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（長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)教育局，吉林長(zhǎng)春 130012）

國(guó)家教育部要求從2001年開(kāi)始逐步開(kāi)設(shè)信息技術(shù)必修課，與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)是一門(mén)新的學(xué)科，而隨著教學(xué)改革的逐步深入、信息技術(shù)的發(fā)展、信息技術(shù)在教學(xué)和生活中的應(yīng)用和師生對(duì)它認(rèn)識(shí)的不斷提高，信息技術(shù)作為一門(mén)開(kāi)設(shè)不久的學(xué)科，教學(xué)模式從仿照其他學(xué)科發(fā)展到具有信息技術(shù)學(xué)科特色的教學(xué)模式。但是由于種種條件的限制，如：信息技術(shù)設(shè)備落后，學(xué)生差異顯著，教學(xué)評(píng)價(jià)不規(guī)范，學(xué)習(xí)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠系統(tǒng)，技術(shù)更新周期快等，使得信息技術(shù)課的教學(xué)未能像我們預(yù)期中的那么生動(dòng)有趣，容易吸引學(xué)生，從而進(jìn)一步有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。那么，信息技術(shù)課應(yīng)該怎么教學(xué)生才會(huì)有興趣？應(yīng)該教些什么學(xué)生才會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)？學(xué)生的信息素養(yǎng)該如何培養(yǎng)？情感態(tài)度價(jià)值觀該如何樹(shù)立？對(duì)于這些問(wèn)題的探討，筆者認(rèn)為應(yīng)該從教學(xué)方法的選擇上入手，因?yàn)?，教師作為課堂的組織者和主導(dǎo)者，所采用的教學(xué)方法和教學(xué)策略往往直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果，要想學(xué)生有好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果，就要求教師的教學(xué)方法和策略有科學(xué)性、創(chuàng)新性和適用性。

“教無(wú)定法，但教定要有法”。這是包括信息技術(shù)在內(nèi)各科教學(xué)必須遵守的一個(gè)原則。由于信息技術(shù)是一門(mén)新興學(xué)科，信息技術(shù)教師在授課時(shí)難免會(huì)仿照其他學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，并在這種模仿的基礎(chǔ)上加以自主創(chuàng)造，形成一系列具有信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)特色的教學(xué)方法。本文就信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中常用的一些教學(xué)方法進(jìn)行探討，為教師教學(xué)方法的選擇提供一些參考。

一、講授法

講授法是指教師通過(guò)口頭語(yǔ)言并借助形體姿態(tài)，向?qū)W生傳遞知識(shí)的一種方法。由于這種方法簡(jiǎn)單易操作，因此，在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。

利用這種方法教師可以使學(xué)生很好地理解信息技術(shù)課中理論性強(qiáng)或者常識(shí)性的知識(shí)，如：計(jì)算機(jī)的發(fā)展史、計(jì)算機(jī)的軟硬件組成、使用計(jì)算機(jī)的倫理道德和病毒預(yù)防以及計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)等。這種教學(xué)方法也同樣適用于計(jì)算機(jī)基本知識(shí)的講解和基本技能步驟的講解，如講PowerPoint中動(dòng)畫(huà)的嵌入，先用講授法講動(dòng)畫(huà)以及音視頻在幻燈片中所起到的渲染和美化效果，然后再講動(dòng)畫(huà)插入的操作步驟。

總體來(lái)說(shuō)，這種方法主要用于新課導(dǎo)入與講解，以使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)有初步的理解，從而更順利地學(xué)習(xí)接下來(lái)的一些自主操作與創(chuàng)新內(nèi)容。

二、演示法

目前，在基礎(chǔ)教育階段，大部分信息技術(shù)課堂教學(xué)還是以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能為重點(diǎn)，因此，一些示范性的操作演示就在課堂教學(xué)中起著很重要的作用。例如：計(jì)算機(jī)硬件的結(jié)構(gòu)展示和基本故障處理、學(xué)生的作品演示、應(yīng)用軟件的操作方法等。在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中我們所說(shuō)的演示不僅僅是教師的演示，也包括學(xué)生的演示，比如：在課堂教學(xué)中的操作演示、作品的演示等，這樣能夠使學(xué)生充分展示自己，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，演示法對(duì)于學(xué)生打好信息技術(shù)基礎(chǔ)、勇于表達(dá)交流、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

三、實(shí)驗(yàn)法

一般而言，實(shí)驗(yàn)法適用于操作性、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)儀器設(shè)備，通過(guò)操作、觀察、研究獲得知識(shí)或形成技能的教學(xué)方法?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確提出：“上機(jī)課時(shí)不應(yīng)少于總課時(shí)的70%”，這就要求信息技術(shù)教師在安排課時(shí)應(yīng)注重組織學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中善于歸納總結(jié)自己的上機(jī)經(jīng)驗(yàn)。

