葉小華 劉發(fā)生

（江西司法警官職業(yè)學(xué)院 江西 南昌 330013）

為了掌握當(dāng)前高職院校公民意識(shí)教育的現(xiàn)狀，我們對(duì)江西司法警官職業(yè)學(xué)院等10所高職院校的300余名學(xué)生公民意識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行抽樣調(diào)查，與近60名高職院校思想政治理論課教師、班主任、學(xué)生管理工作人員就大學(xué)生公民意識(shí)教育的內(nèi)容、方法和校園環(huán)境建設(shè)等問(wèn)題進(jìn)行了交流，還查閱了公民意識(shí)教育方面的相關(guān)文獻(xiàn)資料。通過(guò)對(duì)收集的材料進(jìn)行整理、分析和研究，得出當(dāng)前高職院校公民意識(shí)教育現(xiàn)狀的基本結(jié)論，并提出相應(yīng)對(duì)策。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生公民教育的現(xiàn)狀及原因分析

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)大學(xué)生公民意識(shí)教育逐步加強(qiáng)。但由于對(duì)大學(xué)生公民意識(shí)教育缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性，大學(xué)生公民意識(shí)缺失的情況還較為普遍。通過(guò)調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)：高職院校大學(xué)生思想政治狀況的主流積極、健康、向上，他們具有強(qiáng)烈的愛(ài)過(guò)主義情感，他們關(guān)注中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)，具有一定的民主意識(shí)、法治意識(shí)、權(quán)責(zé)意識(shí)、道德意識(shí)等。但是不少高職大學(xué)生對(duì)公民的概念還較為模糊，主要表現(xiàn)為：

1.重權(quán)利，輕義務(wù)。公民意識(shí)強(qiáng)調(diào)權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一，良好的公民意識(shí)也必須包括正確的權(quán)利與義務(wù)意識(shí)。我國(guó)憲法明確規(guī)定“任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利；同時(shí)也必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)”。權(quán)利意識(shí)是公民意識(shí)的核心內(nèi)容，而每個(gè)人權(quán)利存在的前提是對(duì)他人權(quán)利的尊重，大學(xué)生在享受個(gè)人權(quán)利的同時(shí)還必須認(rèn)識(shí)到與權(quán)利共存的公民義務(wù)。當(dāng)前許多高職大學(xué)生對(duì)權(quán)利和義務(wù)的對(duì)等性和統(tǒng)一性認(rèn)識(shí)不清，不能正確理解權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，往往更加注重個(gè)人權(quán)利，并確立以個(gè)人權(quán)利為核心的價(jià)值觀，忽視和逃避其應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。

2.重個(gè)人，輕社會(huì)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、利益主體日趨多元化，使得大學(xué)生個(gè)人意識(shí)明顯增強(qiáng)，能夠積極正視自己個(gè)人人生價(jià)值和人格尊重，但作為公民，其社會(huì)責(zé)任意識(shí)相對(duì)較弱。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生都有較強(qiáng)的愛(ài)國(guó)之心，但當(dāng)個(gè)人利益和國(guó)家利益、集體利益相沖突時(shí)，高職大學(xué)生往往優(yōu)先考慮個(gè)人利益而非國(guó)家和集體利益。這種責(zé)任意識(shí)的缺乏直接表現(xiàn)在近些年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)過(guò)分的追求高薪水、大城市，當(dāng)擇業(yè)期望得不到實(shí)現(xiàn)時(shí)，不首先從自身查找原因，而一味的歸責(zé)于社會(huì)，把問(wèn)題簡(jiǎn)單的歸結(jié)于社會(huì)的不公平、機(jī)會(huì)的不均等。此外，大學(xué)生普遍缺乏政治參與熱情，有也是被動(dòng)的、消極的，他們并未意識(shí)到，個(gè)人價(jià)值只有在參與國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)生活的過(guò)程中才能得以體現(xiàn)。

3.重理論，輕實(shí)踐。大學(xué)生對(duì)公民意識(shí)的認(rèn)識(shí)更多停留在書(shū)本上和口頭上，沒(méi)有真正內(nèi)化為個(gè)人意識(shí)，更不能在實(shí)際生活中體現(xiàn)出應(yīng)有的公民素質(zhì)?！耙粋€(gè)人道德知識(shí)不論有多么淵博，若無(wú)切身體驗(yàn)或情感的介入，就不會(huì)有任何行動(dòng)；或者一個(gè)人光有善意，卻無(wú)堅(jiān)決執(zhí)行善意的性格力量，那也只不過(guò)是一種偽善；即使有道德知識(shí)和道德情感，不付諸行動(dòng)，依然構(gòu)成不了一種美德?！碑?dāng)前，大學(xué)生公民基本知識(shí)水平普遍較高，但行為實(shí)踐水平卻普遍偏低。一些大學(xué)生的公德踐行水平較低，缺乏在公共生活領(lǐng)域中與社會(huì)、他人和諧共處的能力。

