熊慶云

（浙江工商職業(yè)技術學院，浙江 寧波 315012）

學生管理工作是學校行政工作中的重要一環(huán)，學生管理工作不僅要靠教師細心、耐心、仔細、認真地去做工作，更需要學生積極的配合。高尚、文明的校園文化可以激發(fā)學生對管理工作的認可度和配合度，從而提高管理工作的效率，降低工作難度。高職院校的校園文化建設與本科院校有所不同，受眾群體和教育性質(zhì)的不同要求創(chuàng)建出符合高職院校特點的校園文化，并通過校園活動的開展貫徹升華校園文化。

1 校園文化建設的內(nèi)涵

1.1 校園文化的定義

校園文化是以學生為主體，以育人為導向，以校園為載體，以環(huán)境文化、精神文化、行為文化和制度文化建設等為主要內(nèi)容，以校園精神文明為主要特征的一種群體文化。它是學校在長期的辦學過程中，由校方組織倡導和學生自發(fā)形成的、為廣大師生員工所接受的行為準則和價值觀，是高校的重要標識之一，是高校發(fā)展、傳承的一種精神力量。它以豐富的內(nèi)容和靈活多樣的形式使其存在于高校育人的每一個環(huán)節(jié)，并根據(jù)時代發(fā)展與時俱進，及時地調(diào)適青年學生的時代特點和需求。它是社會文化的一部分，是一種社會亞文化。

1.2 校園文化活動的分類

根據(jù)校園活動承辦方和活動內(nèi)容的不同，校園文化活動可以分為思想品德教育活動、學術文化活動、專業(yè)技能活動、體育文娛活動、志愿服務活動、社會實踐活動、社團活動和文明校園創(chuàng)建活動等。這些校園活動豐富了校園生活，貫徹于校園生活的方方面面，共同構筑成校園文化。

2 高職院校校園文化建設和學生管理工作的特點

2.1 高職院校校園文化建設的特點

由于校園文化具有獨特性，不同的高校具有不同的校園文化，尤其本科院校和高職院校的受眾和教育目標不同，所以高職院校的校園文化以及文化建設是獨具特色的。首先，高職院校的文化建設具有職業(yè)化的導向。因為高職院校的定位是在完全中等教育的基礎上培養(yǎng)出一批具有大學知識，而又有一定專業(yè)技術和技能的人才，其知識的講授是以能用為度，實用為本。所以在高職院校校園文化的建設中融入了工學結合、校企合作和職業(yè)道德教育等，使得高職院學生在就業(yè)時能更好地適應職場環(huán)境。其次，高職院校的文化建設更為務實。高職院校的學生在校學習時間較短，它要求學生在兩年的時間內(nèi)掌握大學理論知識，再通過一年的實習實踐將理論轉(zhuǎn)化為可以為社會所用的職業(yè)技能。所以在文化建設方面，高職院校直接劍指技能養(yǎng)成。再次，高職院校校園文化建設具有開放性。由于高職院校專業(yè)文化在很大程度上服從于相應的職業(yè)文化，這就要求專業(yè)文化有很大的開放性，學校的專業(yè)文化要與當代的職業(yè)文化與時俱進，職業(yè)文化會在一定程度上影響高職院校專業(yè)文化建設。

2.2 高職院校學生管理工作的特點

學生的管理工作由于學生群體的不同而具有不同的特點，大部分高職院校的學生自主能力和學習自覺性弱于本科院校的學生，所以在學生管理過程中，要求學生管理工作者能夠根據(jù)學生的心理狀態(tài)，尋找學生管理中的客觀規(guī)律，探索學生管理的有效方法。高職院校學生管理工作的特點主要有：

