李 黎

表征是指信息在頭腦中的呈現(xiàn)方式，它既是對(duì)客觀事物的加工過程也是被加工對(duì)象。二語表征，則指第二語言材料所負(fù)載的信息在頭腦中的存在方式。二語表征受到各領(lǐng)域研究者的關(guān)注，是二語神經(jīng)機(jī)制研究的重要課題之一。

近年二語表征研究大致分為四類。一為理論評(píng)介。比如董燕萍?xì)w納了七個(gè)雙語心理詞庫(kù)表征的理論并提出雙語詞庫(kù)模型。二為二語表征影響因素的研究。如Perani綜述了習(xí)得年齡、水平、接觸量和二語表征的關(guān)系。Chee總結(jié)了二語水平、詞頻等對(duì)語義表征實(shí)驗(yàn)的影響。第三類是二語內(nèi)亞成分的表征研究。如Abutalebi綜述了二語語法、詞匯表征的fMRI和PET研究。第四類為二語表征某種特征的歸納。Perani提出了發(fā)展的動(dòng)態(tài)性觀點(diǎn)。綜上所述，國(guó)內(nèi)外關(guān)于二語表征特征的述評(píng)不多。本文將通過文獻(xiàn)梳理，較為系統(tǒng)地展現(xiàn)二語表征的五大特征。

一、功能的相對(duì)獨(dú)立性

相對(duì)獨(dú)立性意指一語與二語的表征在宏觀上雖可能定位于相似大腦皮層，但是在微觀上有不同的神經(jīng)回路，兩種語言功能相對(duì)獨(dú)立。這些功能涉及諸多語言內(nèi)亞成分，如：語音、詞匯、句法、語用和語篇等。大腦皮層的功能和結(jié)構(gòu)并非一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。一個(gè)皮層區(qū)域可能有幾個(gè)功能；一個(gè)功能需要若干區(qū)域參與。之所以說雙語表征具有功能上的獨(dú)立性，而非結(jié)構(gòu)的獨(dú)立性，是由于其定位有不同程度的重合。同時(shí)，功能獨(dú)立性又是相對(duì)的，而非絕對(duì)，因?yàn)椴⒉皇撬须p語內(nèi)亞成分表征方式都有差異，其中有的成分的表征方式相同。

二、核心區(qū)的共享性

雖然大腦皮層和皮層下組織的很多區(qū)域都參與雙語活動(dòng)，但是，幾乎所有實(shí)驗(yàn)研究中都被激活的區(qū)域有兩個(gè)，即左側(cè)Broca和Wernicke區(qū)。兩個(gè)核心語言區(qū)是二語表征網(wǎng)絡(luò)重要組成部分。二語表征的核心區(qū)的共享性受實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、雙語者因素影響最小。二語表征以核心語言區(qū)為中心、并與母語區(qū)共享的特征即為核心區(qū)的共享性。

Broca區(qū)和Wernicke區(qū)成為二語表征的核心語言區(qū)的原因從個(gè)體發(fā)生學(xué)和嬰幼兒語言發(fā)展研究也許能夠找到證據(jù)。Imada的研究表明，Broca區(qū)并非一出生即為核心語言區(qū)，但它有成為核心語言區(qū)的潛力，這種特殊腦區(qū)的存在由基因決定。Conboy發(fā)現(xiàn)，隨著嬰兒語言水平增長(zhǎng)，語言激活腦區(qū)范圍縮小，向核心語言區(qū)集中?？梢约僭O(shè)，核心語言區(qū)的建立以及在二語習(xí)得過程的作用存在“靶向機(jī)制”。即初始狀態(tài)的“混沌腦”發(fā)育到具有語言功能腦的過程中，或從“單語腦”發(fā)展到“雙語腦”過程中，輸入的語言信息特異性地輸送到Broca區(qū)整合，激活該區(qū)的語言潛能。

