◆劉洪英

(山東省高唐縣第一實驗中學(xué))

淺談如何讓生物課堂生動、充實起來

◆劉洪英

(山東省高唐縣第一實驗中學(xué))

在重視素質(zhì)教育的今天，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中，能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的求知欲望、提高課堂教學(xué)效率。

生物教學(xué) 課堂過程設(shè)計 課堂效率

素質(zhì)教育的總體目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，提高全體國民的素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力。其中，科學(xué)素質(zhì)是一個人素質(zhì)的重要組成部分。21世紀(jì)是生物世紀(jì)，生物科學(xué)對人類的影響之大將不可預(yù)料。相應(yīng)的，九年義務(wù)教育中學(xué)階段生物的教學(xué)也就成為素質(zhì)教育中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。然而由于中考不考生物，導(dǎo)致不少學(xué)生輕視生物的學(xué)習(xí)，甚至把生物課看成負(fù)擔(dān)。在此情況下怎樣從生物教學(xué)自身特點中尋找突破點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把教學(xué)搞得有聲有色，將是每個中午生物教師都要積極探索的問題。為此，我利用生物學(xué)科內(nèi)容豐富、趣味性強的特點，從多個環(huán)節(jié)設(shè)計生動、充實的生物課。調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望，提高課堂教學(xué)效率，收到良好的教學(xué)效果。

一、課前對教材的把握和理解

任何一個有經(jīng)驗的教師編寫教案的時候，都要明確教學(xué)目的、重點、難點、課時安排和教學(xué)過程。對教材的透徹理解是上好每節(jié)課的前提條件，而且要設(shè)想好每個環(huán)節(jié)，就好比在腦中演練一遍授課過程。要清晰每節(jié)課在教材中的位置和作用，如何使內(nèi)容前后連貫以及以何種方式講解學(xué)生才能有興趣去接受，只有自己做好十足的準(zhǔn)備才能給學(xué)生全面的講解。

二、課堂資料的查找、整理，多媒體課件的制作

隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，投影機、顯微投影機、多媒體電腦等等作為新的教學(xué)儀器陸續(xù)進(jìn)入了課堂，同樣我們還可以在網(wǎng)絡(luò)上找到多種資料充實到課堂中去。這多種教學(xué)手段使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了視、聽、思的有機結(jié)合，從而使知識能多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生的面前，同時也促進(jìn)和提高了教師教學(xué)方法的改革。聲色俱全的課件，不但豐富了課堂教學(xué)的形式，更重要的是使學(xué)生對自然有了更深刻的理解，這比老師講上一百遍“大自然如何豐富多彩”來的真實。而且模擬實驗變得很實用了，我們可以在多媒體電腦上展現(xiàn)植物的生風(fēng)發(fā)芽過程，展示生物的生理過程，模擬解剖動物、人體……把教學(xué)的重點、難點變得容易、有趣。

現(xiàn)在只做可見的工具非常多，目前比較流行和實用的有PowerPoint、authorware、3Dmax、Flash等。其中PowerPoint實用的較多，因為其簡單易學(xué)，制作速度最快。而Flash是網(wǎng)絡(luò)上制作矢量動畫的軟件，因為所占用空間小，便于攜帶而廣受歡迎。但無論是那種類型的可見，都需要準(zhǔn)備大量的資料并把它們按照課堂流程串聯(lián)到一起。一套生物多媒體課件的成功與否，關(guān)鍵就在于課件的教學(xué)過程是否合理、內(nèi)容是否豐富、學(xué)生能不能快速接受理解，所以教師在制作的過程需要花費大量的時間和精力。

為了給學(xué)生全面、形象的認(rèn)識，我每次的多媒體課件都會仔細(xì)制作。首先是在網(wǎng)絡(luò)上搜集素材，包括文字、圖片、動畫、視頻等。這些工作在有空的時候就提前準(zhǔn)備。我平時經(jīng)常瀏覽一些生物網(wǎng)頁和生物教育網(wǎng)站，比如中國生物論壇、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)、K12教師頻道、中教育星、生物網(wǎng)校等，從中我發(fā)現(xiàn)了很多和教學(xué)相關(guān)的資料，及時的下載和整理，形成了自己的多媒體資料庫。同時也可以通過網(wǎng)絡(luò)和各地的生物教師事先網(wǎng)上資源共享，從而豐富自己的課堂教學(xué)內(nèi)容。在制作課件的過程中，一定要把握好課堂的重點和難點、合理安排教學(xué)流程，所選取的圖片要清晰，資料要詳盡，動畫和視頻要形象生動，必須保證學(xué)生在短時間內(nèi)明白所要介紹的內(nèi)容，這樣也便于教師的授課。

三、教學(xué)過程的安排

1.課前導(dǎo)入的設(shè)計

俗話說:“良好的開端是成功的一半”，課堂教學(xué)的開端就是新課的導(dǎo)入部分。精心設(shè)計的導(dǎo)入，能牽動學(xué)生的思緒，立疑激趣，促使學(xué)生情緒高漲，步入求知欲的亢奮狀態(tài)，還可以促進(jìn)學(xué)生綜合分析，歸納總結(jié)，推理判斷的抽象的邏輯的形成和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)。我國的古代教育家孔子說過:“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍、最積極的成分，也是學(xué)習(xí)活動中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素。如何使學(xué)生感到生物課的學(xué)習(xí)是樂在其中的，這是生物課教學(xué)成果的關(guān)鍵所在。初一的學(xué)生好奇心強，活潑好動，思維活動以形象思維為主，最具體、直接、新鮮的失誤最敏感，而對抽象、理性的事物感到乏味厭倦。如在講到人體所需要的營養(yǎng)物質(zhì)時，先展示各式各樣的事物，并讓學(xué)生自己說出喜歡的事物，引起學(xué)生的興趣，教師再因勢利導(dǎo)，提出問題:我們?yōu)槭裁匆赃@么多種的食物、哪下食物含有我們需要的營養(yǎng)物質(zhì)、哪些食物好吃卻沒有營養(yǎng)等。這樣學(xué)生就會自己針對疑問看書、思考、討論，問題也就在這樣的過程中逐步得到解決。

