江蘇 楊新波

伴隨著教育體制的改革，作文教學方法在高中語文教學方法中的地位日益重要，它是衡量學生文化認知水平和語言表達能力的標尺。但是目前，高中作文教學方法存在著許多問題，針對高中作文教學方法的現(xiàn)狀，本文進行分析研究。通過了解，有些學校的部分學生來自農(nóng)村,由于閱讀面狹窄,積累的知識過于少，每次寫作時都非常困難。長此下去，將會導致學生失去寫作的興趣。對于作文指導老師來說，寫作的教學壓力也非常重大。針對現(xiàn)在學生的學習時間緊張,學習任務繁重這種情況而言，當務之急就是要進行作文教學方法的改革與創(chuàng)新，從學生的寫作角度出發(fā)，全面施行作文教學方法的研究,進行高中作文教學的開拓與創(chuàng)新。

一、高中作文教學的現(xiàn)狀

1.對作文教學要求缺乏重視

許多高中生在寫作的過程中都會覺得，高中語文教師對作文的寫作都放松了要求，寫作的題目可以自擬，寫作內(nèi)容和立意也可以自己確定，于是就覺得沒有必要去加強平時的作文寫作要求了。更甚者有些高中語文老師忽視作文教學的重要性，把作文教學不當回事。在作文教學課上，隨便給學生布置一篇作文，讓學生自己利用課外的時間去完成。甚至有時連材料和話題都不給，只是單純地為了完成教學任務。教師不重視作文教學，在作文后面隨便寫個點評或批個“閱”來敷衍。在寫作前，語文教師不對學生的思維進行開拓創(chuàng)新，學生寫作后又不去認真地批閱，這樣也就談不上對學生的作文教學進行科學指導了。學生因為缺少老師的作文指導而導致作文出現(xiàn)偏題、跑題的現(xiàn)象，中心思想不明確。又加上學生自己平時積累的知識很少，寫作的內(nèi)容自然會很空洞，對高中作文教學也造成了負面影響。

2.限制學生開拓思維

學生是學習的主體，在語文教學上，教師應該以學生為中心來進行作文教學。而有些語文教師，認為自己的作文經(jīng)驗豐富，思路獨特，習慣用自己的作文教學模式來要求學生。有些教師偏好議論文，就會讓學生專攻議論文，而對其他的文體嗤之以鼻，認為寫議論文比寫記敘文、散文要實用和方便些，限制學生自主發(fā)揮。長時間下去，就大大束縛了學生的寫作思路，影響了學生去開拓思維，對學生的寫作潛力發(fā)揮也造成了阻礙。

三、高中作文教學的方法

1.轉(zhuǎn)變作文指導觀念

為了適應素質(zhì)教育的需求，促進學生的綜合發(fā)展，高中語文教師必須轉(zhuǎn)變觀念，改革作文教學模式，要充分認識到高中作文教學的重要性，不能讓學生感到作文課堂枯燥乏味。對于聽說讀寫四種能力，樣樣都必須得到提高。對于題目自擬，文體不限等要求的作文，并不是亂編亂寫就可以敷衍了事。必須強化自己的基本功，熟練掌握運用各種文體，在幾種立意的基礎上選擇一種自己最擅長發(fā)揮的方案來給自己提供選擇與表現(xiàn)的機會。同時教師也必須重視平時的作文教學，師生共同促進，共同提高。

2.科學的進行寫作指導

作文教學課堂上，教師要采取各種各樣的方法為學生提供聽說讀寫的鍛煉機會，積極鼓勵學生開發(fā)大腦，活躍思維。學生在寫作前，教師要進行科學的指導，盡量不要限制學生的思維，在作文教學過程中，要堅持以“培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)散學生的思維能力”為核心。根據(jù)學生比較感興趣的寫作方式來要求學生進行寫作，讓學生在寫作中感覺到樂趣。教師指導學生在日常生活學習中細心觀察，并在觀察中進行思考。要培養(yǎng)學生養(yǎng)成堅持寫日記的良好習慣，啟發(fā)他們在生活中積累知識，在寫作時靈活運用，寫作后注重修改。在課堂時間，為學生推薦一些美文，也可以推薦自己認為很好的文章，來加強學生之間的作文互動，相互溝通，營造平等和諧的寫作氛圍。從而為以后的寫作教學積累材料，擴充學生的寫作視野。

3.教師需認真批閱

每個學生在寫作完成之后，都很想知道自己的作品質(zhì)量如何，非常希望知道老師對自己的寫作是個什么評價和態(tài)度。老師對學生寫作的認可可以增加他們的寫作自信心。老師的批閱也可以讓學生對成果有一種渴望感，要對學生的成功加以贊賞，不足之處提出建議，學生就會在教師的點評中總結(jié)寫作經(jīng)驗，提高寫作自信心。但是，教師如果放棄對學生寫作的批閱，對學生的作文不加以重視，學生就會感覺自己的勞動成果得不到肯定，對寫作就會產(chǎn)生抵觸心理。同時他們對寫作的方向也很茫然，作文水平自然也就得不到提高，因此對教師布置的作文也就缺乏興趣。因此，教師要細心地批閱學生的寫作。

4.點評寫作

進行作文點評，是作文批閱完成之后最重要的工作，教師要注意利用課堂時間對學生的作文進行點評?？梢赃x取優(yōu)秀的作文來進行，在點評過程中，對突出的地方進行贊賞，對存在的普遍問題進行分析。指導學生哪些地方成功，哪些地方需要改進和提高。在師生的共同合作中，通過點評來總結(jié)教訓，汲取經(jīng)驗，長此以往，學生的作文水平就會得到提高。

綜上所述，高中語文教師必須重視學生的作文教學，用科學的理念來面對作文教學的發(fā)展趨勢，對學生的作文進行科學的指導，并對寫作進行認真的批閱和細心的點評，激勵學生提高自身的寫作能力，拓展學生的寫作思維，通過改革和創(chuàng)新使高中作文教學上升到新的臺階。

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