欒 鑫 孫向豪

（河南大學(xué)體育學(xué)院，河南 開封 475001）

民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的文獻(xiàn)綜述及再認(rèn)識

欒 鑫 孫向豪

（河南大學(xué)體育學(xué)院，河南 開封 475001）

文章主要運用文獻(xiàn)法，查閱了大量關(guān)于高等院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的相關(guān)研究內(nèi)容，通過對這些內(nèi)容進(jìn)行梳理與分析，總結(jié)出了高等院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所存在的問題，并通過中國哲學(xué)中的某些觀念說明了高等院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)的能力和培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)思想。

文獻(xiàn)綜述 民族傳統(tǒng)體育 培養(yǎng)目標(biāo)

1 前言

培養(yǎng)目標(biāo)是對各級各類學(xué)校的具體培養(yǎng)要求。它是根據(jù)教育目的及學(xué)校的性質(zhì)任務(wù)、培養(yǎng)對象提出的特定要求。[1]培養(yǎng)目標(biāo)是教育性質(zhì)的具體體現(xiàn)，宏觀上它反映了一定時期社會發(fā)展的總需求，在微觀上也反映了一個地域或地區(qū)社會發(fā)展的需要和特點。1998年民族傳統(tǒng)體育被確定為體育學(xué)下的四個二級學(xué)科后，國家體育總局科教司下發(fā)的《普通高等學(xué)校本科民族傳統(tǒng)體育專業(yè)規(guī)范》中將民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為：本專業(yè)培養(yǎng)具備民族傳統(tǒng)體育學(xué)、訓(xùn)練、科研基本知識與技能的，能從事武術(shù)、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生、民族民間體育工作的高級專門人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)的制定，成為了各高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定的基本依據(jù)。筆者通過中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩博論文庫、讀秀知識搜索等以“民族傳統(tǒng)體育”、“培養(yǎng)目標(biāo)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行了檢索，共搜索到十二篇與此相關(guān)性的研究，其中碩士論文三篇，體育類核心論文五篇，非體育核心類三篇，著作一部；根據(jù)師范類、專科類、綜合類大學(xué)進(jìn)行了抽樣調(diào)查，分別登錄了北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、沈陽體育學(xué)院、河北體育學(xué)院、山東體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院，天津師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)、海南師范大學(xué)、云南師范大學(xué)、西北師范大學(xué)，河南大學(xué)、蘇州大學(xué)、集美大學(xué)、浙江大學(xué)共十六所學(xué)校的網(wǎng)站，對所搜集的內(nèi)容進(jìn)行梳理如下：

2 期刊、學(xué)位論文中培養(yǎng)目標(biāo)的研究

2000年徐偉軍，王曉軍認(rèn)為民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具備民族傳統(tǒng)體育教學(xué)、訓(xùn)練、科研、健身指導(dǎo)基本知識與技能的，能從事武術(shù)、傳統(tǒng)養(yǎng)生體育及民間民俗體育工作的專門人才。[2]2004年徐偉軍，李蕾等認(rèn)為高等院校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制定必須以社會需求為基礎(chǔ)，主動適應(yīng)市場經(jīng)濟和體育改革的需要，為社會發(fā)展服務(wù)。民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，具備民族傳統(tǒng)體育基本理論、方法和技術(shù)等方面的知識以及應(yīng)用這些知識的能力，能在運動隊、學(xué)校及社會體育領(lǐng)域中從事民族傳統(tǒng)體育教學(xué)、訓(xùn)練、健身指導(dǎo)、管理和科研工作的高級專門人才。[3]朱瑞琪認(rèn)為目前民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)為：厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)，具備民族傳統(tǒng)體育教學(xué)、訓(xùn)練和科研綜合能力的一專多能的復(fù)合型人才。人才培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)分為：應(yīng)用型人才；管理型人才；復(fù)合型人才。[4]

