◆包雪云
(金昌市永昌縣第六中學(xué))
如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
◆包雪云
(金昌市永昌縣第六中學(xué))
音樂教學(xué)對培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂審美能力、想象力、聯(lián)想力和創(chuàng)造力有著至關(guān)重要的作用。音樂鑒賞作為一種自由的主體審美活動,對學(xué)生創(chuàng)造性思維活動的培養(yǎng)具有不可替代的作用。
音樂形象是通過音響來表現(xiàn)作曲家的藝術(shù)構(gòu)思,塑造藝術(shù)形象,從而使欣賞者產(chǎn)生聯(lián)想。在鑒賞教學(xué)中,學(xué)生通過聆聽,可以感受到所播放樂曲強、弱、快、慢以及音樂的喜、怒、哀、樂,并能夠想象出音樂表現(xiàn)的情景。若再經(jīng)過教師的講解,就更能夠正確的體會與理解樂曲所表達(dá)的情緒、意境。例如,在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時,我首先讓學(xué)生講述了這個家喻戶曉的凄美愛情故事,并充分運用大量的圖片資料讓學(xué)生對整個故事情節(jié)充滿好奇,之后才欣賞了大型交響樂現(xiàn)場演奏版《梁山伯與祝英臺》。小提琴優(yōu)美的聲音時而深情,時而歡快,時而激烈,時而如泣如訴,引人入勝。我在教學(xué)中又加入了動畫《梁山伯與祝英臺》、越劇《梁山伯與祝英臺》故事情節(jié)的影片片段,學(xué)生被精彩的故事情節(jié)所感染,有的隨著音樂小聲哼起了化蝶的主旋律,有的輕聲吹著口哨隨著音樂走……充分了解了作品表達(dá)的內(nèi)容后,通過對直觀的音樂形象的感受再引導(dǎo)到對樂曲的感受上,這樣可以活躍課堂氣氛,啟發(fā)學(xué)生想象,同時有利于創(chuàng)造性思維。由于每個人的著眼點與理解能力有很大的區(qū)別,聯(lián)想出的內(nèi)容也不會相同,加之想象本身又是一種再創(chuàng)造,對音樂的感受就會千變?nèi)f化。這就是“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的道理。音樂鑒賞中的靈感思維是豐富的,有時通過聆聽音樂還會萌發(fā)和獲得超越音樂范疇的靈感,給審美主體帶來頓悟。
在課堂教學(xué)中,情境主要是運用語言、畫面、音樂等手段,根據(jù)音樂作品的風(fēng)格情緒和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,通過藝術(shù)的直觀感知與教師生動的語言描繪,創(chuàng)設(shè)一種為教學(xué)需求服務(wù)、為學(xué)生審美服務(wù)的生動情境。例如,在古曲《春江花月夜》的鑒賞中,我首先讓學(xué)生聆聽了古詩《春江花月夜》的配樂詩朗誦。大屏幕上出現(xiàn)的是中國古典的山水畫面,使學(xué)生在欣賞音樂之前先感受到了一種如詩如畫的優(yōu)美意境。之后,再讓學(xué)生仔細(xì)聆聽樂曲,仔細(xì)感悟音樂的情感、意境,努力揣摩音樂的內(nèi)涵。在這樣的情境中,學(xué)生感到親切、輕松、愉快,就能用最大的激情參與到教學(xué)過程中去,變靜態(tài)的音樂吸收活動為動態(tài)的情感音樂表現(xiàn)行為,有利于他們更好地感知、理解音樂,從而實現(xiàn)音樂教學(xué)的情境審美化。
在音樂鑒賞中,可以讓學(xué)生采用節(jié)奏、律動、線條、色彩、繪畫等方式表達(dá)對音樂的理解。通過自填歌詞、創(chuàng)編故事、自勾畫面、自編律動等豐富多采的創(chuàng)造實踐,引導(dǎo)學(xué)生有意識的進行創(chuàng)造性嘗試。即興創(chuàng)作表演是音樂鑒賞教學(xué)的重要組成部分,它不但能夠靈活自如、自由地表達(dá)情感,而且有利于發(fā)展學(xué)生敏捷的思維、快速反應(yīng)的能力。由于即興活動屬于即時臨場發(fā)揮,因此即興創(chuàng)作的成果顯得粗糙。但正是這種不成熟的創(chuàng)造,蘊含著豐富的創(chuàng)造精神。音樂訓(xùn)練可賦予我們一種積極想象與創(chuàng)造的激情,提高我們的創(chuàng)造能力。所以,培養(yǎng)學(xué)生的音樂即興創(chuàng)作與表演能力是創(chuàng)造性教學(xué)的新舉措。嘗試音樂創(chuàng)作是激發(fā)想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑,是發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的過程和手段。即興為熟悉的旋律填新詞,為熟悉的歌詞新編節(jié)奏和旋律等都能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在為熟悉的旋律填新詞的練習(xí)中,有的學(xué)生為《茉莉花》填新詞,有的為《明天會更好》填新詞,還有的為《北風(fēng)吹》《菊花臺》《東方紅》《歡樂頌》《心愿》《隱形的翅膀》《梔子花開》填新詞。學(xué)生在臨時的“音樂會”上演唱自己的作品,并簡單講述創(chuàng)作過程。演唱結(jié)束后教師簡單點評。他們專注的表情,熱烈的掌聲以及各具特色的演唱風(fēng)格,不但會深深地扎根在學(xué)生的記憶土壤里,而且激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情,培養(yǎng)了學(xué)生的文采。
總之,音樂教學(xué)中的各種有效舉措,不但能培養(yǎng)學(xué)生的美感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維,而且對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有不可忽視的輔助作用。