河南 王紐紅

目前中職生的管理存在較大難度。雖然我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中，對(duì)學(xué)生厭學(xué)、上課瞌睡等問題進(jìn)行過多次探討，但效果都不理想。2012年有幸參加全國中等職業(yè)學(xué)校骨干教師園林技術(shù)培訓(xùn)，聆聽了安徽知名專家、教育局副局長、安徽宿州工業(yè)學(xué)校校長—徐敬峰的職業(yè)教育理論與實(shí)踐專題講座，感觸很深的是《中職質(zhì)量建設(shè)的策略與技術(shù)探討》，真是聽君一席話，勝讀十年書。我愿與各位一起分享徐教授管理學(xué)生的妙招，真正感悟到“沒有管不好的學(xué)生，只有不會(huì)管的老師”。

徐教授接手的班級(jí)是學(xué)校中同一級(jí)14個(gè)班中最差的，剛開始該班的學(xué)生站沒站相，坐沒坐相，無論誰上課，沒有超過5分鐘的，整個(gè)班級(jí)亂成一鍋粥。既然學(xué)生不愿上課，那就不上課?！案墒裁矗科古仪?、羽毛球給錢也不打?！睂W(xué)生啥興趣也沒有，啥也不想干。徐教授苦思冥想，嘗試著不同的教育方法，一切都顯得那么蒼白無力。“怎么辦？”想策略找方法，特殊學(xué)生特殊對(duì)待。

第一周，整理儀表，制定班規(guī)。整理儀表2天，把班服換成迷彩服，體現(xiàn)與眾不同，整理高年級(jí)宿舍；班規(guī)大家商議，班主任把關(guān)，確定班訓(xùn)——目標(biāo)、努力、堅(jiān)持、漸進(jìn)，喊口號(hào)（班訓(xùn)）2天；最后洗腦，自制8個(gè)字的卡片（班訓(xùn)），人人會(huì)背，人人過關(guān)，隨堂考試，達(dá)標(biāo)者在允許范圍想怎么玩就怎么玩，用時(shí)1天。第二周，處理講話問題。剛開始用錄音機(jī)錄音，班里說話人太多，根本聽不清；再者那時(shí)錄音機(jī)較少，學(xué)生們好奇，你看看我摸摸，課堂一點(diǎn)改觀也沒有。跟班上課，班主任在課堂紀(jì)律好一點(diǎn)，班主任不來課堂還是亂轟轟，看來這種方法不可行。我就想，給學(xué)生拍照，自掏腰包買一種較高級(jí)的手機(jī)帶有拍照功能，掛到教室的隱蔽處，說話從幾點(diǎn)幾分到幾點(diǎn)幾分，記錄一清二楚，這東西真管用；可時(shí)間一長，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)這秘密，把監(jiān)控探頭拆掉了，教室又恢復(fù)了原狀，看來這一招又不管用了。第三周，站立練習(xí)。課余時(shí)間先給家長打電話，然后家訪，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：該班42人，28人是離異家庭，12人是留守家庭，1個(gè)是孤兒，1個(gè)是智障學(xué)生。第四周，打太極拳，剛學(xué)打拳的照片與最后比賽的照片，是截然不同的兩種效果。第五周，上機(jī)練習(xí)打字，隨堂考試，天天練習(xí)，次次測(cè)定，每個(gè)學(xué)生次次都有進(jìn)步。第六周，每人每天說500字的短文，且不允許重復(fù)。第1天大部分還可以，第2天就有一部分學(xué)生重復(fù)了昨天的話，同學(xué)們就會(huì)指出來；第3天能說500字的人已很少了；第4天就更少，第5天沒人能說出500字不重復(fù)的話了。學(xué)生們感到黔驢技窮了，他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，也很愿意學(xué)。這時(shí)教師要求學(xué)生，可自選一本書去閱讀，但班主任考核需達(dá)標(biāo)。第一次不達(dá)標(biāo)的，提示你已第一次被淘汰；第二次不達(dá)標(biāo)的，提示你已第二次被淘汰；第三次仍不達(dá)標(biāo)，對(duì)不起，你已第三次被淘汰，請(qǐng)走出班級(jí)；對(duì)逐出班級(jí)的學(xué)生，通過努力經(jīng)測(cè)試，只要達(dá)標(biāo)還可以再進(jìn)入該班。因此，班里竟然出現(xiàn)路燈下看書的現(xiàn)象。從那以后，班里充滿了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，整個(gè)班風(fēng)都向良好的方向發(fā)展，該班排名從倒數(shù)第一躍然位居前茅。徐教授管理學(xué)生的先進(jìn)事跡一下轟動(dòng)了全校乃至整個(gè)安徽省，甚至在教育界也有很大的影響。這一結(jié)果表明：全班42人，除1人智障和1人父母嬌慣外，其余的都干得很不錯(cuò)，每逢過年過節(jié)都有許多學(xué)生來看望徐教授。

