◆劉莉波

(遼寧省錦州市機(jī)電工程學(xué)校)

探究英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提升

◆劉莉波

(遼寧省錦州市機(jī)電工程學(xué)校)

提高中職學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，已成為中職英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。的確提高英語(yǔ)口語(yǔ)聽(tīng)力一直被人們所關(guān)注，把“聽(tīng)”、“說(shuō)”放在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本功能之首不無(wú)道理。

一、提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的有效途徑

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者費(fèi)舍爾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育有兩種，一種對(duì)學(xué)習(xí)者強(qiáng)迫地灌輸信息知識(shí)，另一種給學(xué)習(xí)者很大的空間，選擇自己想關(guān)注的事情。當(dāng)學(xué)習(xí)者能根據(jù)自己的意愿選擇自己喜歡的材料時(shí)，他們的積極性就會(huì)大大增加，進(jìn)而提高了他們的主動(dòng)性、自信心以及學(xué)習(xí)效率?！?/p>

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高，離不開(kāi)反復(fù)實(shí)踐。語(yǔ)言是一種習(xí)慣，學(xué)習(xí)使用一種外語(yǔ)，就要反反復(fù)復(fù)地使用基本句型和詞匯，直到它變得脫口而出。不厭其煩地聽(tīng)、重復(fù)、操練、背誦，要有不怕聽(tīng)錯(cuò)、不怕說(shuō)錯(cuò)、不斷苦練的精神。針對(duì)職業(yè)教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，根據(jù)他們的認(rèn)知差異，要有效地采取不同的學(xué)習(xí)策略。

1．把英語(yǔ)課堂變成一個(gè)完全的英語(yǔ)樂(lè)園

課前五分鐘的“talk，talk，talk”、“tell，tell，tell”是一項(xiàng)行之有效的口語(yǔ)訓(xùn)練方法。在這項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生可選擇近幾天發(fā)生的事情，展開(kāi)陳述和討論，可以講述給對(duì)方，自己看到的和感受到的事物，此活動(dòng)不僅使學(xué)生敢于開(kāi)口講英語(yǔ)，而且使他們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大了詞匯量。

2．盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)

盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的主要來(lái)源是課堂，老師本身的口語(yǔ)表達(dá)能力是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在教學(xué)中，控制使用漢語(yǔ)尤為重要。盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，可多使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，凡能以英語(yǔ)表達(dá)的，都要盡量使用英語(yǔ)，避免使用漢語(yǔ)。

二、提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的措施

1．學(xué)生積極地參與活動(dòng)，敢于實(shí)踐，是提升聽(tīng)說(shuō)能力的關(guān)鍵

在課堂教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的方式，常用的有對(duì)話表演、背誦、小組討論、談?wù)搱D片、復(fù)述等，通過(guò)作對(duì)話，組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行小表演，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)了他們的生活情感和態(tài)度，學(xué)生在活動(dòng)中深入決策，體會(huì)決策、感受決策，主動(dòng)感受和實(shí)踐，有助于英語(yǔ)詞匯和實(shí)物實(shí)景的真實(shí)聯(lián)系，這樣使語(yǔ)言在使用的過(guò)程中，不斷提升，不斷內(nèi)化，交際習(xí)慣也在鍛煉中不斷培養(yǎng)。

2．小組討論是課堂教學(xué)活動(dòng)的主要形式

通過(guò)小組討論，同學(xué)之間互相幫助，互助補(bǔ)充，互相改進(jìn)，不斷生成新的教學(xué)資源，同時(shí)教師參與其中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與討論，經(jīng)常用“good job”、“great”、“excellent”、“wonderful”來(lái)鼓勵(lì)他們。記得我在講到基本版第三冊(cè)第四單元，關(guān)于heath進(jìn)行小組討論，“which ismore important，health ormoney”。采用“debate”分兩組，正方的觀點(diǎn)“health is important”，反方觀點(diǎn)“money is important”，爭(zhēng)論非常激烈，每一組同學(xué)都絞盡腦汁，查字典，找資料，課后認(rèn)真準(zhǔn)備，發(fā)言時(shí)慷慨陳詞，效果非常好，與此，評(píng)價(jià)機(jī)制適時(shí)跟進(jìn)，學(xué)生的熱情高漲，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，不僅鍛煉了口語(yǔ)，還豐富了詞匯量，拓展了視野。

