏固知識，又能及時得到反饋，達(dá)到因材施教的目的。同時，教師也可以及早了解學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，使師生之間能相互協(xié)調(diào)、相互配合，令課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

四、講究提問設(shè)計，激活學(xué)生思維

適時有效的課堂提問，是非常重要的教學(xué)手段，教師只有充分利用這一手段，才能牢牢控制課堂教學(xué)的節(jié)奏和方向，突出授課的重點、難點和關(guān)鍵，從而成為課堂的主導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)教師的提問，有選擇地把自己的注意力，集中到學(xué)習(xí)的重點、難點和關(guān)鍵上，使自己的思維處于一種積極活躍的狀態(tài)。教師要善于在課堂教學(xué)的不同階段向?qū)W生提出不同程度、不同類型的問題。如何使問題成為教師駕馭課堂的有效手段?

1.問題設(shè)計的目標(biāo)要明確

課堂問題包括新課導(dǎo)入的問題、學(xué)習(xí)指導(dǎo)性問題、知識理解的啟發(fā)性問題、觸類旁通的發(fā)散性問題、歸納總結(jié)的聚斂性問題和溫故知新的復(fù)習(xí)性問題等，問題的設(shè)計應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有選擇地設(shè)計。

2.問題設(shè)計的層次要清晰

課堂問題的設(shè)計必須根據(jù)教學(xué)的需要，按照教學(xué)程序、課堂結(jié)構(gòu)精心設(shè)計。所設(shè)計的問題應(yīng)由表及里，由淺入深，體現(xiàn)出層次感。

3.問題設(shè)計的難度要適當(dāng)

課堂問題設(shè)計必須做到難易適度。只有適度的提問，恰當(dāng)?shù)钠露?，才能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求。

4.問題設(shè)計的角度要新穎

為避免學(xué)生感到乏味，同樣的問題可變換角度提問，使之新穎奇特，從而激發(fā)學(xué)生興趣。

總之，作為一名計算機教師要不斷的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的理論知識切實地貫徹到課堂教學(xué)中去。不斷總結(jié)、反思、改進(jìn)，逐步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)效率。

［1］錢伯毅.大學(xué)教育論［M］.北京:中國科學(xué)技術(shù)出版社，1991.

［2］馮忠良等.教育心理學(xué)［M］.北京:人民教育出版社，2002.