林秋平指出他所調(diào)查的14所高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)均以1998年頒布的《體育院校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)思想，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)本校實際情況進(jìn)行了調(diào)整，均強調(diào)了掌握民族傳統(tǒng)體育的基礎(chǔ)知識和基本技能，其培養(yǎng)方向主要定位在“武術(shù)教學(xué)、訓(xùn)練、科研、管理工作”，并建議培養(yǎng)目標(biāo)的制定要從以下三個方面來考慮：一是基本素質(zhì)，二是專業(yè)素質(zhì)，三是創(chuàng)新素質(zhì)，即民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)可制定為：民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具備民族傳統(tǒng)體育基本知識與技能，能從事民族傳統(tǒng)體育教學(xué)、訓(xùn)練、社會健身指導(dǎo)、高級保安及科研工作的復(fù)合型人才。[5]桑全喜認(rèn)為從整體來看傳統(tǒng)體育本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位層次偏高，特色不鮮明，與當(dāng)前高等教育大眾化的現(xiàn)狀已不相適應(yīng)，與社會發(fā)展歡迎一專多能復(fù)合型人才需要相脫節(jié)。各院校應(yīng)突出學(xué)校特色、區(qū)域特色、專業(yè)特色，根據(jù)社會發(fā)展的需求，轉(zhuǎn)變觀念，考慮學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)性，對民族傳統(tǒng)體育培養(yǎng)目標(biāo)做出相應(yīng)的調(diào)整。[6]

周士菊認(rèn)為民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為，培養(yǎng)高素質(zhì)、能力強具備民族傳統(tǒng)體育理論、基本知識和基本技能，能從事武術(shù)、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生以及民族民間體育的教學(xué)、訓(xùn)練和社會體育健康指導(dǎo)等工作，德智體美勞全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神的“一專多能”的高級復(fù)合型應(yīng)用型人才。[7]張明廷等指出目前民族傳統(tǒng)體育存在的問題是：過窄的專業(yè)技術(shù)教育；過重的功利導(dǎo)向；忽視了民族傳統(tǒng)體育的特殊地位和功能，與遵循厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、重創(chuàng)新的人才培養(yǎng)要求相背離。目前民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)生實際就業(yè)與培養(yǎng)方向存在差距，認(rèn)為民族傳統(tǒng)體育培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)出：培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識全面，具有良好的人文修養(yǎng)和科學(xué)精神、獨立自主的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，掌握民族傳統(tǒng)體育教學(xué)、訓(xùn)練科研基本理論知識與技能，實際工作能力較強；從事民族傳統(tǒng)體育以及相關(guān)領(lǐng)域教學(xué)訓(xùn)練、管理、社會健身咨詢與指導(dǎo)以及安全機構(gòu)等工作，承擔(dān)弘揚和傳播民族體育文化精神的“一專多能”的高素質(zhì)人才。[8]

陳壽忠認(rèn)為山東師大體育學(xué)院民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確立依據(jù)是：依據(jù)教育部指導(dǎo)思想、當(dāng)今社會發(fā)展需求和民族傳統(tǒng)體育學(xué)學(xué)科特點。[9]王澤善認(rèn)為由于理解社會對體育人才的需求方面缺乏敏感性，以及觀念的落后，出現(xiàn)了某些“學(xué)科泛化”現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在民族傳統(tǒng)體育培養(yǎng)目標(biāo)的制定方面表現(xiàn)為：表述過于含糊，甚至是錯誤。加之由于缺乏辦學(xué)經(jīng)驗，存在將專業(yè)目錄中規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)及要求直接搬進(jìn)教學(xué)計劃的現(xiàn)象，從而影響了教學(xué)計劃的針對性、有效性及科學(xué)性。[10]陳陽華指出江蘇省四所院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)確立的依據(jù)是：依據(jù)教育部指導(dǎo)思想、依據(jù)民族傳統(tǒng)體育學(xué)學(xué)科特點、當(dāng)今社會發(fā)展的需求和構(gòu)建以培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才為主的培養(yǎng)目標(biāo)。[11]

徐莉姝等認(rèn)為新時期民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展，較系統(tǒng)掌握民族傳統(tǒng)體育基本知識、技術(shù)和技能，并具有較高民族文化素養(yǎng)，較強創(chuàng)新實踐能力，并能從事民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)、訓(xùn)練、科研、管理、健身指導(dǎo)及文化傳承的應(yīng)用技能型人才。[12]許宗祥等認(rèn)為我國高等學(xué)校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置要以市場為依托和根據(jù)，不能脫離市場而孤立確立培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置，這是首要的。民族傳統(tǒng)體育培養(yǎng)目標(biāo)要把培養(yǎng)對象培養(yǎng)為一專多能，具有民族體育特色的復(fù)合應(yīng)用型的武術(shù)專業(yè)人才。我國高等學(xué)校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置方面的研究尚存在不足，還有待進(jìn)一步探討。[13]

3 相關(guān)高校制訂的培養(yǎng)目標(biāo)

3.1 綜合類大學(xué)

