☆ 劉素方

（安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，安徽蕪湖 241000）

在第二媒介時(shí)代，雙向溝通和去中心化成為此時(shí)期的本質(zhì)特征，在此時(shí)期普通個(gè)人成為新聞的生產(chǎn)者和傳播者，并在重大新聞事件的報(bào)道中扮演重要角色；個(gè)人可以自由發(fā)表對(duì)新聞內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流；媒介個(gè)人化加劇了信息網(wǎng)傳播內(nèi)容的泛濫，把關(guān)降低。[1]中學(xué)時(shí)代是一個(gè)特殊的時(shí)期，中學(xué)生生理、心理和環(huán)境、學(xué)習(xí)容量、人際關(guān)系等的改變，使得中學(xué)時(shí)代成為一個(gè)人成長(zhǎng)中的關(guān)鍵時(shí)期。在第二媒介時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為主流的傳播媒介，網(wǎng)絡(luò)為大眾提供了豐富而繁雜的資源，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，使用這個(gè)功能巨大的媒介、正確判斷其傳播的信息的價(jià)值、掌握創(chuàng)造和傳播信息的知識(shí)和技巧將成為新時(shí)代媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。對(duì)于“第二媒介時(shí)代”中學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。

一、學(xué)校教育——媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的寬廣陣地

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校是一個(gè)可以約束其行為，并增長(zhǎng)其見識(shí)的殿堂，學(xué)?？杀ＷC比較穩(wěn)定地貫徹和實(shí)施媒介素養(yǎng)教育的理念和內(nèi)容。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，利用學(xué)校和教師的權(quán)威性，系統(tǒng)地講解和專門地討論有關(guān)媒介的知識(shí)，容易和周圍的老師同學(xué)形成共識(shí)，相互影響，以此達(dá)到有效利用媒介的作用。[2]

1．編寫適合初中生的媒介素養(yǎng)教育的教材，并將其列為學(xué)生的必修課程

開發(fā)媒介素養(yǎng)教育資源，提高中學(xué)生的媒介信息創(chuàng)造能力是提高中學(xué)生信息素養(yǎng)的途徑之一。但目前，我國(guó)還沒有關(guān)于中學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育課本或者是有關(guān)媒介素養(yǎng)的讀物，因此，編寫適合中學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育的教材、開發(fā)媒介素養(yǎng)培養(yǎng)資源，是促進(jìn)當(dāng)今中學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的前提保證。當(dāng)然，在編寫此類教材時(shí)，應(yīng)該結(jié)合青少年學(xué)生自身的特點(diǎn)，進(jìn)行精心的選擇，教材力求質(zhì)量高，并應(yīng)考慮其實(shí)用性和趣味性，不僅要內(nèi)容豐富深刻，還要形式生動(dòng)。此外，教育資源的內(nèi)容和形式都要符合中學(xué)生的需求，兩者缺一不可，并且“所指”和“能指”與內(nèi)容和形式要一一對(duì)應(yīng)，要把握好它們之間的關(guān)系。[3]

2．提高學(xué)校教師隊(duì)伍的媒介素養(yǎng)能力

教師在教學(xué)中充當(dāng)著重要的角色，他們作為信息社會(huì)、終身學(xué)習(xí)和媒介傳遞的先行者和示范者，其本身的媒介素養(yǎng)水平和能力直接影響到教學(xué)的效果和教學(xué)的質(zhì)量?！皬碾娨暽汐@得的意義在談話過(guò)程中被重新討論并有所改變，并以這種形式獲得社會(huì)地位和效果?！盵4]媒介素養(yǎng)教育過(guò)程中，教師可以通過(guò)談話引發(fā)思想的矛盾沖突，引導(dǎo)中學(xué)生自主地重構(gòu)自己的意識(shí)體系，培養(yǎng)質(zhì)疑的技能和策略。歐美國(guó)家和中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究方式，學(xué)生自己設(shè)計(jì)研究的問題和實(shí)踐，倡導(dǎo)從做中學(xué)。[5]而我國(guó)大部分地區(qū)的教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，教師即使有新的教學(xué)方法，但是迫于學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)的壓力，他們也不敢大膽將新教學(xué)方法付諸實(shí)踐。我國(guó)的中學(xué)教育階段還沒有專門從事媒介素養(yǎng)教育的師資，更不用說(shuō)開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程了。所以，必須采取積極的措施，多層次、多渠道地對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和培養(yǎng)。培養(yǎng)可通過(guò)繼續(xù)教育短期培訓(xùn)班、開展研討會(huì)、參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。在重視師資隊(duì)伍培訓(xùn)和培養(yǎng)的基礎(chǔ)上還應(yīng)該建立起一支重視學(xué)科建設(shè)的專家隊(duì)伍，從而為中小學(xué)校提供更為豐富的教學(xué)資源。

