●丘文榮

黨校教師如何講好馬克思主義經(jīng)典著作

●丘文榮

馬克思主義經(jīng)典著作是學習和掌握馬克思主義精髓的途徑所在，馬克思主義經(jīng)典著作的課程也是領(lǐng)導干部在黨校培訓的必修課程。黨校教師作為馬克思主義理論的傳播者，如何教好馬列經(jīng)典著作課，大力推進馬克思主義中國化、大眾化顯得尤為重要。

黨校教師 馬克思主義經(jīng)典著作 講授

曾經(jīng)有人指出，黨校教師的任務(wù)有兩個：一是要通過各種形式深入系統(tǒng)地學習與研究，把馬列主義理論轉(zhuǎn)化為自己的理論素養(yǎng)、思想政治覺悟、世界觀和方法論，先把自己征服。二是通過必要的教學程序，將自己掌握的馬列主義理論知識轉(zhuǎn)化為學員的思想政治覺悟、理論素養(yǎng)和認識世界、改造世界的能力，說服別人。很明顯，黨校教師要教授馬克思主義理論，首先自己應該掌握好這方面的理論知識，而這需要學好馬克思主義經(jīng)典著作。

一、學好馬克思主義經(jīng)典著作是黨校教師的神圣職責

（一）為人，學好馬克思主義經(jīng)典著作是匹夫之責

黨校教師從提高自身理論修養(yǎng)的角度，應當學好馬克思主義經(jīng)典著作，因為：

1．馬克思主義經(jīng)典著作是掌握馬克思主義的途徑所在。馬克思主義經(jīng)典著作在過去指導著中國革命，現(xiàn)在又指導著我們黨的建設(shè)和國家的改革開放，是我黨永不拋棄的思想武器，更是中國共產(chǎn)黨和中國人民最寶貴的精神財富。馬克思主義是人類文明的瑰寶，是我們立黨立國的根本指導思想。學習掌握馬克思主義，一個根本途徑就是學好馬克思主義經(jīng)典著作。

2．學習馬克思主義經(jīng)典著作目的在于運用。理論聯(lián)系實際是馬克思主義方法論之一。學好馬克思主義經(jīng)典著作，不僅僅在于讀懂和精通，更重要的在于能夠運用它，用馬克思主義的科學理論研究新情況、解決新問題。我國改革開放已經(jīng)三十多年，在改革發(fā)展過程中不斷出現(xiàn)新情況和新問題，我們急需從馬克思主義的理論精髓中尋找解決問題的思路和答案，因此，要學好馬克思主義經(jīng)典著作。

3．馬克思主義經(jīng)典著作是推動中國向前發(fā)展的工具。習近平同志在中央黨校2011年3月13日舉行的春季學期第二批入學學員開學典禮上的講話中指出：“馬克思主義理論素養(yǎng)是領(lǐng)導干部的必備素質(zhì)，是保持政治上堅定的思想基礎(chǔ)。領(lǐng)導干部要提高自己的理論素養(yǎng)，必須堅持學習馬克思主義理論，重點是學習包括鄧小平理論、‘三個代表’重要思想以及科學發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的中國特色社會主義理論體系。馬克思主義經(jīng)典著作蘊含和集中體現(xiàn)著馬克思主義基本原理，是馬克思主義理論的本源和基礎(chǔ)。只有認真學習馬克思主義經(jīng)典著作，系統(tǒng)掌握馬克思主義基本原理，才能完整準確地理解中國特色社會主義理論體系，才能創(chuàng)造性地運用馬克思主義立場觀點方法去分析和解決我們面臨的實際問題，不斷把中國特色社會主義事業(yè)推向前進。”

（二）為師，學好馬克思主義經(jīng)典著作是領(lǐng)導干部培訓的需求

當前領(lǐng)導干部的培訓逐步走向了知識化、專業(yè)化，注重對領(lǐng)導干部專業(yè)技能和崗位的學習培訓，卻忽略了對領(lǐng)導干部進行嚴格系統(tǒng)的馬克思主義基本理論的學習培訓以及革命傳統(tǒng)教育。當前領(lǐng)導干部的理論水平參差不齊，部分領(lǐng)導干部的馬克思主義理論水平比較低，尤其是年輕干部，他們中大多沒有經(jīng)過嚴格的系統(tǒng)的馬克思主義基本理論的學習培訓，不善于運用馬克思主義的立場、觀點和方法，觀察處理各種復雜矛盾的問題。

領(lǐng)導干部不僅需要學馬克思主義經(jīng)典著作，而且應該學。黨校作為干部教育培訓的主陣地，有必要也有責任在干部教育培訓過程中注重馬克思主義理論的教學，尤其要突出學習馬克思主義經(jīng)典著作。馬克思主義經(jīng)典著作，是馬克思主義理論的本源。在干部教育培訓中注重學習馬克思主義經(jīng)典著作，有助于領(lǐng)導干部提高馬克思主義素養(yǎng)，深化對馬克思主義中國化最新成果的認識，堅定理想信念和增強黨性修養(yǎng)，提高戰(zhàn)略思維與領(lǐng)導能力。從這一點上看，黨校教師要想傳授給領(lǐng)導干部馬克思主義理論，首先應該學好馬克思主義理論知識，尤其是學好馬克思主義經(jīng)典著作。

