柴云梅

（成都體育學(xué)院體育系 四川成都 610041）

體育院?；@球課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)的路徑研究①

柴云梅

（成都體育學(xué)院體育系 四川成都 610041）

在籃球課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互性和實時性的特點，通過開辟網(wǎng)上自學(xué)、自練、自評、答疑、討論、欣賞等輔助教學(xué)平臺，既豐富了籃球課程資源，又可以滿足學(xué)生個性化和多樣化的需求。

籃球 網(wǎng)絡(luò)課程 共享

課程計劃的合適編排，是實現(xiàn)教學(xué)計劃的重要的手段?；@球教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的研究和開發(fā)，是新形勢下我國高校體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的一個亮點?；@球課是各大體育院校最早開設(shè)的主要運動課程之一，近年來，隨著招生規(guī)模的快速發(fā)展，原有籃球課程資源已不能滿足學(xué)生日益增長的個性化和多樣化的需求。因而，運用時下流行的計算機來輔助教學(xué)是可行性的手段, 老師可以把課題內(nèi)容運用多樣、形象生動的多媒體教學(xué)素材，串聯(lián)成便于教授的網(wǎng)絡(luò)課程。因此，對于籃球課程網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)的理論進(jìn)行研究是十分必要的。

1 籃球課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)的現(xiàn)狀

在課程資源多樣化的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)在籃球課程教學(xué)中顯得愈來愈重要，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源雖然在體育課程中開發(fā)較晚，但是在籃球課程中的開發(fā)已占據(jù)了重要地位，原來的體育課程中信息化教學(xué)主要就是PPT的使用多使用圖片為主，而現(xiàn)在的技術(shù)教學(xué)多為直觀的視頻、生動的動畫所組成的網(wǎng)絡(luò)課程。目前，國內(nèi)各體育院校都建立了自己的網(wǎng)站，網(wǎng)站的開通為籃球網(wǎng)絡(luò)課程提供了一個良好的平臺，加上精品課程建設(shè)的需要，使得現(xiàn)代教育技術(shù)在籃球教學(xué)中被越來越重視。然而，縱觀各大體育院?；@球課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)的模式較單一，而單一的教學(xué)模式不能較好的適應(yīng)現(xiàn)代信息社會發(fā)展的需要，更不能最大程度的滿足學(xué)生對于課程呈現(xiàn)形式個性以及多樣化的需求。

2 籃球課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)的作用

在籃球課程教學(xué)中，要把現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)運用好，對于提高教學(xué)質(zhì)量、擴大辦學(xué)效益、改善教學(xué)方法、實施素質(zhì)教育，甚至對培養(yǎng)社會所需的人才和建立新型教育體制都具有很重要的作用?；@球課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)，既推動了籃球課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享和和現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的合理運用，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還解決了因擴招生源而帶來的教育設(shè)施不足的問題。

2.1 推動了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享和現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的合理運用

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)，教師根據(jù)教學(xué)的需要，可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)上傳籃球課程的相關(guān)教學(xué)文件、視頻等，其一，課堂教學(xué)中存在不足的地方可以進(jìn)行彌補；其二，因為網(wǎng)絡(luò)資源的特性，老師對教學(xué)資源壟斷性被網(wǎng)絡(luò)資源的開放性和共享性徹底打破。這樣學(xué)們也可以獲得更加多樣化的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)是建立在信息教學(xué)基礎(chǔ)上的。積極開發(fā)有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以更好的促進(jìn)現(xiàn)代信息術(shù)在籃球教學(xué)中的運用。

2.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效率

興趣是最好的老師，籃球網(wǎng)絡(luò)課程是以計算機視頻技術(shù)為主要內(nèi)容的，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以觀看籃球教學(xué)技術(shù)視頻或精彩賽事剪輯，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，為學(xué)生提供開放自主的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，也有利于學(xué)生運動技能的學(xué)習(xí)；另一方面教師可以針對教學(xué)比賽錄像中出現(xiàn)的一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，由過去枯燥、單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性和多樣化的教學(xué)模式，不僅滿足了學(xué)生多樣化的需要，而且對于簡化教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)起到了非常積極的作用。

2.3 彌補了體育院校擴招帶來的教學(xué)資源不足

教學(xué)資源包括了師資、場地設(shè)施等眾多條件。然而師資不足和多校區(qū)辦學(xué)帶來的場地設(shè)施資源配置卻不能真正滿足高校擴招的需要。例如，通過增加教師的教學(xué)工作量、增加每班教學(xué)人數(shù)和增加單位時間內(nèi)的教學(xué)時間來緩解高校擴招帶來的困難。一方面教師教學(xué)工作量的增加，使得教師疲于上課而沒有更多的時間鉆研教法；另一方面每班學(xué)生人數(shù)的增加，使得原本籃球場地設(shè)施不足的現(xiàn)象更突出，單位實踐內(nèi)教學(xué)實踐的增加使學(xué)生的注意力不能完全集中，影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，因師資和場地設(shè)施不足所造成的矛盾可以通過籃球課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)與利用來彌補。

2.4 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，豐富了學(xué)生的課余生活

針對籃球普修課和選修課學(xué)時少、內(nèi)容多，課堂教學(xué)側(cè)重于精講多練的實際，籃球網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)，首先可以為學(xué)生全方位了解該項目的知識提供了平臺；其次可以增加學(xué)生對體育運動的熱愛，提高學(xué)生參與體育活動的積極性。