2.提高課堂提問的有效性

課堂提問，可以檢查學(xué)生對已學(xué)知識和技能的掌握情況，開闊學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點、難點，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使課堂按預(yù)先設(shè)計好的路子進(jìn)行，活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生間的感情，促進(jìn)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。所以好的課堂提問對教學(xué)的作用就不言而喻了，但有關(guān)資料顯示，中小學(xué)教師課堂提問的平均有效率不足60%。因此，提高課堂教學(xué)提問的有效性，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。教師提出問題，啟迪學(xué)生思維，是啟發(fā)式教學(xué)的主要手段，也是聯(lián)系師生雙邊活動的一條重要紐帶。著名教育學(xué)家陶行知先生談到問的重要性時，曾風(fēng)趣地說:“發(fā)明千千萬，起點在一問;智者問得巧，愚者問得拙?！笨梢?，在教學(xué)中，問很重要，有很有藝術(shù)。

3.重視實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)在課堂教學(xué)中占有極其重要的地位。觀察使人對客觀事物的一種生動的感性認(rèn)識形式，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動，并在思維的參與下進(jìn)行的。在觀察時，必須對觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，擬訂一定的計劃，按計劃仔細(xì)地觀察，提出問題，尋找某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。生物學(xué)教學(xué)大綱明確規(guī)定，要在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰退季S能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取和運用生物學(xué)知識的自學(xué)能力。在實施素質(zhì)教育的今天，教育的目的不僅是傳授學(xué)生知識，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。即不僅要學(xué)生知道是什么，而且要知道為什么，更重要的是知道怎么做;不僅要學(xué)生學(xué)會已有知識，而且要學(xué)會動手動腦收集、加工知識，學(xué)會自我增長知識和生產(chǎn)知識。所以在實驗課上要充分鍛煉學(xué)生的動手操作能力，適當(dāng)?shù)臅r候教師予以指正即可。

4.引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作

在未來的社會中，只有學(xué)會合作，才能取得更大范圍內(nèi)競爭的優(yōu)勢。才能適應(yīng)信息社會高效發(fā)展的需要。合作意識和協(xié)作能力是人才的基本素質(zhì)，我們的教育要讓學(xué)生學(xué)會在各方面與人合作，最終建立起與人在道義上的有效合作。在我的生物課上，采取小組計分制，前后四個同學(xué)作為一個實驗小組，每位學(xué)生都負(fù)責(zé)實驗過程中的一個環(huán)節(jié)，所有的觀察。探究實驗都以小組為單位進(jìn)行活動，小組之間合作才能最終獲得實驗成績。這樣能從一定程度上培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作意識(生物課堂活動小組積分表如下)。

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備注:設(shè)計準(zhǔn)備員針對要求提出本組的實驗方案并準(zhǔn)備實驗;現(xiàn)象觀察員認(rèn)真觀察實驗過程中出現(xiàn)的各種實驗現(xiàn)象;記錄分析員記錄下觀察員所描述的實驗現(xiàn)象并加以分析;綜合陳述員綜合實驗設(shè)計和過程，分析并得出本組實驗結(jié)論。

5.不可忽略的總結(jié)

“善始善終”才算是一堂優(yōu)質(zhì)課。良好的開頭只是成功的一半，但完善精要的結(jié)尾猶如畫龍點睛，會使課堂教學(xué)再起波瀾，從而使教學(xué)活動畫上一個完美的句號。因此，精心設(shè)計結(jié)課這一教學(xué)環(huán)節(jié)，對于良好教學(xué)效果的鞏固，有著舉足輕重的作用。每節(jié)課的最后5～8分鐘，我都要把本節(jié)的知識要點做總結(jié)。并通過提問題加強學(xué)生對知識點的理解與記憶。如講完神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式反射后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，區(qū)別條件反射和非條件反射，思考“吃梅止渴、談梅止渴、望梅止渴”這三種反射活動有什么區(qū)別，學(xué)生就能根據(jù)先天性和后天性的差別分辨出來后兩者都是條件反射。

四、重視課后實踐活動

通過課外小調(diào)查等實踐活動，可以使中學(xué)生物的學(xué)習(xí)更加豐富多彩。各式實踐活動實際上是對課堂所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固，這也是實施素質(zhì)教育的重要渠道之一。它富有實踐性和創(chuàng)造性。在活動中，學(xué)生通過參與探究和解決問題的過程，從而體驗和掌握了最基本、最常用的科學(xué)方法，如觀察、實驗、分析、簡單推理、應(yīng)用生物學(xué)知識解決實際問題的思路和方法等。這對于提高學(xué)生的生物學(xué)素質(zhì)，形成科技智商，訓(xùn)練可持續(xù)發(fā)展能力均具有重要的現(xiàn)實意義。

總之，學(xué)生要學(xué)有所獲，教師要教有所成，與教師心態(tài)及所付出的努力是密切相關(guān)的。我們必須要備好沒一節(jié)課，用生動、充實的課堂去吸引學(xué)生的注意力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，激發(fā)他們的求知欲。在重視素質(zhì)教育的今天，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中，把課本中的生物知識學(xué)好學(xué)活，培養(yǎng)他們各方面的能力。