河南大學(xué)制訂的民族傳統(tǒng)體育的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具有較高文化素質(zhì)和專業(yè)技能的武術(shù)教師、教練員、科研人員及管理方面的專門人才。[14]集美大學(xué)體育學(xué)院把民族傳統(tǒng)體育的培養(yǎng)目標(biāo)制訂為：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要，具備民族傳統(tǒng)體育教學(xué)、訓(xùn)練、科研基本知識與技能的，能從事武術(shù)、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生及民族民間體育工作的德、智、體、美全面發(fā)展的高級專門人才。[15]浙江大學(xué)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：本專業(yè)培養(yǎng)在民族傳統(tǒng)體育領(lǐng)域具有扎實的實踐能力、理論水平和專項技術(shù)，并對競技武術(shù)運動發(fā)展具有敏銳感悟力和創(chuàng)新能力的在國內(nèi)外重大比賽中具有奪取優(yōu)異成績的民族傳統(tǒng)體育專門人才；同時以創(chuàng)新型、研究型和能力訓(xùn)練型人才為培養(yǎng)核心，培養(yǎng)在民族傳統(tǒng)體育學(xué)科領(lǐng)域從事科研、管理、教學(xué)和訓(xùn)練的具有國際視野的高層次專門人才。[16]蘇州大學(xué)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)從事體育專項運動的訓(xùn)練、教學(xué)、科研管理等工作的專門人才。[17]

3.2 專業(yè)類體育大學(xué)

北京體育大學(xué)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)制訂為：培養(yǎng)從事武術(shù)（套路和散打）、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生及民族民間體育項目的教學(xué)、訓(xùn)練、科研工作的專門人才。[18]上海體育學(xué)院民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：本專業(yè)培養(yǎng)具有民族傳統(tǒng)體育教學(xué)、訓(xùn)練、科研基本知識與技能的，從事武術(shù)、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生及民族民間體育工作的高級專門人才。[19]沈陽體育學(xué)院民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握中國傳統(tǒng)體育理論和現(xiàn)代體育科學(xué)知識及專業(yè)技術(shù)技能，能夠從事專業(yè)教學(xué)、訓(xùn)練和科學(xué)研究的專門人才。[20]河北體育學(xué)院民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定為：培養(yǎng)從事武術(shù)(套路和散打)、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生及民族民間體育項目的教學(xué)、訓(xùn)練、科研工作的高級專門人才。[21]山東體育學(xué)院民族傳統(tǒng)體育專業(yè)為：本專業(yè)培養(yǎng)具有較高專業(yè)理論、技術(shù)水平和一定科研能力，能從事武術(shù)、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生、中國式摔跤和民族民間體育教學(xué)、訓(xùn)練、科研、管理的，具有較高的社會適應(yīng)能力的德、智、體全面發(fā)展的應(yīng)用型高素質(zhì)體育專門人才。[22]廣州體育學(xué)院民族傳統(tǒng)體育專業(yè)把培養(yǎng)目標(biāo)與要求定為：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，較系統(tǒng)地掌握民族傳統(tǒng)體育基本理論、技術(shù)與技能，能在運動訓(xùn)練、學(xué)校體育教育、社會體育健康指導(dǎo)及公、檢、法等領(lǐng)域中從事武術(shù)、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生與民族民間體育教學(xué)、訓(xùn)練、科研及安全保衛(wèi)的組織實施和管理等工作的高素質(zhì)專門性人才。[23]

3.3 師范類大學(xué)

天津師范大學(xué)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：本專業(yè)培養(yǎng)以傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育、弘揚和培育民族精神為己任，能勝任民族傳統(tǒng)體育教育、教學(xué)、訓(xùn)練和競賽工作，并能從事民族傳統(tǒng)體育管理、健身指導(dǎo)等工作，具有創(chuàng)新精神、厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、一專多能的應(yīng)用型專門人才。[24]東北師范大學(xué)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新意識，具備良好的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)素養(yǎng)和技能，勝任運動訓(xùn)練實踐與科研，體育教學(xué)與管理和社會體育指導(dǎo)工作的一專多能的復(fù)合型體育專門人才。[25]廣西師范大學(xué)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)從事運動訓(xùn)練實踐與科學(xué)研究的教練員；各級體育部門和各類單位的體育管理干部；各級各類學(xué)校的體育教育人才。[26]海南師范大學(xué)把民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定為：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，具備民族傳統(tǒng)體育基本理論、方法和技術(shù)等方面的知識以及應(yīng)用這些知識的能力，能在運動隊、學(xué)校及社會體育領(lǐng)域中從事民族傳統(tǒng)體育教學(xué)、訓(xùn)練、健身指導(dǎo)、管理和科研工作的高級應(yīng)用型人才。[27]云南師范大學(xué)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)從事武術(shù)（套路和散打）、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生及民族民間體育項目的教學(xué)、訓(xùn)練以及科研工作的專門人才。[28]西北師范大學(xué)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)制訂為：培養(yǎng)具有較高文化素質(zhì)和專業(yè)技能的教師、教練、社會體育指導(dǎo)員和科研人員等高級專門人才。

