山東省濱州沾化縣實驗中學 王俊青

走進學困生的心靈

山東省濱州沾化縣實驗中學 王俊青

在初中英語新課程教學過程中，一些學生由于存在知識、方法、智能、心理上的障礙以及來自家庭、社會、學校等因素的影響，使他們對英語學習產生了一定的困難，成了英語學科的學困生。筆者在十六年的英語教學中探索出一些促進英語學困生發(fā)展的基本原則，可以有效地促進英語學困生的發(fā)展。

學困生 同理心 進步

現(xiàn)在一些學生的心理發(fā)展出現(xiàn)了問題：以自我為中心，依賴性強，自理能力差，封閉冷漠，心理承受能力差。這些學生學習困難，不善于處理人際關系，敏感脆弱，極度自卑。老師對待存在這些問題的學生，不能歧視、放棄，反而要想方設法去同情、理解、幫助他們。古語說：“親其師 ，信其道?！敝挥凶哌M學生的心靈，與學生建立亦師亦友的新型的師生關系，才能幫助學習困難的學生，擺脫困境，揚起到達成功彼岸的風帆。

走進學困生的心靈，首先要有“同理心”，能尊重學生。從字面上解釋，“同理心”是同情理解的心態(tài)。心理學家羅杰斯把“同理心”定義為：能體會當事人的私密世界，仿佛身臨其境。老師不僅要能看到學生“不可愛”的一面，也要能體驗學生“可憐”的一面。我所教的七年級八班有一個叫薛宇航的學生，上課不認真聽講，經常不交作業(yè)，學習很差。我布置家長簽名的作業(yè)一次都沒交。那天我把他叫到辦公室問他原因，他說他爸爸經常不在家。我譏諷他說，“那你媽媽呢，不會不認字吧?！彼÷曊f：“我沒有媽媽”。我聽后，很后悔剛才的言辭及態(tài)度。我是一位媽媽，我非常愛我的女兒，我能體會到一個和我女兒差不多大的孩子沒有媽媽是多么可憐。我一把摟過我的學生說：“對不起孩子，老師特許你不交家長簽字，但你不能放棄學習，只要你完成作業(yè)，老師給你簽字。在家里不會做的題可以打電話問我?！蔽医o了他我的電話號碼。從那以后，他上課也不鬧騰了，乖乖的聽課，他知道我喜歡他，很自信，搶著回答問題，我趁機肯定他的行為，在全班同學面前表揚他，他學習的勁頭更足了，作業(yè)也能按時完成。學習有了明顯的進步，期末考試英語成績竟達到了良好。

走進學困生的心靈，還需要學會欣賞每一個孩子。周弘的“賞識教育法”明確提出：永遠堅信孩子能行！學生行與不行，是否能夠享受到成功的樂趣，需要教師積極的鼓勵和欣賞，因為人性中最本質的需求就是渴望得到別人的賞識。我在課堂上提問學生，提問到哪一排，都是挨著來，不分成績好壞。輪到成績差的，我總是面帶微笑，以賞識的目光看著學生，讓他知道我很賞識他，對他充滿期待。給他以信心，給他以鼓勵。當他讀單詞時，只讀對一兩個，我會說：“X X單詞發(fā)音特好聽，很準確，你真棒，加油！”當然也有時碰到根本不屑一顧的學生，冷冷的說：“不會！”我會拍拍他的肩膀微笑著說“沒關系，小伙子，你能行，老師等待你下次精彩的回答”。一句“你能行！”、“你真棒！”看似簡單，但是學生時不時地從老師那兒聽到這看似簡單的“欣賞”，久而久之他們就會從中消除對學習的恐懼感，激發(fā)起強烈的求知欲，找到學習的快樂感覺，感受到生命的意義和價值。所以要走進孩子的心靈，就不能吝嗇于夸贊、表揚、激勵。

走進學困生的心靈，還必須擁有豐富的知識，掌握科學的助人技巧。要讓學生學會生存、學會學習、學會交往，教師首先要修煉出良好的心態(tài)，儲備淵博的知識，掌握科學的助人技巧。教師要成為“充足的電源”，要當學生的“人生導師”、“知心朋友”，必須先做勤勞的“充電器”，充實知識，提升自我。關于這一點，不甘平庸的我，從不放松。從事教學工作十六年了，除了提高專業(yè)水平之外，我還系統(tǒng)地自學了心理學教育學，參加了山東省中學教師師資培訓，又閱讀了《愛的教育》、《愛彌兒》、《論家政—施愛與管教的藝術》、《陶行知全集》、《給老師的100條建議》等等書籍。我所教的七班曾有幾個淘氣、散漫的學生，一度很讓我頭疼。有一天，我發(fā)現(xiàn)這幾個孩子非常喜歡聽流行歌曲。我想，要走近這些孩子，就得從流行歌曲入手。我利用周末在網上下載了些簡單、好聽的英語歌曲，反復地聽，并跟著學唱。我又在網上查閱了如何唱英語歌曲，并且把英語歌詞及其譯文打印出來。懂了點英語歌曲的唱法后，我找到這幾個孩子，一見面就說：“這幾天沒休息好，凈聽流行歌曲了?！焙⒆觽兣d奮起來：“老師，你也喜歡流行歌曲呀?！蔽艺f：“我這兒有幾首超流行的，你們聽聽”孩子們一聽，“呀！真好聽，可就聽不懂歌詞。”我說：“沒關系，我這兒有歌詞，”每人發(fā)了一份，并饒有興致地給他們講解怎樣跟唱英語歌曲。由于我們有了共同的話題，我們成了好朋友。他們經常和我交流、交換從網上下載的英語歌曲。通過英語歌曲，他們掌握了大量的英語詞匯，學習英語對他們來說變成了輕松好玩的事情，后來他們簡直著迷了，時不時的拽上幾句很酷的英文來抒發(fā)一下感情。

總之，真正的教育是心心相印的活動。教師要有一顆寬容的心，善待學困生，理解學困生，賞識學困生，巧妙地走進他們的心靈，當他們走出困境，享受到成功的快樂的時候，老師也一定在幸福著，快樂著。

[1]李鎮(zhèn)西.做最好的班主任[M].文化藝術出版社,2010.8.

[2]王干卿.愛的教育[M].中國畫報出版社,2010.6.

[3]李平漚.愛彌兒[M].商務印書館,1978.6.

[4]陳而泰.論家政-施愛與管教的藝術[M].譯林出版社,1988.11.