四、自主學(xué)習(xí)法

自主學(xué)習(xí)法是指學(xué)生通過(guò)個(gè)人自學(xué)、交流討論、互助合作、操作實(shí)驗(yàn)等方法，充分發(fā)揮個(gè)人的長(zhǎng)處和小組及集體的優(yōu)點(diǎn)自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)Word的表格知識(shí)時(shí)，就可以采用這種自學(xué)加指導(dǎo)的方法：首先，拿出一張打印好的課程表，引導(dǎo)學(xué)生分析一個(gè)表格中應(yīng)該有幾行幾列，讓學(xué)生根據(jù)教材和Word的幫助菜單學(xué)會(huì)畫(huà)基本表格；其次，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)表格中的表頭，發(fā)現(xiàn)單元格不規(guī)則的現(xiàn)象，讓學(xué)生繼續(xù)利用學(xué)案及教材來(lái)學(xué)習(xí)制作表頭及拆分單元格；最后，幫助學(xué)生總結(jié)文字處理軟件中的表格繪制操作步驟。

這種教學(xué)方法要求學(xué)生必須具有很高的學(xué)習(xí)自主性，掌握必要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能要走一些不必要的彎路。由于沒(méi)有教師的系統(tǒng)指導(dǎo)，學(xué)生可能學(xué)不到系統(tǒng)、完整的知識(shí)，所以，在教學(xué)中教師除了要把教學(xué)的重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生按教材和學(xué)案的操作步驟去自我實(shí)踐外，還應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生自我糾正在具體操作中存在的錯(cuò)誤，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

五、計(jì)算機(jī)游戲引導(dǎo)法

這種方法是指教師用健康、益智的游戲軟件進(jìn)行教學(xué)，也可以讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)編寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的游戲程序，寓教于樂(lè)。

由于很多教師和家長(zhǎng)都視計(jì)算機(jī)游戲?yàn)楹樗瞳F，而且確實(shí)存在著未成年人玩游戲成癮的事例，因此，教師在實(shí)施這一教學(xué)方法的時(shí)候要注意幾點(diǎn)：首先，教師要把握好引入游戲的尺度，不能以玩代教，因玩誤教；其次，要明確在教學(xué)中不是讓學(xué)生隨意玩游戲，游戲教學(xué)法是教師在明確的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，針對(duì)一定的教學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行教學(xué)。比如：在教授鼠標(biāo)操作的時(shí)候，可以利用“青蛙跳河”的游戲來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而在教授學(xué)生指法的時(shí)候可以利用一些“指法游戲”來(lái)幫助學(xué)生熟悉指法。

六、小組討論法

為了提高學(xué)生的互助協(xié)作和研究學(xué)習(xí)的能力，我們?cè)谡n堂教學(xué)中經(jīng)常采用小組討論法。小組討論法，就是指在教師指導(dǎo)下，小組的成員圍繞著指定的問(wèn)題展開(kāi)議論，表達(dá)自己的見(jiàn)解，從而實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同提高的教學(xué)方法。在實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，包括能力水平、性格、性別等方面，將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后根據(jù)小組安排機(jī)房座位。目前，比較適合小組合作的機(jī)房座位安排方式是圓桌式，這樣的座位方式方便學(xué)生交流和討論。

七、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在其感興趣的任務(wù)或者是主題活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)諸如自主探索、合作學(xué)習(xí)等途徑最終完成任務(wù)的教學(xué)方法，這種方法可使學(xué)生在完成教師設(shè)定的既定任務(wù)的同時(shí)，學(xué)會(huì)相應(yīng)的信息技術(shù)基本技能，完成教學(xué)目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取、勇于探索和自主學(xué)習(xí)的能力。此外，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，有利于下一步的學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的核心在于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，而由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠有效促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)學(xué)科教學(xué)中會(huì)經(jīng)常使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

八、分層教學(xué)法

分層教學(xué)法是指根據(jù)學(xué)生不同的信息水平層次，采用不同教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同層次且不斷遞進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，從而使每位學(xué)生都能夠獲得成功體驗(yàn)，從而激發(fā)其可持續(xù)性學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，分層教學(xué)法關(guān)注教學(xué)中各要素間如學(xué)生、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)評(píng)價(jià)等等的層次性與遞進(jìn)性，使學(xué)生都能學(xué)有所獲。

由于當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)普遍存在學(xué)生的信息水平差異顯著，信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容多而課時(shí)偏少等問(wèn)題，從而使信息技術(shù)教學(xué)效果收效甚微，而提倡因材施教、個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展的分層教學(xué)法可以給我們提供很好的問(wèn)題解決思路。

九、基于主題活動(dòng)的教學(xué)方法

基于主題活動(dòng)的教學(xué)方法，是指將學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)技能知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程融入到一定的活動(dòng)中，這個(gè)活動(dòng)有鮮明的主題，并且這些活動(dòng)主題超越封閉的單一學(xué)科知識(shí)體系和固定的課堂教學(xué)時(shí)空局限，將信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)等其它學(xué)習(xí)領(lǐng)域結(jié)合起來(lái)，與其他學(xué)科課程結(jié)合起來(lái)，面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，以開(kāi)放性的課程幫助學(xué)生建構(gòu)對(duì)世界認(rèn)識(shí)的完整性。

基于主題活動(dòng)的教學(xué)方法充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力的理念，由于我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的信息技術(shù)學(xué)習(xí)定位于綜合實(shí)踐課程，因此，這種教學(xué)方法在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中因其綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性等特征而備受關(guān)注。

作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段與途徑，教學(xué)方法的使用極為豐富與靈活，希望廣大教師能夠在實(shí)際的教學(xué)工作中根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選用既適合自己，又能很好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，通過(guò)教學(xué)相長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)。