◆宋媛媛

(大慶市第十二中學(xué))

靈活運用教學(xué)策略，提高英語教學(xué)質(zhì)量

◆宋媛媛

(大慶市第十二中學(xué))

好的英語老師，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。為此，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，因時、因地、因人創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景、活動等以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，英語課堂會充滿著情趣，學(xué)生的英語水平會提高，英語教學(xué)質(zhì)量也會得到提高。

一、搞好學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)有三個環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，三者中復(fù)習(xí)是最重要的，如果有一個好的復(fù)習(xí)計劃，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1．從教師教學(xué)方面考慮復(fù)習(xí)

一方面，要有重點。復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢，把一般復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)結(jié)合起來、通過一般復(fù)習(xí)幫助學(xué)生記憶已學(xué)的內(nèi)容，而重點復(fù)習(xí)則針對學(xué)生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解，著重進行復(fù)習(xí)性練習(xí)。如在時態(tài)方面，一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進行時的區(qū)別;一般過去時與現(xiàn)在完成時的區(qū)別;一般過去時與過去完成時的區(qū)別。另一方面，要有針對性。先抓要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，詳細地寫出復(fù)習(xí)課教案，體現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識系統(tǒng)進行歸類。將所學(xué)課文中題材相近或相同的排在一起，原來分成兩課的完整結(jié)合起來、語法內(nèi)容在教學(xué)過程中一般都是化整為零，分散在各課，在復(fù)習(xí)時就將它們聚零為整，把幾種動詞時態(tài)放在一起復(fù)習(xí)比較，表示相近意義的結(jié)構(gòu)放在一起進行識別。

2．從學(xué)生自身學(xué)習(xí)方面考慮復(fù)習(xí)

學(xué)生復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是查漏補缺，學(xué)生一定要抓住考試要求查找自身在學(xué)科知識和語言能力方面的薄弱點，有針對性地實施補救措施。復(fù)習(xí)主要針對自身的薄弱點進行，在復(fù)習(xí)材料的選擇和編寫上要有針對性，還要對自身在平時練習(xí)中的易錯點和?？键c進行記憶性復(fù)習(xí)、對于自身知識和能力方面的薄弱點，在沖刺階段的復(fù)習(xí)中有必要進行強化心理，具體可以采取單詞強化、多點混合強化和限時訓(xùn)練等形式?？傊?，復(fù)習(xí)要有計劃、有步驟、有針對性地合理女排，避免“眉毛胡子一把抓”，以求達到復(fù)習(xí)的高效性。

二、關(guān)注學(xué)生的主體地位

我們習(xí)慣了教師一言堂式的教育方式，教師的灌輸教育包攬了學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生在被動地按照教師的要求去按部就班地學(xué)習(xí)，成為知識的容器，過分依賴教師和書本。教師在課堂上講，學(xué)生在堂下聽。教師布置作業(yè)，學(xué)生就去練習(xí)，教師要檢查學(xué)生對英語單詞、語法、句型的記憶，學(xué)生就死記硬背。長此以往，教師成了課堂的主角，學(xué)生成了配角。我們要知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果決定了教師的教學(xué)成果，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)認知的過程，教師的教學(xué)成績可想而知。因此，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極主動地參與知識的建構(gòu)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探索。

三、進行思想道德的培養(yǎng)

英語教學(xué)大綱明確指出，要把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，以提高整個中華民族的思想道德素質(zhì)、良好的思想品質(zhì)是中學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。中學(xué)生正處在青春期，受到各種思想的影響，缺少自我的分辨能力，教師要給學(xué)生思想上的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的道德觀念。正如偉大的德國教育家赫爾巴特所說:“教學(xué)如果沒有進行德育，只是一種沒目的的手段，道德教育如果沒有教學(xué)，就是失去了手段的目的?！边@就要求英語教師必須把思想品德教育滲透在整個語言教學(xué)的過程中，注重教書育人。

1．教師要“以身作則”

教師與學(xué)生的交往中，無論是課堂教學(xué)，還是私下溝通，都是在“言傳身教”，都是在向?qū)W生示范著道德準(zhǔn)則，不斷地向他們“輸送”積極的人生觀、世界觀、價值觀。這是最有說服力的德育，也是最經(jīng)常、最實在的德育。因此，教師自身要起到表率的作用。教師只有不斷加強品德修養(yǎng)，才能以高尚的道德影響學(xué)生。

2．深刻挖掘教材蘊含的德育因索

其一，利用英語教材，對學(xué)生進行愛國主義教育，教育學(xué)生熱愛祖國，增強民族自尊心和自豪感。例如，英語教材中提到的中國的長城、故宮等名勝占跡，讓學(xué)生了解了古代人民的智慧;在閱讀課提到的劉翔獲得金牌和北京申奧成功時，筆者問學(xué)生:“你們有什么感受?”學(xué)生踴躍地說:“作為中國人很驕傲?！蓖诰蚪滩闹辛己眯袨橐?guī)范的德育因素。中國是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德。英語口語對話，讓學(xué)生懂得了如何使用文明用語，西方國家的一些禮儀也讓學(xué)生學(xué)會該如何做，提高自身修養(yǎng)。

四、組織豐富的英語課外活動

教學(xué)不應(yīng)只局限在課堂和書本狹小的天地。我們要開闊學(xué)生的視野，讓他們從不同的視角去感受英語。英語課外活動是課堂教學(xué)的重要補充形式，開展好英語課外活動是提高學(xué)生英語交際能力和重要途徑之一，豐富的課外活動創(chuàng)造了語言學(xué)習(xí)的機會，加強學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，增強英語實踐能力，學(xué)生在親身體驗中激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

初中英語課外活動的形式應(yīng)是多種多樣，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同年齡、性格、興趣和特長，采取不同的活動形式。常見的有以下幾種:

(1)英語歌曲演唱，教學(xué)生一些課外英文歌曲，學(xué)校也可以播放英文歌曲。

(2)英語朗誦。朗誦是一種鍛煉學(xué)生口頭表達能力，強化英語閱讀與欣賞能力的好方法，它能夠促進學(xué)生了解英語語言國家的背景、政治、經(jīng)濟、文化、禮儀等，如朗誦英語詩歌、繞口令、幽默、笑話、故事和英語演講等。

(3)英語游戲，如字母游戲、辨誤游戲、擊鼓傳花、擴句游戲、數(shù)字游戲、連句游戲、智力游戲、猜謎游戲等。

總而言之，我們?nèi)粘５挠⒄Z教學(xué)或多或少地存在著與現(xiàn)代教育觀念相互矛盾和沖突的地方。教師要通過教學(xué)環(huán)節(jié)耐心地去轉(zhuǎn)變，靈活運用教學(xué)策略，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，跟上時代發(fā)展的步伐。