當(dāng)代高職學(xué)生公民意識(shí)淡薄，究其原因，大概有以下幾個(gè)方面：一是公民意識(shí)教育力度不夠。公民意識(shí)教育應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，應(yīng)從家庭、小學(xué)、中學(xué)再到大學(xué)一步一步持續(xù)不斷的教育。而我國(guó)的公民教育體系還不甚完備，素質(zhì)教育并未落到實(shí)處，從小接受的幾乎還是應(yīng)試教育，灌輸了很多的大道理。而到了大學(xué)階段，我們一直在努力把大學(xué)生塑造成功能單一的“人材”，而在公民教育方面卻未真正意識(shí)到其重要性。二是大學(xué)生缺乏公民行為實(shí)踐的體驗(yàn)。通過(guò)調(diào)查的江西司法警官職業(yè)學(xué)院等10所高職院校，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職大學(xué)生日趨注重參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但由學(xué)校統(tǒng)一組織、有目的地參加社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)也不是很多，絕大多數(shù)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都是有各院系臨時(shí)自行組織的，是零碎的，而且參加實(shí)踐活動(dòng)的人數(shù)和次數(shù)都非常的有限。三是缺乏良好的公民文化氛圍。建立良好的公民教育不僅需要正規(guī)的學(xué)校教育，同時(shí)也需要得到社會(huì)文化環(huán)境的支持，學(xué)校教育是公民意識(shí)教育得以落實(shí)的小環(huán)境，而社會(huì)教育則是公民意識(shí)教育的大環(huán)境?！白蠲缷寢尅眳蔷掌己汀白蠲琅處煛睆堺惱虻南冗M(jìn)事跡深深地感動(dòng)了國(guó)人，社會(huì)、媒體給予了廣泛的關(guān)注，其對(duì)引導(dǎo)人們“向善”有著刻骨銘心的導(dǎo)向作用。不可否認(rèn)，社會(huì)、媒體的關(guān)注有利于形成了一個(gè)良好的輿論氛圍，而這種氛圍是影響大學(xué)生公民意識(shí)教育的一大重要因素。

二、高職院校加強(qiáng)高職院校學(xué)生公民教育的主要對(duì)策

面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生公民意識(shí)教育的困境，大學(xué)生公民意識(shí)教育應(yīng)依賴于正確對(duì)策的選擇，不斷完善其教育內(nèi)容，采用多樣化的教育方法，探索有效的教育途徑。

1.發(fā)揮高職院校思想政治理論課的主渠道作用。大學(xué)思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地。在思想政治理論課教學(xué)中，必須把進(jìn)行公民意識(shí)教育作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，凸顯公民意識(shí)教育這一基本教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生首先從做好一個(gè)公民的角度去理解和領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而再有機(jī)地滲透相關(guān)的深層次教育。思想政治教育課教師要在思想政治教育各門(mén)課程中，各個(gè)章節(jié)中，提煉公民意識(shí)教育的內(nèi)容，循序漸進(jìn)地開(kāi)展公民意識(shí)的討論、渲染，把公民意識(shí)教育的內(nèi)容、形式和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，寓教于理、寓教于情，在生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)中孕育大學(xué)生的公民意識(shí)。如，在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中進(jìn)行公民意識(shí)教育有很多結(jié)合點(diǎn)和突破點(diǎn)：可以結(jié)合理想信念、愛(ài)國(guó)主義、人生價(jià)值、道德修養(yǎng)、社會(huì)公德、職業(yè)道德、法律意識(shí)等章節(jié)內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行權(quán)利意識(shí)、義務(wù)意識(shí)、平等意識(shí)、自主意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、秩序規(guī)則意識(shí)、法治意識(shí)、納稅人意識(shí)、道德意識(shí)、生態(tài)意識(shí)、全球意識(shí)，科學(xué)理性精堅(jiān)持與思想政治理論課相結(jié)合，構(gòu)建大學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的理論武裝體系。

2.高職院校要培養(yǎng)選聘優(yōu)秀的公民教育工作者。高職院校的公民教育工作者，幾乎涉及到大學(xué)中的所有教師，不僅包括思想政治理論課專職教師，而且還包括專業(yè)課教師、班主任（中隊(duì)長(zhǎng)）、輔導(dǎo)員和其他管理人員。加強(qiáng)大學(xué)生的公民意識(shí)教育，一定要提升教師的公民意識(shí)水平。當(dāng)前，高職院校教師（含管理人員）公民意識(shí)匱乏是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，必須加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師自身的公民意識(shí)，這樣教師在教學(xué)和生活中才能體現(xiàn)現(xiàn)代公民生活的理念和行為，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生熏陶和潛移默化的影響，從而更有利于培養(yǎng)大學(xué)生的公民意識(shí)。