2.2.1 教育管理對象的復雜性

其主要表現(xiàn)在三個方面：一是高職院校生源結構復雜，它既包括普通高中畢業(yè)生、職業(yè)高中學生、中專學生，還包括少量初中畢業(yè)生。二是高職學生思想狀況復雜。高職學生受社會影響較早，再加上他們?nèi)雽W前所受的教育不同，入學后的期望值也不一樣，在面臨多元化的選擇時多出現(xiàn)浮躁和迷茫的心態(tài)。三是高職學生學習心態(tài)比較復雜。其中一部分普高畢業(yè)生由于高考失利，在沒有其他選擇的情況下被迫來到高職院校學習，他們對高職教育認同感不強；而其他來自職高或中專的同學學習基礎較差，他們對學習缺乏自信心。

2.2.2 教育管理背景的特殊性

高職教育經(jīng)過30多年的發(fā)展，已形成一定規(guī)模，其定位是在應用能力上，與傳統(tǒng)的研究型大學不同，所以高職院校面臨的困難不小。一方面，高職院校學生管理工作在管理的理念、教育方法和組織體系上，與普通本科不同，對于方法方式的探究有待實踐檢驗；另一方面，高職院校缺乏系統(tǒng)的教育管理學生的經(jīng)驗。此外，社會對高職辦學地位和作用的認識還需要一個過程。

2.2.3 教育管理方式的約束性

由于高職院校的辦學規(guī)模與普通本科院校相比偏小，管理經(jīng)驗更是相對缺乏，在面對復雜的受眾時，高職院校不得不采用更為謹慎、更為嚴格的規(guī)范，對學生加以約束。

3 高職校園文化建設與學生管理工作的關系及所起作用

3.1 高職校園文化建設與學生管理工作的關系

在與學生管理工作的關系上，高職院校與普通高校并無異處。學校既是校園文化建設的主體，又是校園文化建設受益的客體，而學生是作為學校的重要受眾，脫離學生而去談校園文化建設是毫無意義的。另一方面學生是學生管理工作的唯一的客體和對象，一切管理工作都應服從并服務于學生培養(yǎng)這一目標?？梢?，校園文化建設與學生管理工作在目的上具有一致性，統(tǒng)一于共同的學生培養(yǎng)目標，即提高學生質(zhì)量，促進學生的成人成才。

3.2 高職校園文化建設對學生管理工作所起的作用

3.2.1 校園文化建設可以緩解學生管理工作的壓力

校園文化寓教于樂，在潛移默化中起到對學生的規(guī)范、教化、引導作用。娛樂性的文化活動可調(diào)動學生的參與興趣，疏導消極情緒，緩解壓力，形成積極健康的心理狀態(tài)。雖然高職院校的學生學習基礎較弱，但是他們也都有廣泛的興趣愛好，只要通過適當?shù)囊龑Ш图ぐl(fā)，讓學生有展示自己的舞臺和空間，這樣學生才有一種存在的滿足感，對校園文化產(chǎn)生認同感。在對這樣的學生進行管理時也就能做到有的放矢。

3.2.2 校園文化建設有利于提高學生管理工作的效力

高職院校的學生多已成年，他們自我意識強烈、思想活躍，世界觀、價值觀和人生觀已逐漸形成，但由于年紀較輕、經(jīng)歷較少，他們情緒容易波動，易感情用事。在高校擴招和高校眾多的現(xiàn)實情況下，在與普通本科進行比較時，高職院校學生容易產(chǎn)生自卑、逆反心理。所以高職院校的技能文化建設可以增加學生就業(yè)的砝碼，讓學生在社會上與他人競爭時充滿自信。技能文化建設只是作為高職校園文化建設的一個方面，通過采用引導式管理方式，寄管理于校園文化活動中，變有形的管理為無形的管理，容易取得高職生的理解和認同。校園文化的這種表現(xiàn)形式才有利于學生管理工作效力的提高。

3.2.3 校園文化建設激發(fā)管理工作的活力

良好的校園文化激發(fā)學生對學校的認同感，從而帶來“無為”管理，另一方面，校園文化建設也會給管理者帶來影響。在積極向上的校園文化感染下，學生工作管理者也會受到青春氣息的熏陶，追憶似水年華。在享受到校園文化對學生無為管理的好處后，管理者會與時俱進，根據(jù)不同時代學生的特點，采用當下的流行方式，如微博、博客、QQ群等，打造新式的校園文化。

