◆王桂玲

(黑龍江省大慶市讓胡路區(qū)八百坰第四小學(xué))

素質(zhì)教育是針對我國基礎(chǔ)教育的長期教育實踐中提出的一種教育改革的理念。其目的在于真正落實我國全面發(fā)展的教育方針，求得每一個學(xué)生的“學(xué)力成長”與“個人成長”，其宗旨在于提高全民族的素質(zhì)。

音樂教育，作為學(xué)校教育的重要組成部分，首先是培養(yǎng)人。它在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生正確的世界觀、人生觀和道德觀方面有著不可忽視的作用。這是因為音樂教育是富有強烈藝術(shù)感染力的審美教育，它可以使受教育者在提高音樂審美感受、表現(xiàn)能力的同時，心靈得到凈化，道德情操得以升華。學(xué)校教育中，滲透素質(zhì)教育的途徑很多，這里主要談?wù)剮啄陙碓谡n外音樂活動——銅管樂隊組織的過程中滲透素質(zhì)教育的一些見解與體會。

一、集體主義思想的培養(yǎng)

學(xué)校銅管樂隊是課外音樂活動中較大的活動集體。對每一位隊員來說，基本上具備著比一般同學(xué)更好的音樂素質(zhì)和表演能力，所以表現(xiàn)欲也強一些。在分組練習(xí)時，我是把相同樂器的同學(xué)分成一組，他們之間的競爭也是較激烈的。都怕自己被落在后面，所以都搶時間練習(xí)。誰擔(dān)任領(lǐng)奏，哪種樂器吹奏主旋律等這些都會成為學(xué)生們非常敏感的問題。針對這些情況，我就向?qū)W生們提出:建立融洽和諧的樂隊集體，讓學(xué)生認識到它的“群體性”，認識到樂隊是一項集體藝術(shù)，是由集體共同創(chuàng)造的音響來進行樂曲的內(nèi)容表達和藝術(shù)形象塑造的，它所追求的是“合”而不是“個”。個人演奏的再好也得服從集體，融于集體。樂隊與指揮不合，也不是成功的樂隊。為了達到這些藝術(shù)上的合作，所以必須要求學(xué)生在行為上首先和諧，是學(xué)生深知以集體為重的重要性。在各聲部練習(xí)時，要求人人過得硬，很多同學(xué)盡管很想吹奏旋律聲部，但都能愉快地服從集體的需要，去演奏伴奏聲部，甘當綠葉。這種關(guān)心集體、以集體為榮、維護集體的統(tǒng)一的風(fēng)氣形成了。

二、開展樂隊活動有助于學(xué)生鍛煉意志，陶冶情操和全面開發(fā)智力

首先，開展樂隊活動有助于學(xué)生鍛煉意志，陶冶情操和增強自信心。因為參與器樂訓(xùn)練，必須保持飽滿的精神狀態(tài)和高度集中的注意力。同時，還需注意正確的演奏姿勢和吹奏方法，比如，銅管樂器中，同樣的指法能吹奏出高低不同的音，這就在于口型的變化及氣流的運用。特別是要學(xué)會一件樂器，必須要有堅強的意志與毅力，要做到持之以恒。因此，學(xué)習(xí)樂器有助于培養(yǎng)學(xué)生的意志力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這對那些原先學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的學(xué)生效果尤為明顯。樂隊中有一名性格較內(nèi)向的學(xué)生，原先讓他自己吹奏時很不樂意，本應(yīng)會的曲子也忘了，后來由于在學(xué)習(xí)器樂中發(fā)生了由自身條件展示向“技藝”展示的心理變換，所以在器樂訓(xùn)練時，性格逐漸變得開朗活潑，也會樂意出來表演。顯然，這有助于他們的性格轉(zhuǎn)型。此外，在演奏音樂作品過程中，必然要深入到作品中去，對作品進行藝術(shù)再加工，并通過自己的演奏表現(xiàn)出來，使其產(chǎn)生豐富的感染力。學(xué)生們從聶耳的《中華人民共和國國歌》中汲取力量;從鄭律成的《中國人民解放軍進行曲》里受到鼓舞。這種深化，有助于學(xué)生全面提高文化修養(yǎng)，陶冶情操。

其次，開展樂隊活動，有助于開發(fā)智力。生理學(xué)家早已從人類大腦的構(gòu)成、分工和培養(yǎng)等方面作了明確的闡述，只有兩個半腦同時充分發(fā)展，人體智能才能得到全面開發(fā)和利用。其中主管“形象思維”的右半腦的開發(fā)培養(yǎng)的最佳途徑就是音樂教育，而在音樂行為中，“欣賞”不如“參與”，自己親自演奏就是一種很好的、也是非常重要的參與行為。因為在演奏時，演奏者必須進行多項思維，他不但要記住樂譜，還要記住力度、速度、音準、時值、節(jié)奏和指法等多方面的要求。演奏者必須同時啟動眼、手、耳、口等多種感官和大腦神經(jīng)系統(tǒng)，并使他們密切配合，協(xié)調(diào)一致，這樣就能使學(xué)生的大腦記憶功能不斷得到刺激和加強。在表現(xiàn)作品意境的過程中，學(xué)生的理解能力、想象能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力等都將會得到全面的鍛煉和發(fā)展。

三、正確對待演出，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)

每次演出前向?qū)W生要求，只要放下包袱，發(fā)揮正常水平就行，不必緊張，這樣學(xué)生基本沒有心理負擔(dān)，上臺之前教師一個輕松的表情，一句溫和的話語，一個親切的微笑都會給學(xué)生起到穩(wěn)定情緒的作用。每次演好了固然高興，失誤了我們要從中找到原因。看到同學(xué)們心理素質(zhì)漸漸提高，作為教師由衷地感到，良好的心理素質(zhì)對一個人是多么重要，而正是由于從一點一滴小事注意培養(yǎng)，才能在人生漫長的旅途中經(jīng)得起風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗。

日本音樂教育家鈴木先生也說過:“音樂教育的目的不是刻意地培育一些少數(shù)偉大杰出的所謂天才，而是希望通過音樂教育把每一個小孩都提升到擁有一顆高貴的心靈和完美的人格到極優(yōu)秀的程度，而事實上這也是每個人應(yīng)追求的目標”。作為一個音樂教師，素質(zhì)教育是一項重要的任務(wù)，我把它化作和風(fēng)細雨在樂隊活動中逐漸滲透，已收到了很好的效果。我還將繼續(xù)努力，爭取做得更完美、更好。