厲劍

(江蘇省鄭集高級(jí)中學(xué)，江蘇徐州 221143)

一、從課堂教學(xué)入手提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

據(jù)調(diào)查，學(xué)生之所以對(duì)信息技術(shù)課喪失興趣的主要原因是教師講授的教材內(nèi)容 “不好玩”、“不生動(dòng)”，所以教師應(yīng)該從自身入手，利用信息技術(shù)學(xué)科的直觀性、操作性、互動(dòng)性，來改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性。

1.教師要積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)的新知識(shí)，做好知識(shí)的積累

信息技術(shù)是一門知識(shí)更新速度非常快的學(xué)科，教師要勤于學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，適當(dāng)?shù)匕研轮R(shí)、新技術(shù)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生始終保持較高的求知欲，并引導(dǎo)學(xué)生，要學(xué)新知識(shí)，首先把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，把對(duì)新知識(shí)、新技能的求知欲轉(zhuǎn)移到當(dāng)前的信息技術(shù)課上來。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

①導(dǎo)入新課：筆者認(rèn)為，這一環(huán)節(jié)相當(dāng)重要，新課導(dǎo)入做好了，這節(jié)課就成功了一半。我們可利用多媒體手段去創(chuàng)設(shè)情境，這正是我們信息技術(shù)老師的一大優(yōu)勢(shì)，也可利用社會(huì)熱點(diǎn)來導(dǎo)入，或?qū)牒蛯W(xué)生息息相關(guān)的生活知識(shí)。當(dāng)然，導(dǎo)入的方法較多，仁者見仁，智者見智，但原則是一樣的，既好的導(dǎo)入既要切題，又能抓住學(xué)生的注意力。

②教學(xué)過程：信息技術(shù)教師要多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，把總的教學(xué)任務(wù)細(xì)化成小任務(wù)，做好各教學(xué)小任務(wù)間的銜接，做到先易后難，勿貪多求難。

③鞏固練習(xí)：一定要留充足的時(shí)間讓學(xué)生去練，要注意難易結(jié)合，照顧到“兩極”的學(xué)生。學(xué)生完成自己的任務(wù)或作品時(shí)，可以上傳到服務(wù)器上保存。如果是作品，要進(jìn)行優(yōu)秀作品展示；如果是練習(xí)，教師要在最后把練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)撥，指出練習(xí)中的問題。

3.采用啟發(fā)式、合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性

多數(shù)教師喜歡用教師演示——學(xué)生練習(xí)的單一教學(xué)方法，這樣學(xué)生毫無主動(dòng)性可言，而且所學(xué)知識(shí)記憶亦不深刻。我們可采用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式、探究式、合作式等，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來，比如，在講Word2000中圖片的環(huán)繞方式時(shí)，教師可先不講怎樣操作,而是給學(xué)生展示幾種圖片與文字的結(jié)合效果圖，并發(fā)給他們素材，讓學(xué)生自己去摸索怎樣操作，即使出錯(cuò)也不怕，學(xué)生通過努力自己找到的辦法，記憶會(huì)更深刻，也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、注意培養(yǎng)“兩極”學(xué)生的積極性

相對(duì)其它學(xué)科而言，信息技術(shù)課的“兩極分化”是“先天性”的，由于學(xué)校、家庭、生活環(huán)境的差異，造成學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)起點(diǎn)不一，參差不齊，并且這幾年有越來越嚴(yán)重的趨勢(shì)。有的學(xué)生從小就開始學(xué)習(xí)電腦，操作已相當(dāng)熟練，甚至個(gè)別學(xué)生已會(huì)編程，而有的學(xué)生還從未碰過鼠標(biāo)，連開機(jī)都不會(huì)，這就要求教師在講解知識(shí)點(diǎn)、設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，注意分層教學(xué)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，既讓基礎(chǔ)好的學(xué)生感到還有知識(shí)可學(xué)，又讓基礎(chǔ)差的學(xué)生感到可以學(xué)好信息技術(shù)這門課。

1.發(fā)揮“特長生”的特長，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

基礎(chǔ)好的學(xué)生對(duì)于教材上的內(nèi)容接受較快，甚至早已掌握，如按照正常的進(jìn)度，他們會(huì)感到操作都會(huì)，學(xué)不著東西，在那無所事事，這就要求教師一方面在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要在面向基礎(chǔ)之上，注意加深、拓寬知識(shí)，出一些有難度的任務(wù)讓他們完成，另外在上機(jī)練習(xí)時(shí)，讓他們當(dāng)“小老師”去輔導(dǎo)其它基礎(chǔ)差的學(xué)生，這樣，既減輕了老師的輔導(dǎo)壓力，又培養(yǎng)了他們的自信心和自豪感，滿足了他們的表現(xiàn)欲，這時(shí)候他們的積極性是最高的。此外，還可以組織一些課外興趣小組，老師布置一些小的課題，讓他們?nèi)パ芯?，并定期地匯報(bào)，可以充分發(fā)揮他們的特長。