3.高職院校要高度重視學(xué)生公民教育的實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)大學(xué)生公民意識(shí)，最有效的途徑莫過(guò)于社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生只有將自己的主體意識(shí)、社會(huì)公德意識(shí)、民主法制意識(shí)、權(quán)利義務(wù)意識(shí)、公共精神在社會(huì)實(shí)踐中予以檢驗(yàn)，才能達(dá)到知行相統(tǒng)一，也只有在實(shí)踐中親身體驗(yàn)和感悟，才能充分認(rèn)識(shí)到公民意識(shí)對(duì)自身、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的重要意義。如通過(guò)積極引導(dǎo)大學(xué)生參加三下鄉(xiāng)、志愿服務(wù)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，在活動(dòng)中融入公民知識(shí)、公民技能、公民品性等公民教育內(nèi)容，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)了解社會(huì)，學(xué)生可以掌握公民教育相關(guān)知識(shí)，形成正確的公民意識(shí)和公民信念，徹底擯棄假冒偽劣、營(yíng)私舞弊、見(jiàn)利忘義、無(wú)視公德、賤視生命的惡劣行為，以培養(yǎng)大學(xué)生良好的公民行為及公民能力，形成尊師愛(ài)校、團(tuán)結(jié)互助的校園文明氛圍。另外，學(xué)校還可以從制度上重視學(xué)生的公民教育實(shí)踐，規(guī)定相應(yīng)的學(xué)時(shí)和學(xué)分，并將其納入考核評(píng)價(jià)體系。這樣可以使教師和學(xué)生在思想上更加重視公民教育實(shí)踐，教師在課堂中要正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些具體案例進(jìn)行分析和討論，還需要組織學(xué)生進(jìn)行課外的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，從自身做起。實(shí)踐活動(dòng)可以在校內(nèi)進(jìn)行，如班級(jí)民主選舉、校園環(huán)境保護(hù)、學(xué)校民主監(jiān)督管理。公民教育實(shí)踐還可以走出校園，走進(jìn)社區(qū)，參與社區(qū)的敬老活動(dòng)、環(huán)境保護(hù)和公共設(shè)施的維護(hù)等，讓學(xué)生了解社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公共意識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)之后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生公民教育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)提供必要的場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)支持。

4.弘揚(yáng)建設(shè)優(yōu)秀的校園文化。校園文化所具有的教育引導(dǎo)功能、價(jià)值導(dǎo)向功能、人格塑造功能、智力開(kāi)發(fā)功能、身心調(diào)節(jié)功能和對(duì)不良風(fēng)氣的抑制功能，決定了它在滿足大學(xué)生文化需求，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)大學(xué)生的公民意識(shí)和對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響等方面起著不可替代的作用。高職院校要充分認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的校園文化對(duì)學(xué)生良好的公民規(guī)范起著重要引領(lǐng)作用，把公民教育融于優(yōu)秀的校園文化建設(shè)中。大學(xué)生公民意識(shí)教育應(yīng)融入大學(xué)生生活，充分利用和整合高校內(nèi)的硬件資源和軟件資源，特別是要發(fā)揮校園文化的作用。良好的校園文化環(huán)境對(duì)大學(xué)生公民意識(shí)的塑造、培養(yǎng)有著潛移默化的巨大力量。因此，加強(qiáng)公民意識(shí)教育必須加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化的熏陶作用。

由于我國(guó)公民教育還沒(méi)有形成規(guī)范的體系，高職學(xué)生的公民意識(shí)還有待各方齊抓共管。尤其是在高等教育進(jìn)入大眾化階段，高職大學(xué)生的總體素質(zhì)不高已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，但高職大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的重要力量，我們有必要加強(qiáng)他們得公民意識(shí)教育，把他們培養(yǎng)成為愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的現(xiàn)代公民，這對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)無(wú)疑有著十分重要的作用。

［1］吳江.世紀(jì)之交的香港學(xué)校德育［J］.教育理論與實(shí)踐，2000（1）.

［2］楊玉環(huán).關(guān)于大學(xué)生公民意識(shí)教育的思考［J］.邊疆經(jīng)濟(jì)與文化,2007(3).

［3］肖永忠.大學(xué)生公民意思教育探微［J］.贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào),2008(2).