江蘇省泰興市黃橋初級(jí)中學(xué) 錢秋華

初中英語單詞記憶方法初探

江蘇省泰興市黃橋初級(jí)中學(xué) 錢秋華

本文對(duì)初中英語教學(xué)中單詞的教學(xué)提出幾種記憶法，目的是提倡教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生單詞學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，并最終有效地提高初中學(xué)生記憶單詞的效果。

初中 英語 單詞記憶

英語學(xué)習(xí)，最重要的是單詞，以大量的英語單詞為基礎(chǔ)，語法、閱讀、寫作才能有效地組合。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最怕的是大量的背誦單詞，背了又容易忘記，怎么辦？下面幾種抗遺忘記憶的方法，可以緩解學(xué)生單詞學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀，有助于培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)會(huì)如何自主學(xué)習(xí)。

一、語感記憶法

英語是拼音文字，語音感很強(qiáng)，發(fā)好音是學(xué)好英語、記憶單詞的第一關(guān)，云因是英語單詞重要的辨認(rèn)特征，記憶一個(gè)單詞時(shí)，我們常常首先有意無意地默念以下這個(gè)單詞的發(fā)音，如/gud/，然后才拼出這個(gè)單詞的字母good。記憶單詞不能一個(gè)個(gè)字母地死記硬背，而是要結(jié)合英語的發(fā)音以及發(fā)音規(guī)則進(jìn)行記憶。單詞記憶無外乎是要記住單詞的發(fā)音、拼寫、詞義和用法，而最首要的恐怕是發(fā)音，讀不出單詞的語音，怎么能拼寫出字母來呢？語音就像英語單詞的名字或者代號(hào)，你連一個(gè)人的名字都叫不出，怎么能你知道他是誰呢？所以記憶單詞首先應(yīng)從語音上下工夫，掌握國際音標(biāo)和發(fā)音規(guī)律，以達(dá)到科學(xué)記憶。發(fā)音記憶法的關(guān)鍵是發(fā)音正確，如果一個(gè)單詞聽也聽不懂，說也不會(huì)說，要想記住它實(shí)在是太難了。當(dāng)然，語音發(fā)音規(guī)則很多，又有很多例外情況，要記住它們并不容易。但是為幫助記憶單詞，花些時(shí)間，記住一些常用發(fā)音規(guī)則還是很有用的。

二、結(jié)構(gòu)記憶法

大家都見過葡萄，摘葡萄都是一串一串地摘。如果一粒一粒地摘，既費(fèi)工又掉粒。根據(jù)構(gòu)詞法記憶單詞，就像摘葡萄一樣，抓住詞干，分析前后綴的復(fù)合關(guān)系，一記一大串。英語單詞構(gòu)成方法有三種：第一是衍生法；第二是轉(zhuǎn)化法；第三是組合法。使用這三項(xiàng)基本構(gòu)成方法記憶單詞，可以加深對(duì)單詞的記憶。衍生法就是在詞根的前后輔以前綴，后綴，衍生出新的單詞，使記憶變得容易。如：understand-misunderstand；happy-happily；care-careful-carefully-careless 等等。轉(zhuǎn)化法意為詞形不變，由一種詞類轉(zhuǎn)化成另一種或幾種詞類。此法一定程度上不用改變?cè)~形，僅需要在使用時(shí)改變一下詞類。如try to do it.let me have a try；it is made me by hand。 合成法，如 life+boad 救生船 ；black+boad黑板；police+man警察。一個(gè)詞根可以派生出許多單詞，各種各樣，有名詞，有動(dòng)詞，有副詞等，但萬變不離其宗，所構(gòu)造的詞大都以詞根的意義為基礎(chǔ)，可以從一個(gè)詞根從而認(rèn)識(shí)一群單詞。

三、總結(jié)記憶法

眾所周知，人類記憶的首要問題不是儲(chǔ)存，而是檢索。顧名思義，只要將雜亂無章、儲(chǔ)存的零散的東西一起進(jìn)行系統(tǒng)的分析、總結(jié)、歸納和編排，從而吸收到頭腦中已有的記憶網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，才能銘記在心，不在遺忘，且不會(huì)發(fā)生遺漏。這種對(duì)雜亂無章的單詞進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)和推理的記憶方法叫總結(jié)記憶法。如交通工具類：bus,car,taxi,bike,boat,ship,plane,tractor,truck,lorry,carriage,train等。

文具類：pencil,ruler,rubber,pen,paper,book,ink,dictionary。記憶材料必須系統(tǒng)化、條理化，記憶才能準(zhǔn)確、高效。有人形象地把記憶比作圖書室的片子柜子，各種知識(shí)、信息都分門別類地儲(chǔ)存到它應(yīng)放的位置。需要時(shí)，只要拉開某一抽屜，就能獲得所需要的材料。同時(shí)，以及材料要及時(shí)總結(jié)，抽出規(guī)律性的東西，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。

四、對(duì)比記憶法

對(duì)比記憶法就是將某些具有共性的單詞和語法進(jìn)行比較，尋找它們的共同和異同之處，這樣可以刺激大腦，加強(qiáng)記憶，形成單詞的固化。比如說把breath和breathe這兩個(gè)單詞進(jìn)行比較，這是音形比較；把often和seldom這兩個(gè)單詞進(jìn)行比較，這是反義比較；把doctor和student進(jìn)行比較，這是對(duì)應(yīng)比較；把job和work進(jìn)行比較，這是詞義比較；把glare at和stare at進(jìn)行比較，這是近義比較。除此之外還有一個(gè)不可忽視的就是單詞中出現(xiàn)同義詞的現(xiàn)象很多。例如：high，tall（高的）；beautiful，handsome，pretty（美麗的）等。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中也應(yīng)該重視同義詞的歸類和區(qū)分，理清它們各自代表的含義。

五、在課文中溫習(xí)單詞。

現(xiàn)今，貼近生活已成為初中英語教材的主題，現(xiàn)在的初中英語教材中內(nèi)容豐富，圖文并茂，英語教師可以這一特點(diǎn)，讓英語單詞回歸課本。教師講完新單詞之后，可以將復(fù)習(xí)單詞的任務(wù)置于課文中。目前初中英語教材中的課文大多數(shù)都是采用對(duì)話的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，教師可在教學(xué)中讓每個(gè)學(xué)生扮演不同的角色，形成一個(gè)生動(dòng)有趣的對(duì)話場景，讓每個(gè)學(xué)生針對(duì)自己的角色對(duì)話進(jìn)行反復(fù)朗讀，目的是讓學(xué)生加深對(duì)新單詞的理解和記憶。這樣既復(fù)習(xí)了新單詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的語感，可謂是一舉兩得。

[1]毛彬彬.初中生英語詞匯認(rèn)知策略的培訓(xùn)[J].基礎(chǔ)英語教育，2006(3).

[2]鄭巧.初中英語詞匯教學(xué)策略[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2004(9).