田迎玖

引言

從古至今，教師在人們心目中的形象都是受到尊崇和敬仰的，因而人們對教師也提出了較高的要求，使他們的一言一行都要為人師表，教師的言行舉止時(shí)刻的潛移默化的對學(xué)生產(chǎn)生的影響。因此，作為一名英語教師，如何在課堂短短的45分鐘時(shí)間里獲得最佳的教育成果，語言藝術(shù)的運(yùn)用非常之重要，所以說在中學(xué)英語教學(xué)中，巧妙的運(yùn)用語言藝術(shù)成為目前中學(xué)英語教師應(yīng)該進(jìn)行深入研究的焦點(diǎn)問題。

一、語言藝術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的作用及意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和正確的語言表達(dá)

在生活中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，家長的一些習(xí)慣用語或者口頭語，在孩子說話的時(shí)候也通常會表現(xiàn)出來，這就是因?yàn)楹⒆邮芗议L長期的耳熏目染所造成的結(jié)果。在英語教學(xué)中，由于英語不是我們的母語，因此學(xué)生通常是從零開始，假如教師的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，不難想象，學(xué)生也會因錯(cuò)誤的發(fā)音導(dǎo)致在英語初學(xué)時(shí)就沒有形成正確的發(fā)音。這就要求教師的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)及語法結(jié)構(gòu)掌握的非常扎實(shí)，久而久之就會幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的發(fā)音方式和語言表達(dá)習(xí)慣。因此，中學(xué)英語教師良好的語言藝術(shù)水平會培養(yǎng)學(xué)生的正確發(fā)音和語言表達(dá)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

通常情況，生動(dòng)形象的語言教學(xué)會直接啟發(fā)學(xué)生對于所學(xué)知識的形象思維，言簡意賅的概括性的語言教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生對于所學(xué)知識的抽象思維；通過教師智慧的語言可以培養(yǎng)學(xué)生靈活敏捷的思維，教師的每一個(gè)語言觀點(diǎn)無不影響著學(xué)生對于知識判斷性和領(lǐng)悟性的思維形成，教師通過廣泛的語言材料還能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、廣闊性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生幽默藝術(shù)的創(chuàng)造能力

在初中英語教學(xué)中，如果英語教師可以用豐富的教學(xué)語言，幽默風(fēng)趣、生動(dòng)形象、言簡意賅的向?qū)W生傳授英語知識，會令學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)有一種如癡如醉的享受之感，使學(xué)生在不知不覺中培養(yǎng)了幽默藝術(shù)的創(chuàng)造能力，激發(fā)了他們幽默細(xì)胞的快速形成，令學(xué)生對于英語知識的課堂學(xué)習(xí)意猶未盡。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人們常說興趣是做好的老師，因此，讓同學(xué)對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會帶動(dòng)他們對英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。假如學(xué)生對學(xué)習(xí)英語沒有絲毫興趣，就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，造成英語課堂死氣沉沉，教師教課沒人聽講，教師提問沒人回答的尷尬局面。因此，教師在講課時(shí)一定要利用語言藝術(shù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中得到培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探求，在愉快的課堂氛圍中得到情感體驗(yàn)。比如：在講hometown家鄉(xiāng)這一單元時(shí)，可以圍繞家鄉(xiāng)這個(gè)主題，讓學(xué)生們各抒己見，對自己的家鄉(xiāng)進(jìn)行介紹和描繪，使學(xué)生積極地參與到課堂中來，很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如：在學(xué)習(xí)friend ship友誼這個(gè)單元時(shí)，教師可以利用小品藝術(shù)和歌曲表現(xiàn)藝術(shù)，詮釋一下大家對于友誼的理解，使學(xué)生都積極地參與到愉快的課堂學(xué)習(xí)中，享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。

二、語言藝術(shù)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

（一）注重具有情感性、幽默性、啟發(fā)性的有聲語言藝術(shù)的運(yùn)用

作為有聲語言藝術(shù)對于初中英語教師的要求較高，其中包括：英語的發(fā)音準(zhǔn)確性、吐字清晰性、語言表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)性和措辭的恰當(dāng)性等，要求教師在語言表達(dá)方面具有較強(qiáng)的語言邏輯性和推理清晰性，要做到言之有理，層次分明。初中英語教師在英語教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用以下幾點(diǎn)語言藝術(shù)：

