王鳳娟

（開封市建設(shè)技工學(xué)校，河南 開封 475000）

所謂的素質(zhì)教育就是在教育的各個環(huán)節(jié)貫穿德智體的全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠結(jié)合德育與體育做一個全面發(fā)展的人才。人才是目前社會主義事業(yè)的基礎(chǔ)，技工學(xué)校作為向國家輸送專門的技術(shù)人員的學(xué)校，所以培養(yǎng)技校學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展是現(xiàn)代技工學(xué)校的主要目標(biāo)。體育素質(zhì)教育是技工學(xué)校素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，所以體育教學(xué)改革的最終目標(biāo)，是向社會送技能高超，身體素質(zhì)較強的能夠適應(yīng)現(xiàn)代化工業(yè)社會。

1 對技工學(xué)校素質(zhì)教育的認識

素質(zhì)教育的本質(zhì)是以學(xué)生的為本，因材施教，對學(xué)生注重個性的培養(yǎng)，以學(xué)生的未來發(fā)展作為技工學(xué)校教育的首要目標(biāo)。體育素質(zhì)教育，即學(xué)科的素質(zhì)教育，是素質(zhì)教育的具體化與實踐化體，是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，它以教學(xué)為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教材為中介，在鍛煉身體的基礎(chǔ)上，促進思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)五個方面的全面發(fā)展。體育教育不僅要重視學(xué)生知識技能的獲得，還需要注重對學(xué)生潛力的發(fā)掘，讓體育貫穿于整個教育教學(xué)過程中，旨在培養(yǎng)全面、充分、和諧發(fā)展的中學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體育教育應(yīng)該體現(xiàn)素質(zhì)教育的主體性，即學(xué)生能夠主動的參與到教學(xué)活動中，教師能夠以學(xué)生為中心，不能使教學(xué)簡單的停留在教學(xué)計劃上，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，積極推進學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式。

2 技工學(xué)校體育教學(xué)中素質(zhì)教育在教學(xué)目標(biāo)中的體現(xiàn)

技工學(xué)校長期以來，教育觀念比較狹隘，所以在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時候，將運動技術(shù)作為教學(xué)的首要目標(biāo)，而忽略了增加學(xué)生體制這一重要的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致了“教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)”的現(xiàn)象，從而很難實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生終身體育的能力和增強學(xué)生的體制的目的，所以在制定技工學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)該讓其與終身體育的社會目標(biāo)相結(jié)合。教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時候，需要將個體的教學(xué)目標(biāo)與社會的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，通過學(xué)校的體育教育培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，并且能夠在離開學(xué)校以后，繼續(xù)進行體育活動，所以學(xué)校的體育教學(xué)活動應(yīng)該體現(xiàn)終身體育的理念。并且要抓住學(xué)生的興趣，以學(xué)生的興趣為主，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生積極的參與到體育教學(xué)中，這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，才能變被動接受為主動學(xué)習(xí)。同時學(xué)校在注重教授學(xué)生的技能知識的時候，還需要培養(yǎng)學(xué)生觀賞體育的能力，每個學(xué)生學(xué)習(xí)體育的目的都是不一樣的，教師應(yīng)該注重學(xué)生的個性特征，制定具體的教學(xué)目標(biāo)。

3 技工學(xué)校體育教學(xué)中素質(zhì)教育在教學(xué)內(nèi)容中的體現(xiàn)

技工學(xué)校主要是為社會培養(yǎng)技術(shù)人才，所以在學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容制定上要優(yōu)化課程內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，這樣才能吸引學(xué)生注意力。正如在上面的教學(xué)目標(biāo)中提到的一樣，在安排教學(xué)內(nèi)容的時候要考慮到學(xué)生的興趣，并且能夠適合學(xué)生在今后能夠進行自我鍛煉，有利于終身體育，增強體制，要注重教學(xué)內(nèi)容的實用性，并且實施的難度不能太大。在教材結(jié)構(gòu)上，注重理論與實踐相結(jié)合的道理，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多有益的體育知識，注重教材編排的階段性，在教學(xué)結(jié)構(gòu)上應(yīng)該讓階段性與系統(tǒng)性先聯(lián)系，以滿足不同學(xué)生的興趣以及需求。根據(jù)我國現(xiàn)有技工學(xué)校的基本素質(zhì)狀況以及現(xiàn)有的體育設(shè)施情況實施課程的選項制度，也就是我們所說的選修課的形式，在保證師資力量的情況下，給予學(xué)生除基本公共體育課的課程外，選擇自己感興趣課程的權(quán)利，大部分技校已經(jīng)開始了這一類的教學(xué)模式，滿足了學(xué)生不同的體育要求，有利于學(xué)生個性的發(fā)展，也能發(fā)展為能夠使學(xué)生終身受益的體育活動。