二、家庭教育——媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)后盾

家庭是中學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)。[6]媒介在家庭中扮演著很多的角色，它是知識(shí)的重要來(lái)源，它是社會(huì)價(jià)值觀念的傳播途徑，也是娛樂消遣的伙伴、社會(huì)學(xué)習(xí)的老師。家庭是青少年進(jìn)行媒介活動(dòng)的主要空間，同時(shí)，也是影響青少年媒介行為的主要場(chǎng)所。中學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程深受家庭的影響，在家庭這個(gè)環(huán)境中，中學(xué)生能接觸各類大眾媒介，尤其是網(wǎng)絡(luò)、電視等媒介，這表明媒介素養(yǎng)教育要保持一貫性和持繼性，離不開家長(zhǎng)的緊密配合。其次，中學(xué)生社會(huì)閱歷淺，而大眾媒介提供的信息繁雜，有好也有壞，因此，中學(xué)生在接觸大眾媒介傳播的各種信息時(shí)需要父母長(zhǎng)輩從旁指點(diǎn)與監(jiān)督。綜上可知，家長(zhǎng)是中學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人。卜衛(wèi)提出了關(guān)于“家長(zhǎng)與子女共同提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”的觀點(diǎn)：“如果父母沒有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，他們就沒有能力教育自己的孩子。家長(zhǎng)應(yīng)該是自己孩子的最佳保護(hù)者，因?yàn)榧议L(zhǎng)最了解自己的孩子。家長(zhǎng)關(guān)注、指導(dǎo)孩子使用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，是保證孩子安全的最有效的方法?！彼J(rèn)為，在通常情況下，這種教育是最根本的辦法。[7]此外，為了引導(dǎo)孩子正確地使用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)媒介，家長(zhǎng)首先應(yīng)該學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)，用批判的眼光看待網(wǎng)絡(luò)，與孩子共同學(xué)習(xí)新型的媒介的使用方法，家長(zhǎng)要在“對(duì)話和諧”媒介環(huán)境之下，賦予學(xué)生主體地位，并充分尊重學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和主體意識(shí)?？傊?，父母應(yīng)從孩子的具體情況出發(fā)，經(jīng)常與孩子進(jìn)行探討和交流，指導(dǎo)孩子選擇媒介和信息，起到引導(dǎo)者和監(jiān)督者的作用。

三、媒體——媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的牢固基礎(chǔ)

根據(jù)有關(guān)調(diào)查，[8]我國(guó)中學(xué)生對(duì)于新媒體的使用頻率和時(shí)間都還算合理，但是大部分學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，且比較容易因?yàn)樯暇W(wǎng)而耽誤其他的事情，這種狀況嚴(yán)重影響中學(xué)生正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)，且由于媒體形態(tài)的多樣化，各個(gè)媒體為了爭(zhēng)取更多的受眾，都采取了很多的方法，在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)媒體傳播內(nèi)容低俗化的現(xiàn)象，中學(xué)生獲得不健康信息的概率大大增加。要培養(yǎng)中學(xué)生的媒介素養(yǎng)，需要大眾媒介在考慮其娛樂消遣功能的同時(shí)，還應(yīng)該從社會(huì)責(zé)任的角度努力提高節(jié)目質(zhì)量，推出更多融思想性、知識(shí)性、趣味性、參與性于一體的優(yōu)秀節(jié)目，避免中學(xué)生在社會(huì)化過(guò)程中被“娛樂化”引入歧途，因此，創(chuàng)作適合中學(xué)生的節(jié)目、作品尤為重要。此外，媒介信息創(chuàng)造者的修養(yǎng)及媒體形象在一定程度上也影響著中學(xué)生對(duì)于媒介的使用和對(duì)媒介的解讀。