二、馬克思主義經(jīng)典著作教學面臨新挑戰(zhàn)

領(lǐng)導干部存在工學矛盾，很難有大量的時間攻讀馬克思主義經(jīng)典著作，黨校作為干部教育培訓的主陣地，在提高領(lǐng)導干部馬克思主義理論水平以及促進領(lǐng)導干部學好馬克思主義經(jīng)典著作方面肩負著重大的責任。然而，目前在黨校出現(xiàn)了一個新的問題，那就是能講授馬克思主義經(jīng)典著作的教師很少，而且越來越少。黨校出現(xiàn)無人能講或者無人能講好馬克思主義經(jīng)典著作的尷尬局面，這使得我們在呼吁黨校教師應帶頭學好馬克思主義經(jīng)典著作的同時，不得不透析其中的原由。

（一）講授馬克思主義經(jīng)典著作課程枯燥單一

近年來，全國各地黨校都在執(zhí)行著干部教育改革方針，加大教學改革的力度，為了滿足領(lǐng)導干部培訓需求，不斷開發(fā)各種形式的新課程，教學形式也從單純的講授式走向互動式、案例式、體驗式以及模擬式等新的形式，培訓內(nèi)容也從單一走向多元化。同時為了適應形勢的需要，黨校課堂出現(xiàn)了心理調(diào)試、減壓降壓、養(yǎng)生保健、禮儀著裝等新型課程，使得課程設(shè)置更為豐富多彩，學員也對這些新課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，黨校教師與時俱進地把重心放在了新課程之上。在這樣的趨勢下，馬克思主義理論教育的課程很難列入黨校的課程菜單之中，或者課時嚴重不足。相比其他課程的光鮮亮麗，馬克思主義經(jīng)典著作解讀這樣的課程顯得枯燥無味，學員排斥，教師難講，再加上學員評價不佳，教師更不愿意上馬克思主義理論課程。不上課就不研究，不研究就更上不好，形成惡性循環(huán)。

（二）對馬克思主義經(jīng)典著作課程熱情不高

豐富多彩的新課程設(shè)置不僅給黨校教學帶來了活力，更使得領(lǐng)導干部在愉快中接受培訓。黨校在安排課程時，如果由學員自主選學，則很少或者無人選學馬克思主義理論課程。在這樣的情況下，作為黨校教師，要想贏得馬克思主義理論課程的一席之地，不僅要求教師在備課時要字斟句酌，反復研究琢磨，而且需要教師博聞強識，觸類旁通，不斷擴大知識面。然而馬克思主義理論課程本身就具有較強的理論性和嚴肅性，難以博得學員的喜歡。教師在授課時除了擔憂講授不好外，更擔憂課堂氣氛冷場，學員不買賬，乃至課后的評價不高。這些都成了教師講授馬克思主義經(jīng)典著作時產(chǎn)生的顧慮，進而導致積極性降低，熱情不高。

（三）理論功底淺是關(guān)鍵

黨校教師講不好馬克思主義經(jīng)典著作課程，使得這項課程在黨校遭到冷遇，最重要的原因在于黨校教師沒能吃透馬克思主義經(jīng)典著作，研究的深度不足，理論底子太薄。馬克思主義經(jīng)典著作有著豐富的內(nèi)涵，也是其精髓所在，然而除少數(shù)專家之外，很少有人能真正完全讀懂馬克思主義經(jīng)典著作的豐富內(nèi)涵，黨校教師也不例外。講授馬克思主義經(jīng)典著作的教師甚至沒有深刻研讀原著的經(jīng)歷。如果教師自身尚且對經(jīng)典著作的研究還停留在一知半解的狀態(tài)，又談何傳授給學員。講授馬克思主義經(jīng)典著作需要長時間的鉆研和扎實的理論功底，如果沒有雄厚的理論功底，又怎么能期望課堂生動、學員接受？這樣的教學也只能是淺嘗輒止。

三、黨校教師講好馬克思主義經(jīng)典著作的對策建議

黨的理論宣講是黨校安身立命的根本，盡管在某一時期黨校的課程呈現(xiàn)豐富多彩的狀態(tài)，馬克思主義經(jīng)典著作被擠占了大量空間，但是馬克思主義理論講授依然是黨校的主角，而捍衛(wèi)主角地位的重任就降臨到黨校教師身上，如何講好馬克思主義經(jīng)典著作就成了當務(wù)之急。

（一）加強黨性，堅定信念

黨校姓黨，黨校的課堂是傳播我黨重大方針政策的陣地，宣講黨的理論知識是黨校的使命，更是黨校得以存在的根本。黨校教師要想講好馬克思主義經(jīng)典著作，最重要的就是要求黨校教師必須加強黨性修養(yǎng)，保證自己的黨性原則。要想上好馬克思主義經(jīng)典著作課，首先自己要對原著理解透徹，對黨有著充分的認識，像入黨誓詞說的那樣，擁護黨的綱領(lǐng)，對黨忠誠，并把上好馬克思主義經(jīng)典著作課程當作一項黨的事業(yè)來做，毫無保留地奉獻自己的精力。如果自己都不信黨、不愛黨，說出的話一點底氣都沒有，自己都還在懷疑，又怎么能讓聽課的學員信服？