4 民族體育體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的再認(rèn)識

4.1 存在的問題

從以上的表述中可以了解到，各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的確定，基本都是以《體育院校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)者們的研究成果，并在此基礎(chǔ)結(jié)合本校的實際情況進(jìn)行了調(diào)整，反映出了理論研究與教學(xué)實踐的結(jié)合性。但是，各類學(xué)校所制訂的培養(yǎng)方向大體相同，幾乎都包括教學(xué)、訓(xùn)練、管理、科研的人才培養(yǎng)。那么，也就是說有45所左右的學(xué)校都在培養(yǎng)教學(xué)、訓(xùn)練、管理、科研人才，這也正是張明廷教授所指出的：過窄的專業(yè)技術(shù)教育；過重的功利導(dǎo)向；忽視了民族傳統(tǒng)體育的特殊地位和功能；與遵循厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、重創(chuàng)新的人才培養(yǎng)要求相背離。目前民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)生實際就業(yè)與培養(yǎng)方向存在差距。[12]相比師范類的人才培養(yǎng)方向較為廣泛。

從以上的整理中可以看出，培養(yǎng)目標(biāo)中很多“德、智、體”或“德、智、體、美、勞”作為培養(yǎng)目標(biāo)提了出來，筆者認(rèn)為這是一所高校培養(yǎng)出來的學(xué)生所必須具備的素質(zhì)，它是整個教育事業(yè)，整個教育系統(tǒng)的具體要求或目標(biāo)，也是教育的目的。在具體的人才培養(yǎng)方向表述中，主要提及了教師、教學(xué)、訓(xùn)練、健身指導(dǎo)、管理、科研、社會體育指導(dǎo)員、高級保安等，這基本涵蓋了民族傳統(tǒng)體育在現(xiàn)代社會中的崗位，但需要指出的是，民族傳統(tǒng)體育應(yīng)培養(yǎng)的人才及所需要的人才決不僅僅只這么幾種，就目前來看，民族傳統(tǒng)體育表演、經(jīng)濟、旅游等方面的價值已經(jīng)突顯出來；人才類型多以專門人才、高級專門人才、一專多能的復(fù)合型人才、應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才、高級復(fù)合應(yīng)用型人才、高素質(zhì)人才、創(chuàng)新型人才、應(yīng)用技能型人才、高層次專門人才、復(fù)合型體育專門人才、高級應(yīng)用型專門人才，這方面反應(yīng)出了民族傳統(tǒng)體育人才在社會中的具體要求，也反映了民族傳統(tǒng)體育正逐漸地向著全面、多層次、多元方向發(fā)展。

另外，從以上收集到的文獻(xiàn)梳理中可以認(rèn)識到，對于培養(yǎng)目標(biāo)確立的依據(jù)，學(xué)者們認(rèn)為：依據(jù)教育部指導(dǎo)思想、當(dāng)今社會發(fā)展需求和民族傳統(tǒng)體育學(xué)學(xué)科特點[13]；各院校應(yīng)突出學(xué)校特色、區(qū)域特色、專業(yè)特色，根據(jù)社會發(fā)展的需求，轉(zhuǎn)變觀念，考慮學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)性[10]，要以市場為依托和根據(jù)，不能脫離市場而孤立確立培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置，這是首要的[17]。筆者認(rèn)為：教育部的指導(dǎo)思想、社會發(fā)展需求、民族體統(tǒng)體育學(xué)的學(xué)科特點可以作為培養(yǎng)目標(biāo)制訂的依據(jù)，但是，以市場為依托和根據(jù)，不能脫離市場，考慮學(xué)生就業(yè)等條件只能作為培養(yǎng)目標(biāo)制訂的基本參照。就當(dāng)今的經(jīng)濟經(jīng)濟時代來說我們應(yīng)當(dāng)把市場因素考慮在內(nèi)，而且是必須考慮在內(nèi)，但是過多的以市場為依托和根據(jù)，就混淆了與高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別。需知高校的總目標(biāo)不是以市場為導(dǎo)向的，它不是在加工一件為社會所需要的商品，來印發(fā)一個叫做“高校畢業(yè)證及學(xué)位證”的商標(biāo)，而是通過高校教育以引發(fā)整個人類社會向著更有利于人類生存發(fā)展方向的變革。高校的目標(biāo)在于育人，它培養(yǎng)的是學(xué)生對自己人生的看法，對整個世界的看法，對人生價值取向的要求及態(tài)度，也即是培養(yǎng)學(xué)生正確合理的人生觀、價值觀和世界觀。

