◆馬麗萍

(甘肅省臨夏市第二中學(xué))

初中思想政治課激發(fā)學(xué)生興趣的探索

◆馬麗萍

(甘肅省臨夏市第二中學(xué))

思想政治 學(xué)習(xí)興趣 能力培養(yǎng)

興趣是人們認(rèn)識(shí)或參與某種事物的積極傾向，是獲得學(xué)習(xí)成功的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高學(xué)生探求知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的一種強(qiáng)烈欲望，興趣是最好的老師。要搞好政治課教學(xué)，除了教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，提高自身的教學(xué)藝術(shù)以外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育的核心是學(xué)生能力的培養(yǎng)，如果沒有興趣和主動(dòng)性，如何培養(yǎng)能力呢?因此，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要了。

一、把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣

知識(shí)結(jié)合點(diǎn)是不同知識(shí)之間的有機(jī)結(jié)合，他反映了客觀世界事物之間的相互聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)化。通過大量研究調(diào)查表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點(diǎn)。能正確把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，才能抓住學(xué)生的興趣。所以，教師在備課的時(shí)候要努力思考和理解那些結(jié)合點(diǎn)。因?yàn)檫@樣抓住這些結(jié)合點(diǎn)，才能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能在教學(xué)過程中取得某種新穎的出人意料的效果。

二、設(shè)疑、解疑，激發(fā)興趣

學(xué)起于思，思源于疑，疑問是思維的火種，思維以疑問為起點(diǎn)，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，有所進(jìn)取。教育家朱熹說:“讀書無疑者需有疑。有疑者卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。”在教學(xué)過程中通過設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態(tài)，促使他們積極思考。當(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無路”時(shí)，教師給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。

三、以生動(dòng)形象的比喻激發(fā)興趣

中學(xué)生思想政治教材中一些理論比較抽象，但這不能和枯燥無味劃等號(hào)。如果我們?cè)谧⒁饫碚撔?、科學(xué)性的同時(shí)，能講究一點(diǎn)趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情色彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的理解掌握馬克思主義的基本原理，不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平。尤其是在講解中運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。比喻恰當(dāng)，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深印象，加強(qiáng)鞏固。

四、以優(yōu)美感人的語言激發(fā)興趣

“辭不可不修，說不可不善?！遍W耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現(xiàn)力，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)深刻地指出:“如果你想使知識(shí)不變成僵死的靜止的學(xué)問，就要把語言變成一種最重要的創(chuàng)造的語言工具。”思想政治課的說服力、感召力、戰(zhàn)斗力也來自教師的語言力度、語言技巧、語言風(fēng)采。

五、以形象的漫畫激發(fā)學(xué)生的興趣

漫畫不僅生動(dòng)、形象、幽默、而且包含著豐富而深刻的道理，發(fā)人深思，回味無窮。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用漫畫會(huì)使學(xué)生情趣盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果。

總之，在思想政治教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的行之有效的方法比較多，只要教師認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)，注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、結(jié)合實(shí)際的方法，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高思想政治教育教學(xué)效果的目的。