（二）突出主題，打造精品

從內(nèi)容豐富的馬列主義理論中找準一個鮮明的主題顯得尤為重要，根據(jù)不同班次的設(shè)置選擇不同的主題，然后根據(jù)主題進行備課和教學，內(nèi)容上做到有的放矢，講授時做到收放自如，觀點明確，旗幟鮮明，依據(jù)中國國情，把握中國特色。學員對一堂馬克思主義經(jīng)典著作解讀的課程給予好評，看重的是授課教師的理論功底和傳授能力，以及課程內(nèi)容所達到的理論深度。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的現(xiàn)代社會，如果一個教師的講課內(nèi)容，在網(wǎng)上都能找到，學員通過自學就能滿足的學習需求，為何還要放下工作到黨校參加脫產(chǎn)培訓？所以，要想讓學員到黨校學習有所收獲，教師就一定要在理論深度上下功夫。教師要通過大量的閱讀和查找資料，形成自己的觀點，能夠開辟自己的一片空間，讓學員拓寬視野，打造一堂經(jīng)得起教學和實踐檢驗的精品課程。

（三）推陳出新，形式多變

創(chuàng)新是民族進步的靈魂。為了滿足學員日益增長的學習需求，需要對馬克思主義經(jīng)典著作的課程推陳出新。一方面要刻苦鉆研馬克思主義經(jīng)典著作，從書中尋求新的內(nèi)容和新的亮點，不斷補充和完善課程的教學。另一方面要緊密結(jié)合當前形勢，把握前沿，與時俱進，確保授課能推陳出新，緊跟時代步伐。不僅如此，還要追求形式的多樣性。長期以來，馬克思主義理論課程都是以講授式為主，單調(diào)乏味的授課模式不僅消減了教師和學員的熱情，也大大降低了教學效果。我們在把握黨校理論教學主角地位的同時，也不可一味地排斥研討式、互動式、案例式、體驗式、模擬式等新穎的教學方式，多樣化的教學模式可以豐富和充實課堂，保證課堂的氛圍，促進教師和學員的交流。學的還是那些內(nèi)容，只是形式變得新穎了，最終學到知識就是達到了效果。

（四）知行合一，突出實效

知行合一，是要注重思考，理論聯(lián)系實際。鄧小平同志指出：“學馬列，要精要管用?！薄熬笔侵赴盐绽碚摰膶嵸|(zhì)與精髓，尤其是樹立科學的思想方法?！肮苡谩笔侵改苷嬲笇Ы鉀Q實際問題，推進我們的各項工作。黨校教師要善于運用理論來回答實際問題。有些黨校教師講課不受歡迎的很重要原因就是不注重理論聯(lián)系實際。許多教師往往是照搬照抄，照本宣科，總是陳述他人的觀點，就是不敢講不善講自己的觀點、自己的認識，這樣難以讓學員信服。黨校教師也要培養(yǎng)學員的理論聯(lián)系實際的能力，讓學員把在黨校課堂中所學到的知識運用于實際，在實際工作中發(fā)揮更大的作用。

不可否認，要講好馬克思主義經(jīng)典著作一定還會遇到許多的困難與挑戰(zhàn)，但只要黨校教師打牢基礎(chǔ)，加深功底，多讀多思，多參與調(diào)研，多學習借鑒別人的成果，刻苦研讀馬克思主義經(jīng)典著作，加深對經(jīng)典著作的理解，注重結(jié)合中國的實際來理解馬克思主義經(jīng)典著作，那么困難就會迎刃而解。中國的發(fā)展離不開人民群眾對黨的信任和堅強信念，而馬克思主義就是這種信任和信念的堅實后盾和精神動力，我們需要這樣的理論，時代的發(fā)展離不開這樣的武器，所以，我們應該看到講授馬克思主義經(jīng)典著作課程的光明未來和遠大前途，黨校的教師要做的就是練就一身本領(lǐng)，堅定執(zhí)著地走下去。

［1］李景田.學習馬克思主義經(jīng)典著作是領(lǐng)導干部的必修課［N］.人民日報，2011-07-28.

［2］認真學習馬克思主義經(jīng)典著作 不斷推進中國特色社會主義事業(yè)［N］.人民日報，2011-05-14.

［3］陳拓新.基層黨校如何上好馬列主義理論專題課［J］.環(huán)球市場信息導報，2011（24）.

［4］姚柏林.為何要研讀馬克思主義經(jīng)典著作［N］.人民日報，2010-05-04.

［5］姚桓.如何做一名合格的黨校教師［N］.學習時報.

D261.41

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1009－4245（2012）01－0054－03

作者：丘文榮，中共南寧市委黨校教師，郵編：530007

責任編輯：黃傳英