国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

信息技術(shù)讓作文教學(xué)插上了翅膀

2012-08-15 00:51
中小學(xué)電教 2012年9期
關(guān)鍵詞:想象作文教師

(哈爾濱師范大學(xué),黑龍江哈爾濱 150025)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)指出:“在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵寫想象中的事物。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?!倍嗝襟w技術(shù)是一種把聲音、圖像、圖形、動畫和視頻多種媒體的信息,通過計算機進行數(shù)字化加工處理,并和通訊技術(shù)結(jié)合的一門綜合技術(shù),多媒體是計算機輔助教學(xué)技術(shù)的一個飛躍,是繼書本、黑板、音像等教學(xué)媒體后出現(xiàn)的另一種新的教學(xué)媒體,它不僅囊括了以前教學(xué)媒體的全部功能,而且還能依據(jù)實際教學(xué)情況調(diào)整圖文?,F(xiàn)代教育技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)展,對教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠的影響,使得教學(xué)理念、教學(xué)模式也在發(fā)生全方位的變革,對教學(xué)輔助的作用越來越大,為教育教學(xué)的發(fā)展提供了廣闊的前景?,F(xiàn)代信息技術(shù)的運用,讓作文教學(xué)插上了翅膀。小學(xué)語文的作文教學(xué)中如果能有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢,不僅能更容易地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性,而且還可以大大提高作文教學(xué)的效果。

一、創(chuàng)設(shè)作文情境、激發(fā)寫作興趣,讓學(xué)生愉快地邁進作文門檻

多媒體計算機聲像皆備、圖文并茂,可以對文字、圖形、圖像、動畫和聲音等信息進行綜合處理,利于設(shè)計不同的CAI課件,創(chuàng)造豐富生動的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的表達欲望,撥動學(xué)生的心弦,讓學(xué)生在觀察和操作過程中不知不覺地邁進作文的門檻。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一種自覺、能動的心理狀態(tài),是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。運用多媒體的音像技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動,激發(fā)求知欲望。

觀察力是小學(xué)生認知的基礎(chǔ),是培養(yǎng)小學(xué)生的思維、發(fā)展小學(xué)生想象力的重要前提。同時,也是小學(xué)生作文的重要素質(zhì)之一。因此,作文教學(xué)應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生感知為基礎(chǔ),盡可能地運用直觀手段,根據(jù)教學(xué)需要,通過放錄像、幻燈片、播放錄音等手段,一方面,提供素材,提高學(xué)生興趣;另一方面,通過形象、光色、聲音創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境,指導(dǎo)學(xué)生觀察,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,變“無話可說”為“有話可寫”,變干巴巴的描述為生動具體的描寫。

在作文教學(xué)中,筆者設(shè)計了各種教學(xué)課件,為學(xué)生提供豐富的作文素材,而且軟件使文題以“圖畫”的形式來展示,更直觀,更形象,學(xué)生容易接受。如《記一件有趣的事情》一課,“有趣的事情”很多,有自己做的,也有別人做的,有的發(fā)生在學(xué)校里,也有的發(fā)生在家里,或其它地方??上肫饋砀∠肼?lián)翩,寫起來無從下手。原因就在于當(dāng)時沒有觀察動機和記憶意識,只留下星星點點,至于人物的語言、神態(tài)模模糊糊。于是,筆者把最近發(fā)生在班中的幾件有趣的事情制成栩栩如生的圖像:“兩個同學(xué)一起制作賀卡”、“操場上同學(xué)做的游戲”等等,并配上他們有關(guān)對話和老師的解說詞。學(xué)生看到了自己熟悉的人物出現(xiàn)在屏幕上時,情緒高漲,興趣突增,感受也越強烈,形成了一種表達的愿望,使教學(xué)難度大大降低。

又如:筆者在教寫觀察作文《小魚》時,在課堂上播放《捉小魚》片段,學(xué)生個個興高采烈??粗捌泻⒆觽兙砥鹧澒?,踏入清涼的溪水中,小魚有的驚慌失措,有的悠然自樂。沙子松蓬蓬的,孩子們赤著腳一踩,特別暖和、舒服。他們忘記了疲勞,忘記了時間,盡情地玩耍,仿佛又回到了天真的童年時代。這里有人說捉了許多小魚!那里又傳來嘻嘻哈哈的笑聲,與各種各樣的聲音組成了美妙的交響曲。注視著嬉戲于溪水間那姿態(tài)萬千的小魚,使學(xué)生的情緒高漲到極點,個個興趣盎然的仔細觀察、想象、練說。寫作的沖動也就油然而生,這時,筆者不失時機地引導(dǎo)觀察。通過這種訓(xùn)練方式,提高了學(xué)生的興趣,激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。

