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運(yùn)用電教手段 輔助科學(xué)課教學(xué)

2012-08-15 00:51
中小學(xué)電教 2012年9期
關(guān)鍵詞:科學(xué)課投影實(shí)驗(yàn)

(鄂倫春自治旗教育局電教儀器站,內(nèi)蒙古鄂倫春 165450)

小學(xué)《科學(xué)課》是一門科學(xué)啟蒙性學(xué)科。它側(cè)重于讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí),在研究學(xué)習(xí)中保持或發(fā)展兒童與生俱來的探究興趣;教材側(cè)重于提供大量的科學(xué)信息,圖文并茂,有許多實(shí)物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美的文字相結(jié)合,從而將科學(xué)知識生動(dòng)直觀地展示出來。此外,一堂40分鐘的《科學(xué)課》是有多個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)-問題-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組成的,如在教學(xué)中充分地利用好幻燈、投影、錄像、多媒體等各種電化教學(xué)手段,使抽象的概念具體化,枯燥的知識趣味化,可優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,拓寬教師教和學(xué)生學(xué)的思路,從而提高教學(xué)效果。

現(xiàn)代化教育,就是在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下,主要采用現(xiàn)代教育媒體和媒體教學(xué)法進(jìn)行教育活動(dòng),以實(shí)現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化。我們知道投影、幻燈、錄音、錄像、廣播,還有計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等都是現(xiàn)代教育技術(shù)手段。下面,就這些電化教學(xué)手段如何在《科學(xué)課》教學(xué)中運(yùn)用談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、實(shí)物投影、幻燈

在《科學(xué)課》教學(xué)中,實(shí)物投影、幻燈是應(yīng)用最簡單、最實(shí)用、最廣泛的一種電化教學(xué)手段。

1.將模糊變清晰

如:在教學(xué)《物體的熱漲冷縮》一課,關(guān)于空氣的熱漲冷縮實(shí)驗(yàn):燒瓶口裝上一個(gè)插著玻璃管的塞子,在管里滴一滴帶顏色的水,外面用線做個(gè)標(biāo)記,然后用熱毛巾捂住玻璃瓶,瓶內(nèi)空氣逐漸變熱,管里的小水滴就會向管口移動(dòng),放開熱毛巾,瓶里空氣變冷,管里的小水滴向相反方向移動(dòng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可見度小,如將它平放在投影器的工作面上,再照上法實(shí)驗(yàn),實(shí)物投影或幻燈放大的圖像十分清晰,小水滴在玻璃管里的移動(dòng),學(xué)生一目了然。

2.將枯燥變生動(dòng)

實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生動(dòng)起手來,激發(fā)學(xué)生愛自然、學(xué)自然的興趣。但在教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)也會受到儀器、演示可見度等諸多方面因素的限制,講解時(shí)也會變枯燥、乏味。如:《電流》一課,要讓學(xué)生學(xué)會組裝簡單電路,如教師在講臺上邊講邊組裝,有的學(xué)生看不清老師的操作,理解困難。如直接把干電池、開關(guān)、小燈座、導(dǎo)線等放在幻燈機(jī)的工作面上進(jìn)行操作示范,把其黑影打在銀幕上,使學(xué)生直接看到老師的操作情況,簡單明了。當(dāng)然在實(shí)物投影上操作則效果更佳。

又如:《魚》一課,講解魚體構(gòu)造及魚鰭作用時(shí),也可把魚缸放到幻燈機(jī)工作面上(注意當(dāng)心把水濺出來),魚影一下子投影到銀幕上,生龍活虎。剪去魚鰭的魚游動(dòng)情況也直接顯現(xiàn)在學(xué)生眼前。這樣可極大地活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.將復(fù)雜變簡單

《彩虹》一課,講解彩虹形成條件是陽光斜射在小水珠上。課文安排了這個(gè)實(shí)驗(yàn):把一面鏡子斜插入水盆里,讓陽光透過清水照到鏡子上,再由鏡子反射到墻上會出現(xiàn)一段人造彩虹。實(shí)踐證明,這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功難度較大,且出現(xiàn)彩虹不清楚的現(xiàn)象。在教學(xué)中,可以這樣做:把幻燈光打在天花板上,拿三棱鏡放在幻燈機(jī)工作面上、下移動(dòng),至一定位置時(shí)天花板上就會出現(xiàn)一條七色彩虹。又如:《影子》一課中,以手投影形成動(dòng)物形狀,如利用陽光要受到照射角度等條件的影響,不易掌握,如利用幻燈機(jī)就可解決這個(gè)問題,只要通電想要什么角度均可。