提升聽(tīng)說(shuō)能力不是一朝一夕的事情，需要師生的共同努力和堅(jiān)持，老師要精心設(shè)計(jì)每一次聽(tīng)說(shuō)課，林語(yǔ)堂先生說(shuō)過(guò):“Before you can write good English，speakmuch，speak often you’ll getmore andmore fluent in good English speech．”的確，營(yíng)造良好的聽(tīng)說(shuō)氛圍，對(duì)提升英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力起著不可替代的作用。這就需要教師精心地準(zhǔn)備并設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容，比如我們經(jīng)常在課堂上，做實(shí)物買(mǎi)賣(mài)的表演，那么教師能否在此活動(dòng)上更深一步，給賣(mài)方寫(xiě)有不同內(nèi)容的紙條，如“health”“popularity”“marriage”“accident”“freewealth long life”“l(fā)ove happy family”“good career”“stardom”“beauty”等，在每一條承諾上標(biāo)注價(jià)格，然后讓學(xué)生進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，教師分別讓買(mǎi)賣(mài)雙方說(shuō)明買(mǎi)賣(mài)的理由，比起那些實(shí)物買(mǎi)賣(mài)，更讓學(xué)生感到新穎，而且也更深一層地把師德教育滲透進(jìn)課堂，所以說(shuō)營(yíng)造新穎而別致的環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)興趣的關(guān)鍵，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，不是一蹴而就的事情，需要師生共同努力共同堅(jiān)持。

三、革新評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式是終結(jié)性評(píng)價(jià)，也就是說(shuō)期末考試一次定成績(jī)。這樣的評(píng)價(jià)模式很有可能使學(xué)生的口語(yǔ)程度停滯不前，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，僅靠傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)估是無(wú)法有效地刺激學(xué)生完成任務(wù)的積極性，只有把每次任務(wù)后的評(píng)價(jià)累加做為最終總評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)就是過(guò)程性評(píng)價(jià)形成終結(jié)性評(píng)價(jià)，也可以通俗地理解為平時(shí)成績(jī)加起來(lái)構(gòu)成最后的總成績(jī)。在口語(yǔ)教學(xué)中，一個(gè)學(xué)期學(xué)生的平時(shí)成績(jī)的作用遠(yuǎn)大于終結(jié)性的成績(jī)?cè)u(píng)定，一個(gè)學(xué)生可以沒(méi)有期末考試，但絕對(duì)不能沒(méi)有平時(shí)表現(xiàn)。平時(shí)成績(jī)的記錄還可以有一個(gè)好處，即看到一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步過(guò)程。換句話說(shuō)，測(cè)試不是最終目的，而是幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的手段;測(cè)試應(yīng)當(dāng)以人為本，反映學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，體現(xiàn)語(yǔ)言作為人類(lèi)交流工具的特征。固定的平時(shí)成績(jī)記錄盡管帶有制約性，卻能極大地提高學(xué)生的上課出勤率和課堂參與程度。學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)直接與最終成績(jī)掛鉤，在學(xué)生重視課堂活動(dòng)參與的同時(shí)，降低了學(xué)生對(duì)期末考試的焦慮和煩躁。而且學(xué)生也認(rèn)為，過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)的結(jié)合使得成績(jī)更加客觀公正、合理。

總之，提高中職學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)．說(shuō)能力的最佳途徑是在生活和學(xué)習(xí)中多加應(yīng)用，除了課堂教學(xué)中教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)，還要在生活中為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。老師與學(xué)生共同參與，努力嘗試，一定能完成使學(xué)生的知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的水平。

［1］何兆熊．新編語(yǔ)用學(xué)概要［M］．上海:上海外語(yǔ)教育出版社，2000．

［2］羅少茜．英語(yǔ)課堂教學(xué)形成性評(píng)價(jià)研究［M］北京:外研社，2003．

［3］王篤勤．英語(yǔ)教學(xué)策略論［M］．北京:外研社，2002．

［4］英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)［M］．上海外語(yǔ)教育出版社，1988．