二、放飛想象空間、情感升騰飛揚,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

小學(xué)生天真爛漫,想象力豐富,只要教師引導(dǎo)得法,讓學(xué)生展開豐富的想象就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在教學(xué)工作中,一個教師怎樣才能像一位高明的導(dǎo)游那樣,順理成章地把學(xué)生引入到美的境界中去,讓他們通過自己豐富的想象、聯(lián)想去欣賞美、體驗美,從而表達出自己的真情實感呢?筆者認為要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維優(yōu)勢去想象,教師須盡可能地為學(xué)生提供、創(chuàng)設(shè)這種情境,而信息技術(shù)就是一種最好的輔助手段。

著名科學(xué)家愛因斯坦說過:想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,成為知識進化的源泉。在作文教學(xué)《我愛瀑布》一文時,為了讓學(xué)生感悟瀑布磅礴的氣勢,筆者借助音像資料播放瀑布美景,對學(xué)生進行視覺與聽覺的沖擊。學(xué)生邊看邊想,教師抓住時機啟發(fā):多么壯觀的瀑布??!同學(xué)們,如果此時你來到瀑布邊上,你會想些什么?干些什么?學(xué)生的想象熱情高漲,思維活躍,語感敏銳。有的學(xué)生說:我要用一支五彩的筆把這美景畫下來,用最佳的攝影技術(shù)把這優(yōu)美的大自然風(fēng)光拍攝下來……

在作文教學(xué)中,教師先營造特定的情境,通過精心啟發(fā)讓學(xué)生猶如身臨其境,大膽聯(lián)想,放飛想象,然后讓他們寫想象中的事物。教師可選擇一些能吸引學(xué)生,又能使學(xué)生有廣闊想象空間的畫面發(fā)揮學(xué)生的想象,把圖中靜止的事物想象成活動的狀態(tài)或眼前的事物。如:看到《春天來了》這幅圖時,仔細觀察,展開想象,寫出了這樣的句子:春天來了,桃花紅了,柳樹綠了,蜜蜂、蝴蝶都在花叢中翩翩起舞,好像在告訴我們,它們的生活是多么幸福。一陣微風(fēng)吹來,柳樹姑娘還在向我們點頭。很明顯,作文有了細節(jié)想象,內(nèi)容就顯得豐富多彩,具體生動了。可見,借助媒體進行想象訓(xùn)練,不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,而且使學(xué)生的寫作能力得到切實的提高。又如:指導(dǎo)學(xué)生寫《秋天的田野》,對于城里的孩子來說,他們對田園的認識只是一些模糊的印象,至于秋天的田野有什么特點,許多學(xué)生覺得茫然。為了加深學(xué)生對秋天的田野的印象,使學(xué)生“有米下鍋”,筆者在網(wǎng)上找來田野秋色的圖片、視頻、相關(guān)文章等,以及在田野上人和動物活動的動態(tài)和景物特寫,配上動聽的音樂并做成課件。上課一開始,筆者讓學(xué)生打開課件欣賞,屏幕上出現(xiàn)了秋天的田野:金黃的稻田、碧綠的菜地、果實累累的果園、清澈的小河、人們在地里勞動的場面……并在課件中提供了相關(guān)的其他內(nèi)容的鏈接地址,供學(xué)生自主點擊欣賞。美麗生動的畫面喚起了學(xué)生強烈的興趣,激起學(xué)生無限喜愛的情感;詩意盎然的文字描述,讓學(xué)生萌發(fā)出強烈的表達欲望,使他們也想用文字來宣泄自己的情感。接著筆者指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的三四個方面,按一定的順序?qū)懴聛?,并在屏幕上出示作文要求:突出秋天田野的特點,把人的活動也寫進去。由于學(xué)生入“境”生情,融“情”入境,去體驗去感受,心中有了一池充盈的活水,寫起來也下筆如有神了。

三、會話協(xié)商,讓學(xué)生盡情地漫游作文港灣

學(xué)生的主體作用是在教師的主導(dǎo)下得到發(fā)揮的,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境,才能讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間。通過讓學(xué)生自己觀察,自己尋找資料,相互會話協(xié)作,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由探索和自主學(xué)習(xí)的時機。