三、建構(gòu)的動(dòng)態(tài)性

建構(gòu)的動(dòng)態(tài)性是指二語表征是一個(gè)建構(gòu)的過程，會(huì)隨二語水平及其他習(xí)得者因素變化而改變。雙語者二語水平的提高使其二語表征與母語趨同。雙語者，特別是初學(xué)者、晚習(xí)得、低水平雙語者，更多地依賴陳述性記憶為基礎(chǔ)的語言能力。但是隨著二語水平的提高，二語知識(shí)同其母語一樣，更大程度上在程序性記憶表征。不僅如此，隨著二語熟練程度增加，二語所引起的功能改變區(qū)域?qū)⒅饾u緊縮，最終發(fā)展至與母語相同。

研究者使用各種方法從二語亞成分層面研究表征的動(dòng)態(tài)發(fā)展。李利等的高晚雙第三語言的詞匯研究發(fā)現(xiàn)熟練雙語者二語詞匯直接通達(dá)概念，但是對(duì)于不熟練的三語，仍然需要以母語為中介間接通達(dá)概念。由此可見，熟練雙語者的二語和母語詞匯表征方式相似，同時(shí)，不熟練的三語表征正處在所謂的“中間階段”。雷蕾的研究發(fā)現(xiàn)二語句法表征在向與母語句法表征共享的發(fā)展過程中，存在母語占支配地位的“中間階段”?？傊p語不是一成不變的現(xiàn)象。在二語表征建構(gòu)過程中，是一個(gè)動(dòng)態(tài)趨同過程，其變化取決于個(gè)體與環(huán)境的交互作用。

四、基礎(chǔ)的物質(zhì)性

任何心理現(xiàn)象都有其物質(zhì)基礎(chǔ)。二語表征是心理現(xiàn)象與生理機(jī)能的同一體。神經(jīng)底物、神經(jīng)關(guān)聯(lián)、神經(jīng)標(biāo)記或神經(jīng)結(jié)構(gòu)等術(shù)語常常被用以描述語言表征的物質(zhì)基礎(chǔ)。無論使用哪個(gè)術(shù)語，都無一例外表明二語表征的物質(zhì)屬性。

研究表明，二語功能和神經(jīng)結(jié)構(gòu)之間也有直接聯(lián)系。比如，和單語腦相比，二語學(xué)習(xí)引起某些腦區(qū)灰質(zhì)密度增加。如左側(cè)頂下皮層灰質(zhì)密度與熟練程度呈正相關(guān)，與習(xí)得年齡負(fù)相關(guān)——二語越熟練、習(xí)得年齡越低，該區(qū)域灰質(zhì)密度越大。再比如，緣上回的灰質(zhì)密度與詞匯量正相關(guān)，是其神經(jīng)標(biāo)記。音位和語義流利程度的提高引起前輔助運(yùn)動(dòng)區(qū)和左、右尾狀灰質(zhì)增加。二語學(xué)習(xí)與白質(zhì)密度也高度相關(guān)。由此可見，二語學(xué)習(xí)及其物質(zhì)基礎(chǔ)變化的映射關(guān)系顯而易見。

五、影響因素的多樣性

現(xiàn)已證明，有很多因素影響二語表征，尤其是與母語的存儲(chǔ)關(guān)系。大致分為內(nèi)部和外部因素。雙語者內(nèi)部因素，即雙語者因素，包括二語水平、習(xí)得年齡等。外部因素包括語言因素，主要指雙語的同源性與否。

（一）雙語者因素

二語水平和習(xí)得年齡是最重要的決定因素。高水平二語者的雙語詞匯-語義表征往往差異不明顯，在左額葉、顳頂區(qū)重疊。低水平二語者兩種語言的表征可能存在差異。兩者水平差異越大，表征差異越大。其二語語法、詞匯-語義涉及的腦區(qū)往往在母語腦區(qū)基礎(chǔ)上，需要額外的腦區(qū)參與。