徐教授的典型事例告訴我們：中職教師要想獲得成功，非有優(yōu)勢(shì)不可。無勢(shì)者需造勢(shì)，無力造勢(shì)者需借勢(shì)，有勢(shì)者需用勢(shì)，而善于用勢(shì)者，劣勢(shì)可以變優(yōu)勢(shì)；反之優(yōu)勢(shì)可以變劣勢(shì)。勢(shì)就像張滿的弓箭，但必須在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對(duì)著目標(biāo)發(fā)出去，才能形成強(qiáng)大的力量。徐教授新穎的教學(xué)技巧和獨(dú)特的管理經(jīng)驗(yàn)，為廣大職業(yè)教育者提供了有效的管理手段；如何使學(xué)生不愿學(xué)、要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲覑蹖W(xué)、我要學(xué)，是從事職業(yè)教育工作者必須要做的事。教師要根據(jù)環(huán)境不同、因人而宜，營造出各種各樣的精彩之“勢(shì)”，促使學(xué)生向良好的方向發(fā)展。

上學(xué)期我承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)是送教下鄉(xiāng)。送教點(diǎn)是位于市郊的新興村，每周兩次送教（兩次共7學(xué)時(shí)）。新興村雖離我校不足十公里，但交通不便需轉(zhuǎn)乘兩次公交車，單程需提前一小時(shí)才能按時(shí)到崗上課。雖然很累、很辛苦，但對(duì)我來說是一種鍛煉，也是一種考驗(yàn)。這些我都能默默地承受，唯獨(dú)一個(gè)學(xué)生的言行舉止，令我對(duì)送教下鄉(xiāng)產(chǎn)生了厭煩，甚至動(dòng)了不想送教的念頭。我所送教的班是職11農(nóng)經(jīng)2班，共78名學(xué)生，其中有2-3名學(xué)生愛搗亂，別看他們30、40歲，其調(diào)皮的勁絲毫不遜于我們15、16歲學(xué)生的。張某是我第一個(gè)認(rèn)識(shí)的，上課愛說話而且不停地說，對(duì)老師的制止不理不睬；有時(shí)他會(huì)突然冒出一個(gè)不著調(diào)的話，使全班同學(xué)轟堂大笑。有一次晚上上課，大家都在認(rèn)真的聽課、記筆記，他邊說邊記，桌上放兩個(gè)筆記本，我走過去一看，他上次沒來，在補(bǔ)筆記，我說你先空幾頁，回家再補(bǔ)，他嘴說行可一點(diǎn)行動(dòng)也沒有；我接著講，期間我強(qiáng)調(diào)趕快寫今天的，他仍無動(dòng)于衷；課件換頁時(shí)他不讓換，我已專門警告他，他不聽，我就換頁（作為老師不能因?yàn)橐粋€(gè)人的原因影響大局）。他猛地站起，來到教室前面把投影儀給關(guān)了，當(dāng)時(shí)我火冒三丈，我強(qiáng)忍住怒火，讓其到教室外反省，課后對(duì)其批評(píng)教育使其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。隨后教學(xué)點(diǎn)的負(fù)責(zé)人及班主任馬上對(duì)此事進(jìn)行了處理，學(xué)生主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，從此這個(gè)學(xué)生的囂張氣勢(shì)降到低點(diǎn)，我的課堂秩序大為好轉(zhuǎn)，慢慢的我也喜歡給他們上課了。

聆聽徐專家的專題講座，促進(jìn)了我教育理念的提升、教學(xué)方式和教學(xué)方法的改變，同時(shí)也激勵(lì)我如何用高超的教學(xué)技能和機(jī)智去調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)差而素質(zhì)低的學(xué)生；善于嘗試用不同的教育手段，教育方法去引導(dǎo)學(xué)生，定能找到適合中職生發(fā)展的有效策略。

[1]徐敬峰.中職質(zhì)量建設(shè)的策略與技術(shù)探討［C］.百度文庫網(wǎng)，2007.

[2]李文庠，高桂楨，趙楓岳著.品三國學(xué)謀略［M］.北京：中國紡織出版社，2009.

[3]吳甘霖.方法總比問題多［M］.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2005.