1.富有情感性的語言藝術(shù)的運(yùn)用

英語教師的有聲語言是同學(xué)生進(jìn)行感情交流的手段之一。只有在教學(xué)過程中建立良好的感情溝通的橋梁，才能夠拉近教師同學(xué)生間的距離，通過與學(xué)生的交流得到教學(xué)信息的反饋，從而使教師更好的掌握學(xué)生對于知識的理解和學(xué)習(xí)情況。因此，要求教師在教學(xué)時(shí)，一定要具有情感性的語言藝術(shù)的運(yùn)用。

在英語課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供自由、開放、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。例如：教師運(yùn)用語言藝術(shù)和學(xué)生進(jìn)行思想溝通，了解他們的真實(shí)想法和需求，幫助他們解決學(xué)習(xí)障礙，分析問題原因，調(diào)整面對不良影響的心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生由點(diǎn)及面，通過量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍；在英語課堂上，要分層次進(jìn)行問題提問，及時(shí)得到同學(xué)的學(xué)習(xí)反饋，不偏向?qū)W習(xí)好的學(xué)生，對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，設(shè)定簡單問題進(jìn)行提問，使其能夠正確回答出來，使學(xué)生具有成就感，要做到用真摯的熱情去感染學(xué)生，使他們沒有心理壓力，能夠愉快的投入到學(xué)習(xí)中來，使他們有一種歸屬感；教師可以站在學(xué)生的角度進(jìn)行換位思考，真正的體會學(xué)生的心理需求和情感變化，及時(shí)為學(xué)生排憂解難；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生要付諸于耐心，真正體會到他們內(nèi)心深處是渴望進(jìn)步的，要耐心的幫助他們克服困難，樹立信心。教師只有真正的成為學(xué)生的朋友，走進(jìn)他們的內(nèi)心，才能使教學(xué)氛圍變得融洽輕松，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正的參與到對英語學(xué)習(xí)的課堂中去。

如何提高教師的情感性語言藝術(shù)的運(yùn)用，就需要初中英語教師首先要喜歡英語教學(xué)這項(xiàng)工作，其次熱愛現(xiàn)有所教的學(xué)生，最后要對于教學(xué)教材進(jìn)行深入的研究和思考，搜集大量與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)有趣資料融入情感教學(xué)之中；另外，教師在教課的過程中，慢慢培養(yǎng)自己的語音語調(diào)，注重輕重緩急、快慢強(qiáng)弱、語調(diào)起伏和陰陽頓挫，使學(xué)生感到教師的教學(xué)是富有內(nèi)心情感的，從而達(dá)到師生共鳴的教學(xué)效果。

2.富有幽默性的語言藝術(shù)的運(yùn)用

富有幽默性的語言藝術(shù)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用是語言藝術(shù)運(yùn)用的最高要求，它對英語的教學(xué)起到最直接最關(guān)鍵性的作用。如何使教師的幽默性語言藝術(shù)更好運(yùn)用到英語教學(xué)中，就需要初中英語教師做到以下兩點(diǎn)：第一，尋找幽默因素，可以充分挖掘教材中的幽默點(diǎn)、俏皮話和趣聞軼事，把這些幽默的因素穿插進(jìn)教學(xué)中，誘發(fā)學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。第二，利用幽默語言藝術(shù)的穿插。在教學(xué)中為了解釋某種語法情境，可以穿插一些國外幽默的生活習(xí)慣和文化背景，使的教學(xué)教學(xué)課堂更加豐富多彩、生動(dòng)形象，加深學(xué)生對知識要點(diǎn)的印象。