二語習(xí)得年齡的差異對(duì)二語語法表征影響最大。二語語法、詞匯學(xué)習(xí)存在明顯“關(guān)鍵期” 效應(yīng)。即關(guān)鍵期前習(xí)得二語的、復(fù)合雙語者，二語語法和詞匯與母語定位類似。關(guān)鍵期后習(xí)得的雙語者，其二語語法表征特點(diǎn)為，在母語語法表征腦區(qū)基礎(chǔ)上，周圍其他腦區(qū)廣泛參與。

（二）語言因素

雙語表征研究結(jié)果常常有賴于雙語是否同源，即其語音、詞匯、句法、語義等的相似性。非同源的語言僅僅表現(xiàn)為意義上的相近，如漢語和英語。同源雙語表征定位一致、概念-語義系統(tǒng)共享的可能性較大。反之，表征可能有其語言特異性特征。

漢語和英語在字形、發(fā)音上有明顯區(qū)別。漢英雙語表征的語言特異性研究引起了許多學(xué)者的興趣。Tan 等的fMRI研究發(fā)現(xiàn)了拼音文字沒有而漢字語義加工特有的腦區(qū)——左額中回。同時(shí)，漢語加工另一個(gè)參與區(qū)域是右半球，這可能是因?yàn)闈h字字形激活了負(fù)責(zé)空間加工的皮層。Siok的fMRI研究也發(fā)現(xiàn)，在漢語同音字判斷任務(wù)中，激活最強(qiáng)點(diǎn)在左額中回。他們認(rèn)為左額中回是主要負(fù)責(zé)漢字音節(jié)加工的區(qū)域。

小結(jié)

雖然二語表征的研究紛繁蕪雜，但是我們依然可以通過文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)二語表征的五大特征，即功能的相對(duì)獨(dú)立性、核心區(qū)的共享性、建構(gòu)的動(dòng)態(tài)性、基礎(chǔ)的物質(zhì)性和影響因素的多樣性。

[1]孟昭蘭主編.普通心理學(xué)[M].北京大學(xué)出版社，1994.

[2]董燕萍，桂詩(shī)春.關(guān)于雙語心理詞庫(kù)的表征結(jié)構(gòu)[J].外國(guó)語，2002.4.

[3]Perani, D.& J.Abutalebi.The neural basis of first and second language processing ，Current Opinion in Neurobiology，2005.18.

[4]Chee, M.W.L.& N.H.H.Ling.Relative language proficiency modulates BOLD signal change when bilinguals perform semantic judgments ，Neuroimage, 2001.6.

[5]Abutalebi, J.Neural aspects of second language representation and language control， Acta Psychologica, 2008.128.

[6]Imada, T., Y.Zhang, M.Cheour, S.Taulu, A.Ahonen& P.K.Kuhl.Infant speech perception activates Broca’s area: a developmental magnetoencephalography study， NeuroReport,2006.10.

[7]Conboy, B.T.&D.L.Mills.Two languages, one developing brain: event-related potentials to words in bilingual toddlers， Dev.Sci., 2006,9:F1–12.

[8]李利，莫雷，王瑞明，羅雪瑩.非熟練中—英雙語者跨語言長(zhǎng)時(shí)重復(fù)啟動(dòng)效應(yīng)[J].心理學(xué)報(bào)，2006.5.

[9]雷蕾，王同順.雙語句法表征—來自漢英不平衡雙語者句法啟動(dòng)的證據(jù)[J].現(xiàn)代外語，2009.2.

[10]Mechelli, A, J .T.Crinion, U.Noppeney.Structural plasticity in the bilingual brain.Nature, 2004.

[11]Golestani, N., T.Paus& R.J.Zatorre.Anatomical correlates of learning novel speech sounds.Neuron, 2002.35.

[12]Tan,L.H.,J.A.Spinks,J.H.Gao,A.Liu,C.A.Perfetti,J.Xiong,Y.Pu,Y.Liu,K.A.Stofer&P.T.Fox.Brain activation in the processing of Chinese characters and words:A functional MRI study.Human Brain Mapping, 2000.10.

[13]Siok, W T, Z.Jin, P.Fletcher&L.H.Tan.Distinct brain regions associated with syllable and phoneme.Human Brain Mapping, 2003.18.