1.為學(xué)生提供會話的學(xué)習(xí)時機

有多媒體這個“導(dǎo)師”,教師可以少講,只需提供必要的情境,幫助和指導(dǎo)學(xué)生操作媒體和使用課件,把握學(xué)習(xí)進程;引導(dǎo)學(xué)生在操作中進行閱讀觀察和會話練習(xí),帶著問題邊讀邊想,邊觀察邊說,邊說邊修改文章。在說的過程中,我們遵循由簡到繁、循序漸進的原則,采用先局部分說,然后整體總說的方式。講述時,我們采取典型引路,分小組練習(xí),人人自由練說等形式進行,為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的機會,使所有的學(xué)生都能我口說我心。

如:《學(xué)做家務(wù)》一課,人人都做過家務(wù),但要寫出學(xué)做時的過程和學(xué)做時那種既新鮮又陌生的特有感受,恐怕就沒有幾人能寫得好。若教師只憑自己一張嘴也很難說清。筆者把幾個學(xué)生學(xué)做家務(wù)(學(xué)釘紐扣、學(xué)包餃子、學(xué)擦玻璃)的過程制成多媒體課件。上課時,在引題激趣、審清題意、明確要求后,就讓學(xué)生仔細觀察活動畫面,畫面上方附有思考問題,左邊有活動步驟。如:“學(xué)做釘紐扣”畫面上方出示問題:“仔細觀察,釘紐扣分幾步完成的?遇到什么困難,怎樣克服?”右邊根據(jù)活動的先后順序依次出現(xiàn)“穿針、引線、打結(jié)”的畫面讓學(xué)生觀察。然后,再認真看配有錄音的“穿針”示范片斷??春?,把全班學(xué)生分成若干個小組,仿照該片斷寫法,一些小組練說“引線”片斷,一些小組練說“打結(jié)”片斷,再由每小組推薦一人在班上說,接著把“穿針”、“引線”、“打結(jié)”三個片斷連起來自已說、同桌互說,最后選一至二人班上全篇說。這樣的會話訓(xùn)練,極大地調(diào)動了學(xué)生口頭作文的積極性,訓(xùn)練了說話能力,為提高書面表達能力打下了扎實的基礎(chǔ)。

2.為學(xué)生提供揮灑自如的學(xué)習(xí)場境

在整體總說的基礎(chǔ)上,融觀察、思維、表達為一體,將頭腦中的信息通過鍵盤輸入電腦顯示在屏幕上,以鍵盤為筆,屏幕為紙,遣詞造句,布局謀篇,使思維與寫作同步,讓學(xué)生的多種感官參與作文,看看形態(tài),聽聽聲音,嗅嗅芳香,嘗嘗酸甜,想想情由,就會思維敏捷,許許多多生動有趣、耐人尋味的情景就會躍上屏幕,聽其調(diào)遣,任其揮灑。平時,學(xué)生的作文是通過一個字一個字地寫,才能把內(nèi)容寫在紙上,其筆速較慢,而且一般情況下多處“手不隨心”,時而字寫不出,時而用詞不當(dāng),導(dǎo)致思路中斷,“靈感”消失。而讓學(xué)生在電腦上作文,由于手打速度比手寫速度稍快,再加上遇到文字或詞匯等表達障礙時,可在操作中先留出空白,抓住每一個靈感信息一氣呵成,文章結(jié)束后,再回到空格中,利用拼音查出漢字或認真比較,細致推敲,再填補空格。這樣提高了寫作速度和寫作興趣。

3.為學(xué)生提供協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍

作文指導(dǎo)課上,學(xué)生在操作多媒體課件、觀察描述對象時,教師須多引導(dǎo)學(xué)生進行協(xié)作學(xué)習(xí),在協(xié)作學(xué)習(xí)中理解內(nèi)容,發(fā)展思維,增長寫作知識。學(xué)生在習(xí)作完成后,教師又為學(xué)生提供協(xié)作的好時機,引導(dǎo)學(xué)生對自己的作文進行品讀、修改,然后互相討論,互相修改,補充更好的意見,使每個學(xué)生都可以得到不同程度的提高。個人的能力再強,也是有限的,不同的學(xué)生對同一事物會有不同的表達,通過綜合歸納就會使表達趨于完整。如上述的《我學(xué)會釘紐扣》,通過多次協(xié)作學(xué)習(xí)達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在說片斷時,學(xué)生通過互聽互補,說得具體生動;在寫作文時相互協(xié)作,有的學(xué)生把自己的習(xí)作傳輸給作文基礎(chǔ)較好的同學(xué)修改,有的學(xué)生與好朋友在不同的計算機上共同分析,有的學(xué)生索性把習(xí)作放在資料庫中,讓別的同學(xué)幫助修改,自己也參與對別人的修改。學(xué)生們?nèi)∷酥L補己之短,寫得全面真切,使整個寫作達到總體要求。有了這種協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境,教師、學(xué)生的群體思維與智慧被全體學(xué)生共享,學(xué)生的作文水平共同提高,作文不再是個別學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。這是充分發(fā)揮了協(xié)作學(xué)習(xí)優(yōu)勢的結(jié)果。