四、社會(huì)——媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的有效保證

從根本上講，中學(xué)生媒介素養(yǎng)教育是一項(xiàng)需要多方面支持的文化教育活動(dòng)，學(xué)校、家庭、媒體、社會(huì)的支持缺一不可。作為媒介素養(yǎng)教育的重要保證——社會(huì)，在媒介素養(yǎng)教育過(guò)程中起著舉足輕重的作用。相對(duì)于家庭和學(xué)校來(lái)說(shuō)，社會(huì)雖然不是中學(xué)生最主要的活動(dòng)場(chǎng)所，但社會(huì)對(duì)中學(xué)生的影響復(fù)雜而深遠(yuǎn)。據(jù)權(quán)威統(tǒng)計(jì)，中學(xué)生在一年中除去學(xué)校正規(guī)教育外，有170多天是在家中和社會(huì)上度過(guò)的，社會(huì)環(huán)境的好壞對(duì)他們的思想和行為有巨大的影響。近年來(lái)，黑網(wǎng)吧、電玩城、錄像廳等娛樂場(chǎng)所讓許多中學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)沉迷于游戲娛樂之中，這些場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)的不健康的內(nèi)容嚴(yán)重地?fù)p害了中學(xué)生的身心健康。許多中學(xué)生因沉迷于黑網(wǎng)吧、電玩城等而導(dǎo)致曠課、夜不歸宿、打架斗毆,甚至違法犯罪的行為頻頻發(fā)生。種種令人痛心的事實(shí)告訴人們，必須加強(qiáng)對(duì)社會(huì)環(huán)境的整頓，把媒介素養(yǎng)教育作為全民教育，這樣才能為中學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。社會(huì)各界應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各類媒介信息的整治與管理，減少中學(xué)生接觸、使用不良信息的機(jī)會(huì)。同時(shí)，政府相關(guān)部門的積極配合是媒介教育發(fā)展前進(jìn)的最根本的動(dòng)力。媒介素養(yǎng)教育要在全國(guó)范圍內(nèi)展開，只憑個(gè)人的力量難以實(shí)現(xiàn)，需要政府相關(guān)部門的大力支持。只有得到政府的支持，才能保證中學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的真正的普及。

綜上所述，中學(xué)生在“第二媒介時(shí)代”媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，要學(xué)校、家庭、媒體和社會(huì)四個(gè)方面全力配合，在政府政策的引導(dǎo)下，各方全力出擊，重視引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自我修養(yǎng)、自我教育的意識(shí)和能力；學(xué)校、家庭和社會(huì)聯(lián)手，共同營(yíng)造媒介素養(yǎng)教育的良好氛圍[9]；最后，中學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)還應(yīng)該站在中學(xué)生的立場(chǎng)上，必須以中學(xué)生為主體。

[1]媒介素養(yǎng)——百度百科[EB／OL]．http:／／baike．baidu．com／view／360750．htm．

[2]申靈靈,張舒予．教育技術(shù)專業(yè)人才媒介素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探析[J]．中國(guó)電化教育,2008,(3)．

[3]唐亮．初中生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀與教育對(duì)策[D]．廣東:暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文,2011．

[4]Web Awareness for Teachers[EB／OL]．http:／／www．media－awareness．ca／english／teachers／wa＿teachers／index．cfm,2009－5．

[5]姚磊磊．濰坊市中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D]．山東:山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2010．

[6]孫麗園．中學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J]．中國(guó)廣播電視學(xué)刊,2011,(02)．

[7][EB／OL]:http:／／jxe．e21．edu．cn／．

[8]矯菲．新媒體視域中青少年媒介素養(yǎng)研究——河南省青少年新媒體素養(yǎng)調(diào)查[D]．湖北:華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文,2008．

[9]鐘偉珍．中學(xué)生媒介素養(yǎng)的實(shí)證分析與對(duì)策研究[J]．青年探索,2007,(6)．