為了形成素質(zhì)教育的環(huán)境與氛圍，技工學(xué)校開展了各種各樣的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的活動，比如學(xué)術(shù)交流、競賽、社團活動等。這些豐富的競賽與活動，讓感興趣的同學(xué)能夠積極的參與其中，而且各種競賽與活動社團五花八門，能夠更好的適應(yīng)學(xué)生的興趣，各種體育俱樂部的形式也可以發(fā)展開來，并且邀請專業(yè)的老師加入進來，在社團中還可以鍛煉學(xué)生的交際能力與協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，為體育教學(xué)的素質(zhì)教育形成良好的教育環(huán)境與氛圍。

4 技工學(xué)校體育教學(xué)中素質(zhì)教育在教學(xué)方法中的體現(xiàn)

體育教學(xué)的素質(zhì)教育的體現(xiàn)，還體現(xiàn)在實行素質(zhì)教育的教學(xué)方法上。首先需要在技工學(xué)校的教學(xué)方法中創(chuàng)設(shè)教學(xué) “情境化”，讓每個學(xué)生都能夠愉悅、快樂地參與到體育教學(xué)中。體育教學(xué)有兩大特點，一是體育理論知識教育的枯燥無味；而是體育技能知識的危險性。正是這兩大特點，讓很多學(xué)生不愿意甚至是畏懼參加體育活動。但是如果教師在教學(xué)的過程中加入“情境化”的教學(xué)，以自身的優(yōu)點創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生羨慕、想學(xué)的心里，讓學(xué)生從厭學(xué)到樂學(xué)。這“情境化”教學(xué)方法的優(yōu)越性所在。再次就是減輕體育教學(xué)中學(xué)生的負荷，技工學(xué)校的學(xué)生學(xué)業(yè)雖然沒有普通高等學(xué)校的學(xué)業(yè)重，但是考試在學(xué)校同樣不受歡迎，所以技工學(xué)校不要讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)體育就是為了應(yīng)付考試，而是應(yīng)該將體育課堂向課外延伸，發(fā)動學(xué)生的主動性。教師應(yīng)該使學(xué)生的失敗感與成就感保持一種平衡的狀態(tài)，在不斷的激勵與打擊中發(fā)掘自身的潛力，這樣才能不斷的保持學(xué)生的主體性。還可以實行體驗式教學(xué)方法，教師可以隨著教學(xué)內(nèi)容的不同，采取不同的體驗式教學(xué)法。在體育教學(xué)中，這種教學(xué)法的實施，比其他科目要簡單，在教學(xué)的過程中，比如，教師可模擬一場籃球比賽，讓學(xué)生從觀眾的角度與選手的角度，區(qū)分別體驗籃球的基礎(chǔ)技能知識，并能啟發(fā)學(xué)生的思考。

5 實現(xiàn)體育素質(zhì)教育的具體措施

上述概念中，我們都是從不同的教學(xué)方面來進行素質(zhì)教育，具體落實素質(zhì)教育還需要我們采取各種不同的具體措施，比如：創(chuàng)設(shè)和諧愉快的教育環(huán)境，給學(xué)生一個和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍；轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)觀念，思維的創(chuàng)新也能使體育教學(xué)觀念不斷創(chuàng)新；優(yōu)化教材內(nèi)容，改變大學(xué)以競技體育為主的模式，找到適合技校學(xué)生的教材內(nèi)容；教學(xué)結(jié)構(gòu)多樣化，改變以教師講、學(xué)生聽的“填鴨式”教學(xué)，采用靈活多變的教學(xué)；加強體育教師的自身建設(shè)，熱愛本職工作，不斷的專研業(yè)務(wù)，提高技能與技術(shù)；針對不同的學(xué)生因材施教，找到最適合他們的教學(xué)形式，提高他們的興趣。

在學(xué)校教育中，體育教學(xué)作為使學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握體育知識、技巧從而達到鍛煉身體、增強體質(zhì)的一種手段。應(yīng)該與素質(zhì)教育的發(fā)展同步，在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生的全面素質(zhì)提高為主要目標(biāo)，使學(xué)生的身心都能夠得到健康的發(fā)展，并能更好的掌握運動的技術(shù)與技能。而在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上，應(yīng)該主要把學(xué)生放在主題的位置，教師引導(dǎo)學(xué)生，積極的參加體育知識的學(xué)習(xí)，參與到體育活動中，體驗到運動的樂趣，從而為終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，針對技工學(xué)校體育教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法中如何體現(xiàn)素質(zhì)教育做了簡單的分析。從本文中，我們可以看出無論是教學(xué)的哪一個方面，技工學(xué)校體育教學(xué)要體現(xiàn)素質(zhì)教育都需要以學(xué)生為中心，教師主要引導(dǎo)學(xué)生積極的參與體育鍛煉，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)體育，到真正樂于學(xué)習(xí)體育，從而實現(xiàn)終身體育鍛煉。

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