江蘇 戚士云

小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來?！笨梢姡魑氖菍W(xué)生認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，因此，作文教學(xué)在語文教學(xué)中具有一定難度。

從目前學(xué)生現(xiàn)狀看，有很多小學(xué)生怕作文，不喜歡作文。那么，為什么學(xué)生對(duì)作文不感興趣呢？主要在于作文教學(xué)的方法還不夠科學(xué)，不夠系統(tǒng)，也就是說，教師只重視學(xué)生作文的外部指導(dǎo)，即遣詞造句、謀篇布局等技巧的指導(dǎo)，而忽視學(xué)生內(nèi)因，即興趣、情感等非智力因素的培養(yǎng)。在事物的發(fā)展變化中，外因是條件，內(nèi)因起決定作用，在諸多內(nèi)因中興趣的培養(yǎng)尤為重要。因?yàn)榕d趣是人經(jīng)常傾向于認(rèn)識(shí)掌握某種事物，并力求參加某種活動(dòng)的心理特征，興趣能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)作文具有高度的熱情，就會(huì)使學(xué)生在濃厚的興趣中主動(dòng)地接受作文訓(xùn)練。那么，在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？我感覺以興趣為軸心，以設(shè)境入題，提出問題，再現(xiàn)情境，口述訓(xùn)練，文字表達(dá)，習(xí)作評(píng)改，課外擴(kuò)展為系列的激趣、導(dǎo)趣、升趣、保趣、愛趣、延趣的作文教學(xué)，是行之有效的。

一、設(shè)境入題 激發(fā)興趣

興趣的激發(fā)是把已經(jīng)形成的潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)充分調(diào)動(dòng)出來。在教學(xué)實(shí)踐中我們都有這樣的體會(huì)，每當(dāng)上音樂、體育、實(shí)驗(yàn)課或搞一次野游等集體活動(dòng)時(shí)，學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出極大的興致，那是因?yàn)檫@些活動(dòng)適合學(xué)生天真、活潑、好動(dòng)的心理。因此，作文教學(xué)也要根據(jù)這一心理特點(diǎn)，抓住有利時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，寫作的欲望就產(chǎn)生了。教師要抓住這一有利時(shí)機(jī)，積極點(diǎn)撥引導(dǎo)，何愁無佳作。激趣的方法是多種多樣的，如謎語激趣、故事激趣、表演激趣、聊天激趣等。譬如我在進(jìn)行“寫景”習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，說了這樣一段導(dǎo)話：“同學(xué)們，大自然的美是豐富多彩的，那藍(lán)天漂浮的彩云，璀璨奪目，姿態(tài)萬千；那高山鐘靈毓秀，宛如仙女婀娜多姿：那一望無際的草原，碧波萬頃，令人陶醉；那一輪紅日噴薄而出，霞光萬道，叫人心曠神怡……大自然的美，美不勝收，美得醉人。讓我們熱愛大自然，盡情享受美好的大自然吧！”同學(xué)們聽了以后臉上都露出愉快而又興趣盎然的笑容。但一切激趣形式要根據(jù)作文實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行選擇。

二、提出問題 引導(dǎo)興趣

在作文教學(xué)中，學(xué)生只是有了寫作的內(nèi)容和急于表達(dá)的欲望還不夠，因?yàn)檫@只解決了“我要寫和寫什么”的問題。要想培養(yǎng)學(xué)生作文能力，還應(yīng)該使他們明確“怎么寫”，這也是寫作訓(xùn)練的關(guān)鍵一環(huán)。蘇霍姆林斯基說過：“求知的興趣的首要源頭是第一顆火星，包含在教師對(duì)課堂講解的材料，對(duì)被分析的事實(shí)所采取的處理方法中。”所以教師要采用適當(dāng)?shù)氖侄?，教給學(xué)生作文的方法，引導(dǎo)他們進(jìn)一步體嘗到成功的喜悅。這是非常必要的，如輔導(dǎo)寫《一次有趣的活動(dòng)》，學(xué)生往往提不起興趣，我在平時(shí)就經(jīng)常涉及一些形式新穎的游戲。如“吹雞毛”，學(xué)生表演時(shí)，我適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察參加游戲同學(xué)的表情、動(dòng)作。游戲結(jié)束后讓參加游戲的學(xué)生說說感受，學(xué)生在玩中細(xì)致觀察，達(dá)到了樂于寫作的目的。教師對(duì)學(xué)生被激發(fā)出的創(chuàng)作激情，加以疏導(dǎo)，引向正確的創(chuàng)作渠道。