切不說大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該怎么定，筆者認(rèn)為經(jīng)過大學(xué)本科幾年的學(xué)習(xí)，在扎實地掌握本專業(yè)的基本理論知識和專業(yè)技能外，至少應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會以下幾個方面的能力：（1）系統(tǒng)思考問題的方法，（2）快速學(xué)習(xí)的能力，（3）一切從零開始的心態(tài)，（4）屈服于理性的態(tài)度，（5）養(yǎng)成積極進(jìn)取、責(zé)任心強、永不放棄的性格。高等教育本科教學(xué)傳授的不應(yīng)該是用某一種或某些方式去生存，高等教育本科教學(xué)傳授的應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會生存的方法。

4.2 以“以道卸術(shù)”來制訂培養(yǎng)目標(biāo)

對于培養(yǎng)目標(biāo)的確定，我們應(yīng)該從中國哲學(xué)中吸取點智慧，中國哲學(xué)中的“理一分殊，月映萬川，殊途同歸；術(shù)有千萬種而理唯一貫；天下何思何慮，天下殊途同歸致而百慮；萬物終歸于道，從道的角度講，萬物歸一；集高明而道中庸”。從這些詞語中我們可以解讀出，在中國古人那里，任何事情都有一個“道”或“理”的東西使世間萬物都在遵循著這一規(guī)律，并以此為出發(fā)點進(jìn)行“術(shù)”的構(gòu)建?！暗馈奔词且陨显~語中的“理、月、同歸、道、歸一、中庸”，而“殊、萬川、殊途、萬物”這些都是圍繞“道”而構(gòu)建的“術(shù)”的東西，那么民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也是這樣，它一定有一個“道”或“理”的東西在指導(dǎo)著學(xué)生、教師及從事民族傳統(tǒng)體育的人們，使我們不僅以它作為最終的歸宿點，甚至出發(fā)點也是因它而來的。所以，民族傳統(tǒng)體育的培養(yǎng)目標(biāo)要有一個“理或道”的東西作為指導(dǎo)，只有這樣才能圍繞這個“道或理”做千萬種術(shù)的構(gòu)建。筆者認(rèn)為這個“道或理”正是我們活態(tài)的人，是“以人為本”的具體體現(xiàn)，我們培養(yǎng)的應(yīng)該是人的思想或心靈的東西，然后根據(jù)社會的發(fā)展、學(xué)校特色、區(qū)域特色、專業(yè)特色、教育部的指導(dǎo)思想進(jìn)行“術(shù)”的制定。社會中的一切都處在變化中，市場是最不容易琢磨和把握的變量，如果大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)以市場作為變量、把培養(yǎng)目標(biāo)作為自變量，那么，每一屆的學(xué)生都將會跟不上市場的變化，更談不上依據(jù)市場的需求，也只有學(xué)生養(yǎng)生了一種變化中的世界觀、人生觀、價值觀，才能更好地適應(yīng)變化中的社會。

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Literature Review of National Traditional Sports Professional Training Target Recognition

Luan Xin Sun Xianghao
（P.E.Schoolof Henan University,Kaifeng Henan 475001）

This article mainly through literature，access to a large number of institutions of higher learning national traditional sports professional training research content objective.Through combing and summarizing c these onten,the paper does analysis of the institutions of higher learning national traditional sports professional training target problems,Chinese philosophy and through certain ideas in the institutions of higher education in national traditional sports should develop ability and training target of guiding ideology.

literature review national traditional sports training target

G85

A

1004—5643（2012）05—0101—04

1.欒 鑫（1989～），男，學(xué)生。研究方向：民族傳統(tǒng)體育學(xué)。

作者簡介：2.孫向豪（1989～），男，在讀碩士研究生。研究方向：武術(shù)發(fā)展理論之研究。