4.將難點(diǎn)變明了

突破教學(xué)中的難點(diǎn),要針對學(xué)生的困難所在采取措施。如:《水的凈化》一課中,要求學(xué)生初步掌握過濾方法,其中教學(xué)難點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)之一,“兩低三靠”的教學(xué)。要突破這個(gè)難點(diǎn),就是要加強(qiáng)直觀性。教師可利用課文中插圖,通過邊示范邊講解來教學(xué),但因示范題材較小學(xué)生難以看清,也就難以理解“兩低三靠”了。

利用投影就簡單了,可自制一張五框的復(fù)合片。第一框揭示鐵架臺。第二框復(fù)上巳裝有濾紙的漏斗圖片(濾紙涂上紅色,一層處淡些,三層處深些)并告訴學(xué)生這有一低:濾紙邊緣低于漏斗邊緣。第三框,移出準(zhǔn)備裝濾液(凈液)的燒杯至漏斗嘴靠住燒杯內(nèi)壁,指出這是第一靠,并移動(dòng)兩三個(gè)不恰當(dāng)位置,讓學(xué)生進(jìn)行判別。第四框移出玻璃棒至靠住三層也就是深紅色一邊的過濾紙,指出要輕靠,講明這是第二靠,并移動(dòng)兩三個(gè)不恰當(dāng)位置,以加深學(xué)生印象。第五框移出裝濾液(臟液)的燒杯至靠住玻璃棒,指出這是第三靠,并告訴學(xué)生濾液要沿著玻璃棒往下漏至漏斗內(nèi),而且倒入的濾液要低于濾紙邊緣,這是第二低。接著組織學(xué)生討論,為什么倒入的濾液要低于濾紙邊緣?至此,過濾操作中“兩低三靠”通過投影清清楚楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前,解決了教學(xué)中的難點(diǎn)。

實(shí)物投影、幻燈特別是實(shí)物投影在科學(xué)課學(xué)習(xí)中作用很大,教師、學(xué)生收集到的圖片、文字可直接打到大屏幕上去,學(xué)生的作業(yè)可直接打到大屏幕上去點(diǎn)評,教師、學(xué)生的演示實(shí)驗(yàn)可在實(shí)物投影、幻燈上進(jìn)行,使學(xué)生能清楚地看到教師、學(xué)生操作的過程。因此,正確地在實(shí)際科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用好實(shí)物投影、幻燈能極大地提高課堂教學(xué)效率。

二、電視

電視已進(jìn)入當(dāng)今每一個(gè)家庭,現(xiàn)多數(shù)教室也已安裝了電視。據(jù)科學(xué)家研究,聽一遍學(xué)生只記住25%左右,看一遍學(xué)生記住的內(nèi)容達(dá)60%左右,且電視不受時(shí)間和空間的限制,動(dòng)態(tài)的、有趣的電視節(jié)目非常受學(xué)生的歡迎。因此,電視是電化教育的一個(gè)重要的教學(xué)手段。

1.錄像資料的播放

隨著教育的發(fā)展,配套的教學(xué)輔助資料包括錄像資料越來越多,這些錄像資料一方面幫助教師解決教學(xué)難點(diǎn),另一方面也擴(kuò)大了學(xué)生的視野。錄像資料通過錄像機(jī)在電視中直接輸出的圖像信號清晰,音質(zhì)清楚,色彩艷麗,如《科學(xué)課》中植物、動(dòng)物的單元,可以通過錄像資料讓學(xué)生了解更多的知識。

2.教育節(jié)目的收看

鼓勵(lì)學(xué)生課外收看電視臺中的教育節(jié)目,如:《動(dòng)物世界》、《科技教育》、《異想天開》等欄目。學(xué)生在收看這樣的節(jié)目時(shí),就會調(diào)動(dòng)自己所有的知識、經(jīng)驗(yàn)和處理信息的能力、判斷能力等。也就是說,讓學(xué)生在收看電視節(jié)目的過程中,自然地掌握科學(xué)課學(xué)習(xí)上最重要的科學(xué)認(rèn)識、思考、處理方法,學(xué)到課本及課本以外的知識,提高他們探索自然奧秘的學(xué)習(xí)積極性,教師也可隨時(shí)錄制一些這方面的內(nèi)容,在教學(xué)中播放。

