唐艷玲

【摘 要】本文從“更新教學(xué)觀念、組建合作小組、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、建立合作機(jī)制、拓寬合作渠道、完善評(píng)價(jià)體系”六個(gè)方面，闡述了歷史教學(xué)中如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 方式方法

所謂合作學(xué)習(xí)，就是提倡在教學(xué)活動(dòng)中，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生自主參與；以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主探索，自主去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。那么，在中學(xué)歷史教學(xué)中如何開展合作性學(xué)習(xí)呢？

一、更新教學(xué)觀念，樹立互動(dòng)合作的教學(xué)觀

課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的動(dòng)態(tài)變化過程，每一位學(xué)生都是活生生的課堂要素，而教師是這個(gè)變化過程的設(shè)計(jì)者、組織者與合作者，是為學(xué)生服務(wù)的。教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換角色，從“獨(dú)奏者”逐步過渡到“伴奏者”，從臺(tái)前走向幕后，從演員變成導(dǎo)演，而不可再唱獨(dú)角戲了。在教學(xué)活動(dòng)中，要以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生自主參與，重視學(xué)生主體間的交互活動(dòng)，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更為自覺地、主動(dòng)地獲取新知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣既解放了學(xué)生，也解放教師自己。一箭雙雕，何樂而不為呢？

二、組建合作小組，學(xué)會(huì)合理調(diào)控合作過程

（一）組建合作小組的方法

一般應(yīng)遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則來分配成員。這樣才能保證每個(gè)小組在大致相同的水平上展開合作學(xué)習(xí)，學(xué)生才能在競爭中產(chǎn)生“旗鼓相當(dāng)”的感覺，才會(huì)增加合作動(dòng)力，增強(qiáng)取勝信心，取得良好的合作效果。小組成員應(yīng)以前后左右桌的學(xué)生為宜。設(shè)小組長一人，記錄員一人，匯報(bào)員一人。組長應(yīng)選組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度好、樂于助人、有一定合作創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任。其任務(wù)是在老師的指導(dǎo)下組織全體人員一起合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，開展討論，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來，包括合作學(xué)習(xí)的結(jié)論、組織討論過程中的疑難問題、小組成員中某人遇到的學(xué)習(xí)困難及解決過程等，因此，記錄員應(yīng)選擇學(xué)習(xí)態(tài)度好，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，同時(shí)筆頭快的學(xué)生擔(dān)任。匯報(bào)員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況向全班或老師進(jìn)行匯報(bào)，所以應(yīng)選擇學(xué)習(xí)成績好、語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。這才能使各成員之間取長補(bǔ)短，相互配合，既避免學(xué)生以自我為中心的泛泛而談，又避免學(xué)困生在小組合作中的“搭車”現(xiàn)象。

（二）教師在合作學(xué)習(xí)中的職責(zé)

在合作準(zhǔn)備階段，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，正確實(shí)施合作流程，確保合作學(xué)習(xí)有序運(yùn)行。讓學(xué)生互相討論，決不是放任自流，教師要善于針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，因勢利導(dǎo)，因時(shí)而導(dǎo)。確定任務(wù)、形成目標(biāo)、分解任務(wù)、協(xié)作互助、分享成果、總結(jié)提高。教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，必須及時(shí)了解情況，予以必要的提示、指導(dǎo)、點(diǎn)撥。要調(diào)控時(shí)間，在小組合作交流中，給學(xué)生留有松緊、適度的時(shí)間。要發(fā)現(xiàn)問題，尋求典型，以便在反饋中“以點(diǎn)帶面”甚至能“激起千層浪”。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激活合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)情境觀倡導(dǎo)突出合作的主導(dǎo)地位，并把競爭與個(gè)人活動(dòng)的價(jià)值納入教學(xué)過程中，使它們兼容互補(bǔ)，相得益彰。如教學(xué)《清朝政局的變動(dòng)和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》時(shí)，我先放映關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭及洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影視資料，為學(xué)生再現(xiàn)19世紀(jì)中葉中國血雨腥風(fēng)翻天覆地大變革的時(shí)代，古老的帝國被西方列強(qiáng)的船堅(jiān)利炮打開了大門，中國人從天朝大國的美夢(mèng)中驚醒了，開始睜眼看世界了，看到了自己的差距，毅然決定學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)技術(shù)，雖然目的是維護(hù)搖搖欲墜的清政府的統(tǒng)治，并付出了極其慘重的代價(jià)，但畢竟在困境中走出了第一步。學(xué)習(xí)西方是需要勇氣的。而否定自己的不足與落后則需要更大勇氣。正是在這種背景下，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開始了。師生共同展示有關(guān)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史史料，在了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的、時(shí)間、代表人物、口號(hào)的基礎(chǔ)上，對(duì)照史料，就“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是積極因素大于消極因素還是消極因素大于積極因素”的論題，把觀點(diǎn)相同的同學(xué)編成一組，交流討論，擺明觀點(diǎn)，匯集重點(diǎn)，然后各小組展開了熱烈的辯論。通過這場辯論，同學(xué)們得到共識(shí)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)具有積極因素的論斷不無道理。因?yàn)橥ㄟ^洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，開設(shè)了軍工企業(yè)、交通、近代學(xué)校，培養(yǎng)了軍事和科技人才、派出留學(xué)生，這些都給古老的封建社會(huì)的軀體里注入了新鮮的血液。說明在失敗的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)里包含著成功的因素。人們對(duì)民用企業(yè)的創(chuàng)辦，對(duì)大機(jī)器生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，得到不斷深化和不斷提高；觀念的改變本身就是一個(gè)很大的進(jìn)步。

四、建立合作機(jī)制，營造和諧學(xué)習(xí)環(huán)境

在合作學(xué)習(xí)過程中，教師不是課堂的主宰，不是課堂教學(xué)的唯一權(quán)威，而是合作學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中，教師不僅要解答學(xué)生的疑難問題，而且還要平等參與合作探究，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難；要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有參與的可能，使其機(jī)會(huì)均等，這才能參與公平的競爭；要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，留給學(xué)生主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)和解決問題的時(shí)間與空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；但卻不能讓學(xué)生放任自流。

五、拓寬合作渠道，選擇適宜的合作方式

學(xué)習(xí)內(nèi)容是固定的，但學(xué)習(xí)方法卻可以靈活多樣。同一內(nèi)容可以通過不同的形式來展開學(xué)習(xí)。比如課堂競賽、小型辯論、問題討論等等。合作性學(xué)習(xí)方式可以有很多具體的實(shí)施措施，同一措施不應(yīng)該連續(xù)或單調(diào)地出現(xiàn)，否則，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭倦和反感的情緒。最好的方法，就是不同的具體措施輪流運(yùn)用，或者兼顧運(yùn)用。交流不僅有老師與學(xué)生的交流，也有學(xué)生與學(xué)生的小組交流。合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，應(yīng)靈活把握，學(xué)生解決不了的疑難，教師應(yīng)加以點(diǎn)撥。

六、完善評(píng)價(jià)體系，實(shí)行多元化評(píng)價(jià)

合作學(xué)習(xí) “不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。要評(píng)價(jià)好課堂教學(xué)，就要有激勵(lì)機(jī)制。重要的一條就是對(duì)他們的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行充分的肯定，允許有過失，更重要的是表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)其成功之處。要重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)，把教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程聯(lián)合起來，這才能使評(píng)價(jià)成為大家共同積極參與的交互活動(dòng)。