2.關(guān)心學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，培養(yǎng)其興趣

對(duì)于一些毫無信息技術(shù)基礎(chǔ)可言的學(xué)生，我們更不能放棄，要花大量的注意力在他們身上，去慢慢培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)有更大的困難，幾節(jié)課學(xué)不好，就會(huì)造成上課時(shí)聽不懂，操作時(shí)不知怎么做，久而久之，就會(huì)失去對(duì)信息技術(shù)課的興趣，甚至厭倦信息課。這就要求我們?cè)谥v課時(shí)注重基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)分幾個(gè)層次，給最基礎(chǔ)的任務(wù)讓他們完成，培養(yǎng)他們的成就感，并且在輔導(dǎo)時(shí)在他們身上要多花時(shí)間，也可讓他們和基礎(chǔ)好的學(xué)生坐在一起，可幫助老師輔導(dǎo)，對(duì)他們的要求是掌握基礎(chǔ)操作，每節(jié)課都有所收獲即可，慢慢的，他們就會(huì)感到信息技術(shù)是容易學(xué)的，上課的積極性也就高了。

三、與實(shí)際相結(jié)合，注重知識(shí)的學(xué)以致用

學(xué)習(xí)了某種知識(shí)而不能在實(shí)際生產(chǎn)生活中加以應(yīng)用，人們對(duì)這種知識(shí)便很難產(chǎn)生興趣，學(xué)生更是如此。學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)后，讓他們有充足的時(shí)間進(jìn)行消化練習(xí)，充分發(fā)揮想象，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。如果學(xué)生用他們學(xué)到的知識(shí)，為自己或別人解決了問題，他們將感到無比自豪，就能自然而然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。比如在講Word時(shí)，可以讓他們利用所學(xué)知識(shí)回家?guī)椭改溉ミM(jìn)行文檔編輯工作；在講完Excel后，可以讓他們幫助老師完成成績的分析工作；在學(xué)完如何申請(qǐng)電子郵箱，如何使用電子郵箱后，讓他們?cè)谥卮蠊?jié)日時(shí)給自己的親戚朋友發(fā)電子郵件，致以節(jié)日問候；學(xué)完因特網(wǎng)信息搜索后，可以引導(dǎo)學(xué)生將搜索技巧應(yīng)用到解決其他學(xué)科的知識(shí)應(yīng)用和信息獲取上，較好地強(qiáng)化了利用信息技術(shù) “改善學(xué)習(xí)方式”的意識(shí)。使學(xué)生感受到信息技術(shù)不是一種純技術(shù)的東西，而是一種能應(yīng)用于其他各個(gè)領(lǐng)域，提高工作和學(xué)習(xí)效率的實(shí)用技術(shù)，久而久之，使學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用不是一種要求，而是一種實(shí)際需要，很大程度上實(shí)現(xiàn)了“學(xué)以致用”的原則，使學(xué)生利用掌握的技能解決實(shí)際問題的意識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和加強(qiáng)。

四、掌握激勵(lì)學(xué)生的小技巧

如果老師能掌握一些激勵(lì)學(xué)生的技巧，將會(huì)對(duì)你的課堂教學(xué)大有裨益。首先，老師盡量多當(dāng)眾表揚(yáng)學(xué)生；其次，要不吝溢美之詞，比如對(duì)一些操作很熟練的學(xué)生，可以說，“太棒了，就是讓老師做，也不如你做的好！”再次，可適當(dāng)留出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生玩玩游戲，上會(huì)兒網(wǎng)，老師在課前給學(xué)生約定好，如果這堂課都掌握得很好，可在任務(wù)完成后上網(wǎng)。以此來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。

五、建立創(chuàng)新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容主要以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、常用軟件和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)為主。目前的評(píng)價(jià)機(jī)制多重視課本知識(shí)的接受和操作方法的掌握，壓抑了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。有的學(xué)生課本知識(shí)接受能力一般，如果遷移能力強(qiáng)，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，能制作出很有創(chuàng)意的電子作品，應(yīng)該是更優(yōu)秀的學(xué)生。但往往他們的考試成績一般，這樣就嚴(yán)重地挫傷了他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的積極性。我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生不僅是掌握知識(shí)，還要有應(yīng)用知識(shí)的能力。所以，我們的考核內(nèi)容要給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂煽臻g。

“興趣是最好的老師”，愛因斯坦如是說。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的心理成分，具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足而不把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，從而取得很好的學(xué)習(xí)效果，如果我們能夠讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課始終保持著高昂的激情和濃厚的興趣，那么信息技術(shù)課會(huì)變成學(xué)生的樂園。