三、收錄機(jī)

運(yùn)用收錄機(jī),錄制一些動(dòng)物的叫聲及風(fēng)聲、汽車聲、機(jī)器聲等音像資料,作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入或新授教學(xué)資料,也有意想不到的效果。

如:在《科學(xué)課》中的《空氣》單元一課的導(dǎo)入中,教師可先播放一段風(fēng)聲,讓學(xué)生說說這是什么聲音?是怎樣形成的?從而很順利地進(jìn)入了《空氣》單元的學(xué)習(xí)。又如:《昆蟲》的教學(xué)中,也可用同樣的辦法,先讓學(xué)生聽聽、猜猜是什么昆蟲的叫聲,再進(jìn)入新課教學(xué)。

收錄機(jī)已很普遍,再加上現(xiàn)在出現(xiàn)的U盤,有帶錄音功能,完全可以讓學(xué)生作為作業(yè)在課外去錄制各種各樣的聲音,在課堂上交流,這樣的作業(yè)肯定是學(xué)生喜歡的。在完成作業(yè)的同時(shí)也提高了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣和能力。

四、攝像機(jī),數(shù)碼相機(jī)

隨著科技的迅速發(fā)展,攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)其性能在不斷提高的同時(shí),它們的使用也變得越來越簡單了,容易在教師和學(xué)生中推廣使用并普及。這種電化教學(xué)手段在科學(xué)課中主要應(yīng)用于觀察、記錄、信息檢索等方面。

1.拍攝特寫

如拍攝動(dòng)物頸部的特寫,頸部是和動(dòng)物的生活習(xí)性緊密聯(lián)系在一起的,使用性能優(yōu)良的可調(diào)焦鏡頭的攝像機(jī)對動(dòng)物的頸部進(jìn)行特寫,并將拍到的影像資料在大屏幕上播放,可以讓更多的學(xué)生看到并看清楚。其它還可以拍攝昆蟲的口器、壁虎的腳等等。

同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生課外去拍攝生活中的一些事例,如:工人如何生產(chǎn)產(chǎn)品的、農(nóng)民如何耕作的及大氣污染等現(xiàn)象,再組織在課堂中進(jìn)行交流。

2.慢鏡頭拍攝

慢鏡頭拍攝是攝像機(jī)獨(dú)有的拍攝技法,在慢鏡頭拍攝的世界里,化快變慢,化虛變實(shí),容易突破教學(xué)難點(diǎn)。如:拍攝兩條腿、四條腿、六條腿甚至更多腿的動(dòng)物爬行方式;拍攝昆蟲或其它動(dòng)物飛行的情況;拍攝蠶寶寶或其它動(dòng)物吃食物的情況;拍攝蟋蟀或其它動(dòng)物鳴叫時(shí)的情況……慢鏡頭播放以上的內(nèi)容,教師不需要太多的教學(xué)語言,學(xué)生就能理解。當(dāng)然,在拍攝過程中,從上、下、左、右各個(gè)方向變換拍攝視點(diǎn),效果會更好。

3.制作生物生長專集

鼓勵(lì)學(xué)生選一個(gè)或幾個(gè)拍攝目標(biāo),制作生長專集,如:人(包括自己)、動(dòng)物、植物。如:《植物的一生》就可選擇自己種的風(fēng)仙花,《動(dòng)物的生命周期》就可選擇蠶寶寶作為拍攝對象,每天在固定時(shí)間拍下當(dāng)天的情況。拍攝生命一個(gè)周期后,再利用計(jì)算機(jī)制作成一本《鳳仙花》或《蠶寶寶》一生的專集。

4.課堂教學(xué)中的運(yùn)用

在科學(xué)課中,提倡學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn),選擇自己需要的實(shí)驗(yàn)器材,自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師可在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中利用攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)抓拍學(xué)生操作時(shí)的一些鏡頭,通過計(jì)算機(jī)在學(xué)生匯報(bào)的過程中及時(shí)播放進(jìn)行點(diǎn)評。

攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)其另一個(gè)優(yōu)越性是需要時(shí)進(jìn)行攝像、拍照,效果不好時(shí)可以修改或刪除。因此,充分利用攝像、數(shù)碼相機(jī)可以啟發(fā)學(xué)生,打開他們的想像空間,適應(yīng)他們的各種各樣的想法。

五、CAI多媒體課件

CAI課件——這一多媒體技術(shù)的應(yīng)用,完全改變了教師以往上課的方式,這是向現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變的一個(gè)飛躍。以往對抽象的、難理解的內(nèi)容,教師要花費(fèi)很多時(shí)間去講解,而運(yùn)用多媒體課件就能用形象化、具體化的手段,很容易讓學(xué)生弄清楚,達(dá)到教學(xué)目的。

教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),同樣也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:在學(xué)習(xí)《觀察我們的身體》一課,講到身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)這一教學(xué)內(nèi)容時(shí),學(xué)生對自己身體內(nèi)部的研究很感興趣,但苦于看不到只能是通過教師的講解,學(xué)生通過抽象的想象去理解,去回答問題,這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生會覺得枯燥乏味?,F(xiàn)教師采用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué),播放身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的示意圖,動(dòng)態(tài)的心跳、胃的蠕動(dòng)等,再加上教師以講解員的形式進(jìn)行旁白。學(xué)生觀看到了平時(shí)不可能看到的畫面,傾聽老師的旁白,興趣頓生,求知欲受到激發(fā),注意力被畫面和動(dòng)畫吸引過來,學(xué)生就在愉悅的心境中進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境。

因此,應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),不僅能擴(kuò)大學(xué)生的求知領(lǐng)域,而且拓寬了學(xué)生的求知視野;學(xué)生學(xué)習(xí)不僅有廣度也有深度,既發(fā)展形象思維,也發(fā)展抽象思維,學(xué)習(xí)也變得更輕松,更有興趣,會使學(xué)生樂學(xué),主動(dòng)地學(xué),更能激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣,有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

六、網(wǎng)絡(luò)

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展,使教育發(fā)生了翻天覆地的變化,傳統(tǒng)的教育受到了挑戰(zhàn)。未來的世界是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的世界,在網(wǎng)絡(luò)上,有取之不盡、用之不竭的網(wǎng)絡(luò)資源。正確地運(yùn)用好、發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)資源,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,是培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段。

1.課堂教學(xué)進(jìn)網(wǎng)絡(luò)

課堂上的40分鐘和書本上知識畢竟有限,一堂課的教學(xué)并不是隨著40分鐘的結(jié)束而結(jié)束,更多的是引導(dǎo)學(xué)生課外去探究。假如課時(shí)充裕,在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)網(wǎng)絡(luò),在網(wǎng)絡(luò)中獲取課本以外的知識,來拓展40分鐘的課堂教學(xué)。如:《科學(xué)課》中的《空氣》單元,完成教學(xué)任務(wù)后,在《閱讀與拓展》教學(xué)中讓學(xué)生上網(wǎng),點(diǎn)擊搜索空氣的知識,讓學(xué)生找自己想找的空氣知識,看自己想看的空氣知識,并鼓勵(lì)學(xué)生課外繼續(xù)去尋找有關(guān)空氣的知識。

2.找網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)朋友

鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)論壇上發(fā)貼,尋找省外、國外的學(xué)習(xí)朋友,特別是象南半球的學(xué)習(xí)朋友。南、北半球許多地方是完全相反的,就是國內(nèi)各個(gè)地方的風(fēng)土人情也是不一樣的,現(xiàn)在的學(xué)生要想了解到這些知識,除了書本、老師,最佳的途徑是通過網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)朋友。

面向全體學(xué)生,開發(fā)智力和非智力因素,電教手段愈來愈顯出無窮魅力?;脽簟⑼队?、錄像、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等,具有極強(qiáng)的感染力,它們既能化小為大,化遠(yuǎn)為近,化虛為實(shí),化難為易,化零為整,使抽象的概念具體化,枯燥的知識趣味化,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,誘導(dǎo)其內(nèi)動(dòng)力,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中動(dòng)腦、動(dòng)手接受教育,既學(xué)到知識,又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。由此可見,我們要在素質(zhì)教育的各個(gè)領(lǐng)域,充分發(fā)揮電化教學(xué)的優(yōu)勢,提高素質(zhì)教育質(zhì)量。電化教育在全面實(shí)施素質(zhì)教育中起著無可替代的重要作用。

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