正因為學(xué)生對計算機輔助作文教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,興趣使他們展開了想象的翅膀,讓自己的情感在屏幕上自由馳騁,變“作文難,難作文”為“作文樂,樂作文”。

四、結(jié)合閱讀教學(xué)、拓展習(xí)作外延

當(dāng)代著名教育家葉圣陶說過:“語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技巧?!崩纾涸陂喿x教學(xué)中,教師應(yīng)把握住教材的重點,巧妙地滲透寫作知識和技能,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的寫作知識進行運用,可進行以下訓(xùn)練。

1.結(jié)合文中插圖,隨機練筆

語文教材中許多課文安排了優(yōu)美的幻燈片,為培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象力創(chuàng)造了條件。教師要充分利用幻燈片創(chuàng)設(shè)練筆機會。如學(xué)了《過故人莊》,可讓學(xué)生看景改寫,學(xué)生不僅能把全詩意思寫出來,并且把山村的景致、朋友見面的神情、故友暢談的言行描繪得淋漓盡致。

2.利用藝術(shù)空白,想象練筆

有些課文,在情節(jié)上稍有跳躍,敘述上有所省略,給學(xué)生想象活動留下馳騁的空間,我們可以引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性的想象,加以補充。如:教學(xué)《贈汪倫》時,筆者安排觀看“送別景”,體會“送別情”,引導(dǎo)學(xué)生想象,在依依惜別時李白會怎樣想,怎么說?如此練筆,不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,而且使學(xué)生的發(fā)散思維得到了訓(xùn)練。

3.運用精彩語句,模仿練筆

小學(xué)語文課文中有不少精彩片斷,如能教學(xué)生靈活運用,定會增色不少。如:播放視頻《秋天的稻田》,讓學(xué)生運用《北大荒的秋天》中學(xué)到的描寫北大荒美的詞語來描繪《秋天的稻田》;運用《盧溝橋的獅子》中描寫石獅子姿態(tài)的排比句式“有的……好像……,有的……好像……”描繪身邊的建筑。學(xué)生學(xué)得有趣,用得巧妙,是提高學(xué)生作文水平的一條捷徑。

五、倡導(dǎo)多向思維、體悟個性張揚

多媒體輔助作文教學(xué),能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多向思維的情境。因為它有聲形并茂,生動有趣的特點,提出與新知有關(guān)的問題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突,進而激發(fā)學(xué)生強烈的寫作欲望。學(xué)生在這種情境之中會積極思考,在活動中會主動參與操作。

對于同一個題材的文章,并不限于一個題目。教師可確定作文的范圍和要求,引導(dǎo)學(xué)生擬定出各式各樣的題目。如:作文教學(xué)《愛我家鄉(xiāng),共建東營》,學(xué)生在觀看音像資料《東營的變化》后,讓學(xué)生以此為內(nèi)容作文。這時,教師可讓學(xué)生說說活動過程中發(fā)生的有趣的事、難忘的人等。從而引導(dǎo)學(xué)生擬出這樣一些題目:“昨天、今天、明天”、“如果我是市長”、“特級設(shè)計師”、“我驕傲,我是東營人”……這些不同的題目,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓他們放手去寫自己感興趣的人和事,表達自己的真情實感。作文完成之后,筆者發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生修改了自己的立意,寫出了立意新穎的文章,結(jié)構(gòu)清楚,還有許多意想不到的精彩語句。

經(jīng)過這樣多角度的訓(xùn)練,激活了學(xué)生的思維,學(xué)生各抒己見,把自己想寫的內(nèi)容和想象的內(nèi)容一一寫了下來,寫出了真作文;再加上學(xué)生相互啟發(fā),共同探索,多角度地思考問題,創(chuàng)造性地解決問題,學(xué)生作文的個性化意識自然會愈來愈強。

