陜西師范大學(xué)外國語學(xué)院 吳新穎

目前我國仍處在英語學(xué)習(xí)熱潮當(dāng)中，各種英語培訓(xùn)班層出不窮，學(xué)校英語教學(xué)也是花樣百出，但是我們是否思考過當(dāng)前的英語課堂模式是否沿著新課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨進(jìn)行的。在英語課堂上是否真的做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，還是為了升學(xué)率進(jìn)行魔鬼式訓(xùn)練與大量的習(xí)題練習(xí)。那么在高考這種應(yīng)試制度下究竟應(yīng)怎樣進(jìn)行以學(xué)生為中心的課堂模式一直是我們應(yīng)探討的問題。

一、時(shí)刻了解學(xué)生的差異

要想以學(xué)生為中心，首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，學(xué)會(huì)觀察學(xué)生，掌握學(xué)生的一舉一動(dòng)，認(rèn)識到自己的教學(xué)方法和進(jìn)程是否適應(yīng)學(xué)生的需要，尤其是高中生面臨高考升學(xué)的巨大壓力，更要了解學(xué)生的心里所想和現(xiàn)實(shí)矛盾，例如時(shí)間是否得到合理安排，學(xué)習(xí)英語的時(shí)間是否讓步于其它學(xué)科等，這是高中普遍存在的現(xiàn)實(shí)問題。既然學(xué)生課后學(xué)習(xí)英語的時(shí)間非常少，那么在僅有的英語課堂上就更要以學(xué)生為中心，保證學(xué)生每學(xué)一個(gè)知識點(diǎn)后都有足夠的時(shí)間進(jìn)行鞏固和訓(xùn)練，所以英語課堂上要以學(xué)生為中心在教學(xué)內(nèi)容方面要重視的是質(zhì)量，而不是數(shù)量。

至于具體如何了解學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面著手:第一，可以讓學(xué)生填寫信息表，讓學(xué)生說出他們最喜歡的課、愛好、長處、弱項(xiàng)、目標(biāo)和夢想，以及近階段在學(xué)習(xí)中遇到的問題等，這是最直接的了解學(xué)生的方法。第二，上完每節(jié)課后，詢問學(xué)生對本節(jié)課的意見，可以面向全班提問，也可以進(jìn)行個(gè)人訪談。在訪談中可以進(jìn)一步了解本節(jié)課哪些地方不符合學(xué)生的實(shí)際情況。

二、致力于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

在枯燥繁忙的高中階段，學(xué)生的興趣尤為重要，應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力，在這種模式的教學(xué)中，教師必須首先意識到自己在課堂教學(xué)過程中的作用，教師不是臺(tái)上的授課主角，而是課堂中激起學(xué)生興趣的催化劑，課堂的主角應(yīng)該是學(xué)生，“以學(xué)生為中心的教學(xué)模式”的指導(dǎo)思想是以學(xué)生為中心，重視學(xué)生在知識上、情感上、智力上的需求。尤其是學(xué)生在情感上的需求對學(xué)生的興趣提高尤為重要，情感上的需求是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)因，內(nèi)因起決定作用。在課堂教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是組織和帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語言操練，可通過提問、簡述課文、討論、改編故事或者讓學(xué)生親自演出等多種形式來提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生盡情地發(fā)揮他們的特長，把英語知識運(yùn)用到與自己密切相關(guān)的活動(dòng)當(dāng)中。

三、倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

英語作為一門語言與其它學(xué)科不同，需要在日常生活中多積累語言材料和知識，僅靠課堂時(shí)間的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以需要有足夠的自主學(xué)習(xí)能力。我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，老師教完一節(jié)課不等同于學(xué)生學(xué)完一節(jié)課。學(xué)生的學(xué)比老師的教往往更重要，這牽涉到學(xué)生是否扎實(shí)鞏固了當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教并不等于學(xué)，每個(gè)學(xué)生的接受能力、處理信息的能力不盡相同，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和方法也各有差異，所以教師在課堂上最重要的是交給學(xué)生獨(dú)立獲取知識與獨(dú)立鞏固知識運(yùn)用知識的能力，讓學(xué)生課上課下都知道怎么去主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)讓學(xué)生終生受益。

四、增強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性

如今，大量快節(jié)奏的娛樂活動(dòng)占用了學(xué)生很多時(shí)間，怎樣把學(xué)生從這些活動(dòng)中爭取過來是個(gè)難題，盡管教師的職責(zé)不是為了娛樂學(xué)生，但是為了達(dá)到教育學(xué)生的目的，課堂上的內(nèi)容必須生動(dòng)有趣。如果學(xué)生對某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)感興趣，那么他們會(huì)以很認(rèn)真的態(tài)度對待它們，對于很多學(xué)生來說聽一個(gè)小時(shí)的課絕對不是一件很有趣的事情，所以，讓他們以小組為單位，解答某個(gè)問題或者進(jìn)行一次模擬游戲是一種很有效，很能增強(qiáng)趣味性的活動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性，這是教師的重要職責(zé)，你不需要娛樂學(xué)生，但是你必須使你的教學(xué)具有吸引力，不能只是講解書本上的內(nèi)容，要不斷增加有趣創(chuàng)新的課外知識。

五、結(jié)束語

以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式勢必是當(dāng)今和未來教育的主導(dǎo)，不論是哪一門學(xué)科的教育，都是來源于學(xué)生，關(guān)于學(xué)生，為了學(xué)生的需求而設(shè)立和教授的。至于怎樣真正做到以學(xué)生為中心要根據(jù)各自學(xué)校和班級以及學(xué)生的不同因材施教，隨機(jī)應(yīng)變。本文就時(shí)刻了解學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性和注重英美視聽材料的應(yīng)用五個(gè)方面簡要探討了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，雖然存在其局限性，但希望能給廣大英語教學(xué)工作者提供一點(diǎn)參考。

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