江蘇 徐鑫旭

作文離不開生活，作文的源泉來自平凡生活的點點滴滴。作文的過程是兒童體驗和感受生活的過程，是創(chuàng)造和審美生活的過程。種植養(yǎng)殖的忙碌和喜悅，戲水釣魚、爬樹捉鳥的極大樂趣，雷電風雨、日出日落的大自然景觀，生活中耳聞目睹的事，都是學生作文的極佳素材?？墒呛芏鄬W生往往不會留意身邊的事物，眼前的事只是過眼煙云，稍縱即逝，寫起來自然就無話可說。筆者認為，只有熱愛生活并善于觀察、善于創(chuàng)造生活的人，才能從生活中挖掘出許多可寫的材料。那如何引領學生從生活中攝取素材，切實提高學生習作水平？筆者從以下四個方面做了有益的嘗試。

一、觀察生活 豐富學生寫作素材

生活處處皆文章。生活中不是缺少美，不是缺少讓我們的學生動筆的有趣味、有意思、有意義的東西，而是我們的學生缺少對生活的體驗，缺少了生活的積累，缺少對這種生活美的發(fā)現，因而也就缺少豐富的寫作素材。因此，教師就要引導學生學會觀察與思考，時時處處做生活的有心人。

在教學實踐中，筆者曾經采取指向觀察訓練和自由觀察訓練相結合的方法。指向觀察就是老師有目的地確定某處景物、人物等為觀察對象，訓練學生的觀察能力。小學生年齡小，不能有目的地留意要觀察的對象。教師要利用學生在校時間，采取指向觀察訓練，帶領學生有目的地觀察校園里的花草樹木、噴泉池，觀察同學的外貌、動作。學生明確了觀察的是何物，加上兒童特有的好奇心，對認識事物產生了興趣，自然而然地產生觀察能力。一次語文課，教室里突然飛進一只小鳥，學生見狀都驚叫著。教師馬上停止語文課的教學，對同學們說：“現在請你們放下手中的書，仔細觀察這只鳥。”學生看到這只可愛的小鳥，對小鳥產生了觀察興趣，教室里立刻安靜下來。課后，同學們都自愿寫了一個片段。筆者發(fā)現學生描寫得很細致，小鳥的形象也很逼真。可見，只要學生樂意觀察，可寫的材料還是豐富的。

有時為了調動學生觀察的積極性，筆者還有意在班級中設計一些活動，比如帶學生到操場上進行“拔河比賽”，在教室里進行“貼鼻子比賽”等等，學生觀察到的不僅僅是活動場景，同學間的團結合作精神，生活中的樂趣，都飽收眼底，產生了美的感覺，觀察的興趣就更高漲。的確，只要學生做生活的有心人，那么作文的材料肯定會讓他們取之不盡，用之不竭。

二、走進生活 激活學生寫作的靈性

要想讓學生熱愛作文，保持對作文的濃厚興趣，至關重要的就是要讓學生走進生活，并由衷地產生對生活的熱愛，只有這樣才能激活學生寫作的靈性。

比如根據當地的風俗習慣，寒假前教師可布置學生大年三十這一天，一定要親手貼對聯(lián)。提醒學生注意：貼對聯(lián)前做哪些準備；貼對聯(lián)的過程中會出現什么問題，應怎樣解決；對聯(lián)的內容是什么，你怎樣理解的；對聯(lián)的內容表達了什么意愿；貼過對聯(lián)的你心情如何；再看一看別人家的對聯(lián)有什么特別吸引人的地方；貼對聯(lián)前后給人的感覺有什么不同。因為是學生自身的實踐，因而讓學生寫《貼對聯(lián)》這篇習作，大家就可以洋洋灑灑地寫出來。文章不但具體、樸實，而且字里行間還洋溢著學生對生活的熱愛，對美好未來的向往。教師要注意利用各種機會讓學生參加社會實踐活動，盡可能讓他們擁有第一手的感性材料。“三八”婦女節(jié)為媽媽做件事，“教師節(jié)”對老師說些什么，“端午節(jié)”的粽子，直至大小的社會實踐活動多讓學生們走進去。

各種實踐活動給活潑好動的學生們注入了生命的活力，也為他們的作文實踐注入了取之不竭的寫作素材。

三、感悟生活 讓學生的作文充滿深度

如果說觀察生活主要依靠的是“眼睛”的話，那么，感悟生活主要依靠的則是一個人的“心靈”。生活中有歡樂也有悲哀，有驚喜也有失望，有曲折也有平淡，有成功也有失敗……生活是五彩的，它需要你仔細地品位，慢慢地感受。只有這樣，學生的作文才能充滿張力與深度，引起我們對生活的思索與共鳴。

例如生活中的“微笑”看似簡單，但如果我們對它進行深入思索的話，你就會發(fā)現“微笑”其實也包含著很多的意味：微笑可以來自父母、親人，細細體味，它或許包含著對你的疼愛、希望；可以來自老師、朋友，其中傳遞著對你的鼓勵、信任；也可以是自己面對社會自信的笑、面對他人的真誠的笑……不是嗎？只要我們用心去感悟，微笑可以是和煦的春風，吹走人們心中的陰霾；微笑可以是一條紐帶，將人們聯(lián)系在一起；微笑也可以是冬日的陽光，坦蕩大家彼此的胸懷。很顯然，如果學生們在文章中寫入自己對生活的感悟，那么將會使文章充滿深度，從而更加精彩。

四、創(chuàng)造生活 讓學生“樂趣無窮”

“生活即課堂”，作文教學課堂應該不設圍墻，教師要引導學生去觀海去趕潮，去賞花去聽濤，去耕耘去收獲，去創(chuàng)造美好的生活，在大自然的懷抱中寫下充滿稚氣的詩篇。

美好的生活讓學生自己創(chuàng)造，精彩的寫作素材也是學生自己積累的。很有意思的生活，才能寫出有意思的文章。如，怎么過一個有意義的暑假，讓生活變得有意思，教師可以指導學生參加各種有意義的活動：出門旅游，拜訪親戚，參加社會活動等。充實的生活、愉悅的心情，文章便在不自覺中從你的心中涌出。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！痹谄匠５慕虒W實踐中，只有扎實地引領學生觀察生活，發(fā)現美；走進生活，體驗美；感悟生活，享受美；創(chuàng)造生活，表現美，學生作文的“源頭活水”才會噴涌而出，產生快樂作文。