3 籃球課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)的路徑

交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，其空間也得到廣泛發(fā)展。現(xiàn)階段，在籃球教學(xué)運用網(wǎng)絡(luò)時，技術(shù)的介紹、知識的傳授、精彩比賽的欣賞得到很大的關(guān)注，而對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互性和實時性卻忽略了，教師與學(xué)生之間平臺互動及資源整合也很缺乏。

3.1 展示并及時更新教學(xué)文件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和預(yù)知性

教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教師教案等教學(xué)過程中的諸多要素構(gòu)成了籃球教學(xué)文件，長期以來，在籃球課程教學(xué)過程中，學(xué)生往往處于被動的你教我練狀態(tài)中。展示教學(xué)文件，可以讓學(xué)生有機會預(yù)知將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生的目的性。在這些教學(xué)文件的展示中，要制定因地制宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每一個學(xué)生各得其所。而及時更新教學(xué)文件包括了根據(jù)教學(xué)對象的不同，要及時更新教學(xué)進(jìn)度、教案等內(nèi)容，切忌出現(xiàn)一份教案出現(xiàn)在不同的教學(xué)群體中。

3.2 提供各類影像文字資料，視聽教材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的多元化和個性化

籃球視聽教材主要涵蓋了籃球技戰(zhàn)術(shù)、裁判學(xué)習(xí)以及比賽欣賞等方面的內(nèi)容，生動的動畫、直觀的視頻、豐富的內(nèi)容、大量的信息是籃球網(wǎng)絡(luò)課程的一大的特點，也是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段。豐富多彩的教學(xué)視頻和影音材料，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。如在比賽欣賞部分，不僅可以提高學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)運用能力、現(xiàn)場發(fā)揮和判斷能力，還可分析學(xué)生自身條件分析優(yōu)勢和劣勢。

3.3 開辟師生互動平臺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性

教師應(yīng)該重視每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長過程，在長期的教學(xué)實踐過程中幫助學(xué)生探索自主學(xué)生的方法和途徑，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)方法的更新過程中來?；@球網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)為這種學(xué)習(xí)提供了保障，既可提高學(xué)生自主性和探索性學(xué)習(xí)，又能彌補籃球教學(xué)資源的不足，引導(dǎo)學(xué)生參與籃球、享受籃球。同時對于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和師資隊伍的建設(shè)都有著積極的意義。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)、自練，然后進(jìn)行評分，對于不明白和失誤的地方可以在網(wǎng)上尋求解答和解決方法。這樣學(xué)生既滿足了好奇心也增強了對于學(xué)習(xí)的興趣，同時在學(xué)習(xí)和探索的過程中又收獲了知識。

3.4 拓展相關(guān)信息來源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度

對于籃球課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要全面了解所選的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅僅只是對于學(xué)習(xí)和掌握開設(shè)內(nèi)容的一般知識的滿足。老師教授的課時數(shù)有限，不可能對所有課做到非常細(xì)致的講解和溝通造成無法滿足學(xué)生的需要，籃球網(wǎng)絡(luò)課程提供的大量信息、以及網(wǎng)絡(luò)所提供的共享平臺，如鏈接中國籃球協(xié)會、籃球裁判網(wǎng)以及國內(nèi)外重大比賽的官方網(wǎng)站等來拓展信息的來源，以滿足學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化的需求也更加豐富了教學(xué)內(nèi)容。

3.5 開拓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的多元化需求，加快籃球課程的信息化進(jìn)程

在開拓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的多元化需求的同時，要充分拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能應(yīng)用，加快籃球課程的信息化進(jìn)程。如學(xué)生在選擇籃球項目做為自己的主修或者是選修課程時，讓學(xué)生通過了解自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇自己喜歡的教課老師，這樣既可滿足不同水平、不同興趣學(xué)生的需要而提出的，三個自主的實現(xiàn)需算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來支撐。同時，實現(xiàn)網(wǎng)上自主選課為錄入和管理成績、學(xué)生查詢成績與網(wǎng)上評教、教學(xué)信息反饋與溝通等創(chuàng)造了條件。

3.6 整合現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，避免重復(fù)開發(fā)和建設(shè)

籃球課程學(xué)習(xí)過程中網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和研究已經(jīng)被國內(nèi)各大高校普遍重視，因為這樣的教學(xué)方式能給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便利的條件。但是在在籃球網(wǎng)絡(luò)課程的規(guī)劃和建設(shè)的過程中各大體育院校網(wǎng)站上有許多重復(fù)的資源。為此，應(yīng)整合共性資源，利用已有資源，突出個性資源，開發(fā)和建設(shè)實用性資源，真正立足于建設(shè)精品和優(yōu)質(zhì)，避免簡單重復(fù)而造成的資源浪費。

總之，教學(xué)信息化技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中廣泛的應(yīng)用，是現(xiàn)代的體育教學(xué)發(fā)生了實質(zhì)性的變化，教學(xué)效果得到明顯的提升。但網(wǎng)絡(luò)不能給學(xué)生提供練習(xí)的場景。為此，在開發(fā)籃球課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源時，必須結(jié)合籃球項目的運動規(guī)律，利用網(wǎng)絡(luò)平臺把復(fù)雜的、難以理解的內(nèi)容直觀易懂地表現(xiàn)出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性，提高學(xué)生的運動技能和課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生得到最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

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[2]魏華.健美操技術(shù)課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺構(gòu)建[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2010(1).

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[4]張學(xué)領(lǐng).基于網(wǎng)絡(luò)的籃球教學(xué)設(shè)計研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報,2010(8).

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G8

A

2095-2813(2012)11(a)-0047-02

柴云梅(1981,4—),女,浙江江山,研究生,講師,成都體育學(xué)院。

成都體育學(xué)院院管課題,編號:YJ0905。