三、口述訓(xùn)練 升華興趣

口頭語言是人們交流思想，表達(dá)感情的重要工具。人們的生活與工作都離不開口頭語言的表達(dá)，口語訓(xùn)練是書面語言表達(dá)的基礎(chǔ)，“作文就是寫語”既是如此，讓學(xué)生充分地說，使學(xué)生一吐為快，通過說的訓(xùn)練可以將學(xué)生的寫作興趣進(jìn)一步升華。具體方法是：選材定題，確定中心。這一步是讓學(xué)生說出自己的選材和中心，然后大家討論，教師從中發(fā)揮主導(dǎo)作用。通過提示、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、修正等過程，提高學(xué)生的選材、定題、定中心的能力。

四、文字表達(dá) 保持興趣

保持興趣，是指興趣的穩(wěn)定性。一個(gè)人必須有持久的、穩(wěn)定的興趣，才能通過長期鉆研獲得系統(tǒng)而深刻的知識(shí)。要提高寫作能力，必須對(duì)已激發(fā)和引導(dǎo)的寫作興趣加以保持，使其具有穩(wěn)定性。進(jìn)行文字表述是將口述內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“書面”語言的過程。如讓學(xué)生在班上讀，讓同學(xué)欣賞評(píng)價(jià)；在家里讀自己的日記，讓家長簽名。還可整理編輯班級(jí)優(yōu)秀日記，也可以把要寫的內(nèi)容講述給同桌、小組乃至全班同學(xué)聽，這樣既提高了寫作興趣，又訓(xùn)練的口語表達(dá)能力。

五、評(píng)改習(xí)作 呵護(hù)興趣

講評(píng)，講評(píng)中對(duì)于作文水平較高的學(xué)生既要鼓勵(lì)，也要指出不足之處，使他們知道如何再提高。對(duì)于作文水平較低的學(xué)生要看到他們的進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，也要當(dāng)眾加以表揚(yáng)，應(yīng)當(dāng)盡量尋找學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)：一句富有哲理的話、一個(gè)形象的詞語，哪怕是一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)，都應(yīng)大加表揚(yáng)。使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，愿意進(jìn)一步努力。講評(píng)時(shí)應(yīng)盡力照顧全面，不只表揚(yáng)少數(shù)幾個(gè)寫得好的學(xué)生，要使每個(gè)學(xué)生都感到，自己用心的地方老師都能看到了，提到了，體會(huì)到進(jìn)步的喜悅，也看到自己的不足，盼望下次作文更有進(jìn)步。這樣堅(jiān)持以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主激勵(lì)進(jìn)取的做法，更好地呵護(hù)了學(xué)生的寫作興趣。

六、課外擴(kuò)充 延續(xù)興趣

為了延續(xù)學(xué)生的作文興趣，我們讓學(xué)生把每一次作文訓(xùn)練當(dāng)做一次競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)寫出最好的文章。然后，把優(yōu)勝者的作文打印進(jìn)行展覽，定期裝訂成冊(cè)。因?yàn)槊總€(gè)孩子作文后都有希望被人欣賞的欲望，學(xué)生看到自己的作文能被當(dāng)做范文與人交流，會(huì)感覺無比的自豪。其他同學(xué)看到和聽到的是自己身邊同學(xué)的好文章，也會(huì)有一種親切感，產(chǎn)生作文的動(dòng)力。

勤寫多練是提高作文能力的重要措施，也是發(fā)展學(xué)生寫作興趣的根本途徑。興趣是入門的開始，興趣能激發(fā)和吸引學(xué)生去獲得學(xué)習(xí)成果。心理學(xué)家潘菽說過：“只有下水，才能學(xué)會(huì)游泳?！弊魑囊彩且粯樱钣行У霓k法就是勤寫多練，做到周周有小練筆，從課內(nèi)學(xué)習(xí)收獲到課外活動(dòng)所得，從家庭到學(xué)校到社會(huì)，都有學(xué)生練筆的對(duì)象?！芭d趣是最好的老師”，是的，學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了興趣，就有了動(dòng)力，對(duì)于指導(dǎo)老師來說，只要我們科學(xué)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣，就能取得事半功倍的效果。讓學(xué)生在創(chuàng)作的海洋中，揚(yáng)起智慧的風(fēng)帆，越寫越愛寫，越寫越會(huì)寫。