4 高職院校校園文化建設在學生管理工作中存在問題

4.1 歷史積淀不充分，校園文化建設基礎不堅實

高職教育的發(fā)展時間還非常有限，高職院校的文化感不強、底蘊不深，很多方面無法與其他普通院校相比。其校園文化建設浮于表面，很少有年代傳承下來的積淀。而且有些高職院校并不重視校園文化建設，只是簡單的組織一些文娛活動。

4.2 重物質(zhì)文化，輕精神文化

一些高職院校的文化建設流于表面的形式，而忽略了其中的內(nèi)涵，有的將校園文化建設等同于娛樂活動，極力強調(diào)它的娛樂性，雖然開展了轟轟烈烈的校園活動，可獲得的收益卻不多；而有的校園活動一味極力追求物質(zhì)條件，認為富麗堂皇和表象和誘人的物質(zhì)獎勵是活動成敗的關鍵。這些都抹殺了構建校園文化的初衷，而且會對學生有不利的導向。

4.3 重學生管理，輕學生個性發(fā)展

在大多數(shù)的高職院校中，校園文化建設是由學生管理部門負責的，通過學生管理部門實現(xiàn)對學生的管理和引導，并對學生形成較為嚴格的約束。高職院校的管理方式和本科有較大不同，更傾向于住宿制高中的模式，與這樣管理模式相配套的校園文化更希望學生完全按照學校的導向進行行事，而較少給學生自我空間，對學生個性發(fā)展的支持力度也較小。

5 加強校園文化建設，有效提升學生管理工作能力

高職教育是以能力為本位的教育，其目標在于培養(yǎng)技術實用型人才，所以高職院校更應強化職業(yè)教育的功能，突出高職院校的教育特色。因此，構建適應高職院校發(fā)展的校園文化，應注重以下幾個方面：

5.1 定位準確，規(guī)劃長遠

高職院校要有適合高職教育并適合于本校的校園文化構建規(guī)劃，對本科院校深厚的校園文化可以學習，但不能照本搬科，我們要充分理解與本科院校的不同點，并體現(xiàn)在校園文化的建設方面。另外校園文化是具有獨特性的，每一所學校都應根據(jù)所處地區(qū)、所有資源、現(xiàn)有基礎等多方面因素綜合考量，發(fā)展出獨一無二的文化特色。同時我們要注意到文化的發(fā)展不是一蹴而就的，這是需要長期的時間慢慢的沉淀的，所以在校園文化構建中要堅持長期性。

5.2 構建完善的校園文化體系

從校園環(huán)境、思想文化建設、校風建設和社團文化建設等多方面構建完善的校園文化體系，這不僅僅包括對校園的美化，對校園環(huán)境的裝點，還應有重點地搞好校園景觀建設。并利用好校園的一切宣傳窗口，通過板報、櫥窗、宣傳欄等讓校園的景觀發(fā)揮出育人的功能。提升校園文化活動的檔次和品位，高品位的校園文化活動對學生的導向能起到事半功倍的作用。學校還要加強社團組織的建設和管理，社團的主題和項目貼近學生生活，是學生喜聞樂見的，而且社團活動的日常管理一般是學生自行完成的，所以應充分利用校園文化活動廣泛性、活躍性、群眾性的特點，多形式、多層次、全方位開展各項活動。

5.3 促使理論知識與實踐技能的相協(xié)調(diào)

如今學校培養(yǎng)人才更加強調(diào)可用性，可是將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力還是需要一段時間的磨合，所以高職院校應加強職業(yè)技能的培訓，提高校企合作的緊密性，并要做好學生實習的反饋機制，能在一定程度上相應的改善理論與實際相脫節(jié)的窘境。

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