3.富有啟發(fā)性的語言藝術(shù)的運(yùn)用

在英語教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該多用些反問、設(shè)問和暗示的語言藝術(shù)啟發(fā)學(xué)生開啟知識的大門，使學(xué)生帶著好奇和疑問去尋找問題的答案；當(dāng)同學(xué)找不正確答案時(shí)，要多用“Are you sure?”or”Really？” 繼續(xù)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生直至找到答案。通過給同學(xué)充足的思考時(shí)間，找出問題的正確答案。

（二）注重肢體無聲語言和道具無聲語言藝術(shù)的運(yùn)用

1.肢體無聲語言藝術(shù)的運(yùn)用

可以通過人的肢體語言表示出事物的具體形象或人物的思想感情。在英語教學(xué)中，英語教師的肢體語言對于學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生著巨大的影響。因此，英語教師在進(jìn)行課堂授課時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語言，即面部表情和動(dòng)作手勢，對于英語知識進(jìn)行繪聲繪色的講解，會幫助學(xué)生更好的理解知識內(nèi)容的意義，且對于學(xué)生加深知識的印象也起到極大的作用。

肢體語言藝術(shù)貫穿于英語教學(xué)的整個(gè)過程當(dāng)中，例如：在字母教學(xué)中，教師可以利用打手勢或面部夸張的發(fā)音口形給學(xué)生們做示范，打個(gè)比方，在教字母V的時(shí)候，教師可以伸出手的食指和中指，擺出照相的POSE，吸引到學(xué)生的注意力，從而加深學(xué)生對于V這個(gè)字母形狀上的印象；在做句型練習(xí)時(shí)，可以利用具體的動(dòng)作進(jìn)行示范，例如在做祈使句練習(xí)時(shí)“Open the book，please.Close the window，please.教師就可以做打開書本，關(guān)閉窗戶的動(dòng)作示范。

因此，初中英語課堂的教學(xué)，需要教師開動(dòng)腦筋，利用各種肢體語言的無聲示范，加強(qiáng)學(xué)生對知識內(nèi)容的理解和印象，通過使用大量的動(dòng)作肢體語言示范，去輔助英語教學(xué)，才會使原本枯燥、抽象、模糊的語言知識活躍、形象、具體起來。

2.道具無聲語言藝術(shù)的運(yùn)用

在初中英語教學(xué)中，通過利用各種教學(xué)道具的無聲語言使英語知識變得簡單易懂，形象的無聲道具比有聲語言更具有吸引力和說服力。教師可以把單詞卡、情境圖片，或身邊的具體東西，如粉筆、鑰匙、手機(jī)、錢包及學(xué)生課桌上的一切學(xué)習(xí)用品作為教學(xué)道具。通過這些具體形象的道具，引起學(xué)生的注意，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

（三）注重多媒體技術(shù)的語言藝術(shù)運(yùn)用

隨著信息化時(shí)代的快速發(fā)展，教師可以將多媒體等新型的語言藝術(shù)融入英語教學(xué)之中。例如：投影儀、幻燈機(jī)、語音室等都屬于多媒體語言藝術(shù)。在教學(xué)中可以利用這些多媒體技術(shù)的運(yùn)用提高學(xué)生的英語聽力水平，培養(yǎng)學(xué)生的語感，加深知識的理解，增強(qiáng)知識的記憶，提高學(xué)生對于英語的運(yùn)用能力。

比如在學(xué)習(xí)沃爾特.迪斯尼Walt Disney這個(gè)單元時(shí)，教師可以先利用多媒體技術(shù)播放一段英文版的迪斯尼動(dòng)畫片，生動(dòng)立體形象的影像資料引起了學(xué)生的注意，接著教師引入課文的主題沃爾特。迪斯尼，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)沃爾特。迪斯尼這個(gè)人物產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師通過對課文的講解，使學(xué)生了解了迪斯尼樂園的建造背景，同時(shí)深化了對知識的學(xué)習(xí)。如此一來，一堂生動(dòng)形象的課堂，使同學(xué)的輕松愉快的對知識進(jìn)行了掌握，同時(shí)也帶動(dòng)了師生間的情感交流。

結(jié)束語

中學(xué)英語教學(xué)中語言藝術(shù)的運(yùn)用，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快樂的收獲知識，享受成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的真正目的。

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