六、閱讀賞析,讓學(xué)生輕松地跨上作文臺階

1.提供閱讀文庫

小學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗少,閱讀書刊不多,詞匯量較缺乏,段落構(gòu)思能力不強。而生活和閱讀是學(xué)生作文材料的來源,詞語的積累和運用是寫作的重要基礎(chǔ),段落構(gòu)思是寫作的良好開端,傳統(tǒng)作文教學(xué)較難解決這些問題。而發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢可為我們解決諸多問題,在作文教學(xué)中,我們可以利用計算機的智能優(yōu)勢突破時間、空間限制,進行高密度的知識傳授,大信息量的優(yōu)化處理,將好詞佳句、優(yōu)秀片斷、美文佳作儲存在計算機中,學(xué)生輕輕一按鍵盤就可讀到自己所需的材料。學(xué)生從中不僅可學(xué)習(xí)遣詞造句的方法,學(xué)習(xí)布局謀篇的技巧,還能間接學(xué)習(xí)作者的觀察方法。如:筆者教學(xué)《人物外貌》習(xí)作訓(xùn)練課時,在計算機里儲存了三十多個優(yōu)美的句子,五十多個描寫人物外貌的片斷,八十多張不同人物的照片,并配有悅耳的朗讀。學(xué)生在快樂聲中不斷地汲取養(yǎng)分,盡情地吸收知識的瓊漿,興奮之情溢于言表。

2.創(chuàng)設(shè)賞文良境

傳統(tǒng)的作文欣賞,一般是教師讀、學(xué)生聽,教師讀得津津有味,學(xué)生聽得迷迷糊糊,學(xué)生記住很少,發(fā)言時無話可說,效果不好。有的運用投影進行欣賞,由于投影片的容量小,投影出來的字小,有的學(xué)生看不清,效果也不理想。而多媒體網(wǎng)絡(luò)可以隨時把佳作在學(xué)生的計算機屏幕上顯示出來,便解決了這一難題?,F(xiàn)在,我們校園內(nèi)的計算機已聯(lián)網(wǎng),學(xué)生打開“網(wǎng)上鄰居”便可欣賞其他同學(xué)的習(xí)作,這就為賞文提供了良境。筆者把每一次作文訓(xùn)練當(dāng)作一次競賽,鼓勵學(xué)生在有限的時間內(nèi)寫出好文章,然后,把優(yōu)秀的作文調(diào)到主機推薦給全班同學(xué),或打印出來讓每個學(xué)生欣賞,或?qū)懮显u語寄給家長,寄到出版社,并定期裝訂成冊。因為每個孩子作文后都有讓人欣賞的愿望,學(xué)生看到自己的作文能被當(dāng)做范文與人交流,擁有這么多的讀者心里感到無比的自豪和滿足,從而信心大增,大大激發(fā)了寫作熱情,使他們迸發(fā)出智慧的火花,形成強烈的作文愿望。其他學(xué)生看到的是自己身邊同學(xué)的好文章倍感親切,產(chǎn)生強烈的共鳴,形成強大的作文動力。家長看到之后,欣喜之余,還會給子女一定的鼓勵。

筆者堅信:“只要教師尊重學(xué)生的自我選擇,充分調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性,并努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生充分發(fā)展的廣闊空間,學(xué)生就一定能創(chuàng)造出一篇篇與眾不同、蘊藏著各自的智慧和創(chuàng)造潛能的作品來?!庇纱丝梢缘贸觯鹤魑慕虒W(xué)中,積極利用多媒體輔助教學(xué),重視并尊重學(xué)生的個人體驗和真實表達,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的和諧發(fā)展,學(xué)生作文才能呈現(xiàn)異彩紛呈的可喜局面。

猜你喜歡
想象作文教師
最美教師
快樂的想象
教師如何說課
細觀察 多想象 善表達
未來教師的當(dāng)下使命
這些并不是想象,有些人正在為擁抱付費
讀者(2017年15期)2017-07-14
圓我教師夢
博湖县| 重庆市| 长子县| 宣城市| 长岭县| 安新县| 云南省| 台江县| 庆云县| 沙雅县| 苍溪县| 辽宁省| 太康县| 连南| 喜德县| 五大连池市| 介休市| 阿拉善右旗| 肇庆市| 张家川| 塔城市| 鹿泉市| 永清县| 迭部县| 新田县| 安陆市| 萝北县| 嘉义市| 苗栗市| 孝昌县| 嵊州市| 金塔县| 苍山县| 克什克腾旗| 临夏县| 明水县| 汝城县| 百色市| 尖扎县| 泽库县| 阿图什市|